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      實踐育人視閾下畢業設計手段的創新


      2015年03月06日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      面對我國加快轉變經濟發展方式與全面提升國際競爭力的緊迫要求,需要培養造就一大批創新能力強、適應我國經濟社會發展需要的高素質應用型創新人才。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指出:“深化教育體制改革,關鍵是更新教育觀念,核心是改革人才培養體制,目的是提高人才培養水平。”胡錦濤總書記在慶祝清華大學百年校慶的講話中明確指出,要“創新教育教學方法,強化實踐教學環節”。

      強化實踐育人環節,是應用型人才培養的根本渠道,是人才培養模式的著力點。《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中指出要強化實踐教學環節,重點強調了要提高實習、實驗、實踐和畢業設計(論文)質量。畢業設計(論文)作為實踐育人的關鍵環節,其權重最大,保證在這一環節對學生的實踐能力和創新精神的集中培養,對推動實踐育人工作取得新成效、開創新局面有著重要意義。

      畢業設計(論文)改革是以培養應用型高級專門人才為目標,使其主動適應經濟社會發展要求,遵循教育教學規律,更新思想觀念。通過頂層設計構建實踐育人體系、創新實踐育人模式是保障畢業設計改革的有效措施。唯有多措并舉,才能提高畢業設計質量,全面推動畢業設計改革,提高人才培養質量。

      一、構建實踐育人體系

      構建面向“工程實踐、生產實踐、社會實踐”,以工程技術和實踐能力培養為主線,適于培養學生工程意識、工程素質和工程實踐能力,前后銜接合理、循序漸進、層次分明、多元開放的實踐育人體系,是有效實現畢業設計改革、提高畢業設計質量的重要前提。

      實踐育人體系要以發揮人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新等四大功能為基礎,以高校人才培養方案為依托,體現校內實踐教學資源與校外實踐教學基地相結合,教學與科研生產相結合;體現通識式的基礎教育實踐、開放式的專業教育實踐和自主式的綜合教育實踐融于一體;體現實踐教學貫穿本科四年,并有組織地進行。

      校內實踐教學資源與校外實踐教學基地相結合:在高等教育資源有限的現實條件下,走“協同創新”是高校培養高素質創新人才、實現可持續發展的現實與必然選擇。服務地方經濟社會發展、服務行業企業需求,以提高學生現代工程技術應用創新能力為目標,根據學校學科專業優勢與特點,開展“校企協同創新”。教學與科研生產相結合:大學的四大功能之一就是科學研究,將科學研究與教學相結合不僅可以促進教學內容更快更新,培養學生的創造能力,而且能夠促進科研工作本身的發展。基礎教育實踐主要包括人文社會科學、自然科學、經濟管理、信息處理技術等知識的實踐。專業教育實踐主要包括專業基礎和專業知識的實踐。綜合教育實踐主要包括思想政治教育與社會實踐、資格認證、校園文化活動、科技創新等實踐環節。實踐教學貫穿本科四年:強化實踐教學環節,將課內實踐與課外實踐相結合,大力推行課外自主實踐,鼓勵創新創業實踐活動。

      二、創新實踐育人模式

      目前,我國工程應用型人才培養的模式單一,欠缺多樣性和適應性;32程教育中212程性缺失和實踐薄弱問題長期未解決,因此著力把“3+1”教學模式有機結合到優化學生畢業設計(論文)的管理模式中,校企協同,企業參與人才培養的全過程J。此外,依托學校各學科專業優質教學資源及校外資源,可以面向優秀學生構建高水平應用型、復合型、創新型人才培養的平臺——虛擬學院,其主要宗旨是促進資源整合,推進學科協同、校企協同、師生協同,培養應用型“拔尖”人才。通過多樣的人才培養的模式,為靈活多樣地開展畢業設計提供有效途徑。

      所謂“3+1”教學模式就是學校和有一定規模的企業進行聯合培養,體現校企協同,培養專門技術人才。3年在校學習要完成所規定的必修課、選修課的課程;加上累計1年的企業實習和畢業設計(論文)。強化畢業設計(論文)的實用性和針x,-J性,真題真做,使畢業設計(論文)不僅能真正體現學生綜合能力和綜合素質,而且能真正接觸企事業單位的實際問題。

      虛擬學院通過專項經費支持開展拓展學習、科學研究、科技競賽、創業園等項目。可以試驗班、團隊或小組等形式進入虛擬學院,進入虛擬學院要以具體項目為牽引,項目結束后自動退出虛擬學院。虛擬學院為優秀學生提供了發展平臺,為優秀學生的畢業設計(論文)提供了優先資源,使優秀學生可以長期從事科技創新、創業等實踐。

      三、多措并舉提高質量

      在實踐育人體系的保障下,通過“3+1”教學模式及致用學院模式,積極探索畢業設計(論文)實施的有效途徑,如將畢業設計工作與企業212程實際緊密結合、建設畢業設計課題組、建設畢業設計指導團隊、鼓勵畢業設計作品形式多樣化等。

      1.校企協同,畢業設計(論文)與企業212程實際相結合

      通過與企業建立合作關系,實施“訂單式”培養,并成立“試點班”。為能夠有效完成培養計劃,可以針對合作企業,與企業聯合制定“試點班”的人才培養方案,該培養方案包括學校培養方案和企業培養方案兩部分。在制定企業培養方案時,要根據“3+1”教學模式的思想,設定累計一年在企業的實踐環節,通過在企業實習、畢業設計(論文)等環節的完成。進一步提高學生的32程實踐能力、212程設計能力、工程創新能力。在實習與畢業設計環節中,最重要的是畢業設計(論文),它持續時間長,培養的是綜合能力。能否在企業中“真刀真槍”地完成畢業設計(論文),是踐履“3+1”教學模式思想的關鍵環節。

      “試點班”的學生要在企業完成畢業設計(論文),為確保畢業設計(論文)的質量,學校可聯合企業成立專門的畢業設計(論文)指導小組,小組成員應由學校和企業共同選定。畢業設計(論文)期間,校方指導小組成員到企業進行定期駐扎、檢查,進一步規范畢業設計(論文)期間的管理。畢業設計(論文)題目來源于企業產品,企業指導教師在學生動手能力得到鍛煉的基礎上,可給出一些客戶提出的新問題,通過產品性能、結構的分析,讓學生提出一些解決方案。由于校企實施“訂單式”培養,與企業簽訂就業協議,所以少數學生的畢業設計(論文)也涉及企業的核心技術,可以使學生的專業能力得到進一步提高。在畢業設計(論文)的答辯環節,學校可派出有經驗的教師到企業組織答辯,并邀請企業技術人員參加。這樣可使答辯環節更有針對性和實際應用價值。

      2.學科協同,建設畢業設計(論文)課題組

      許多工程實際問題并不是單一學科問題,在解決實際問題時,往往都是通過團隊的合作、學科的交叉來解決的。為此,通過虛擬學院模式的積累,可以成立跨學科畢業設計(論文)課題組,按照CDIO模式集體完成畢業設計(論文)。這既有利于充分調動學生解決復雜212程問題的積極性、主動性和創造性,又有利于鍛煉培養學生的團隊合作意識和能力,使得畢業設計(論文)更加貼近工程實際和未來發展需要。

      3.師生協同,建設畢業設計(論文)指導團隊

      為教師能夠保質保量地完成對學生畢業設計(論文)的指導,可在指導方式上進行改革。依托虛擬學院,選派院骨干專業教師和工程界知名高級212程師成立畢業設計(論文)指導團隊,聯合指導畢業設計(論文)。可安排定期集體指導、學術討論,集思廣益,使共性問題、跨學科問題得以集中解決,提高指導效率,加強師生間的深入溝通,深化學術氛圍。

      4.鼓勵創新,作品形式多樣化

      為了進一步適應高等教育改革和發展的需要,培養具有扎實理論基礎和專業技能、創新意識和競爭能力的人才,根據人才培養的目標和要求,在確保質量的前提下,鼓勵“以人為本”,針對學生的專業,突破原有模式,允許畢業設計(論文)形式多樣化。

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