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      高校畢業論文工作的改革探索


      2015年03月11日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      本科生的畢業論文是本科生畢業前獲得學位的最后一道“關卡”,同時也是每個高等學校的重要工作之一。本科畢業論文在整個本科培養方案中占有非常重要的地位。課程教學固然在學習理論和方法方面具有基礎性作用,但畢業論文卻是四年學習狀況的總結和體現,是學生理論和方法掌握、布局謀篇、語言應用、綜合分析問題能力以及書刊閱讀量的集中表現。教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業設計(論文)工作的通知(教高廳[2004]l4號)充分反映了畢業論文的重要性。教育部的本科教學水平評估檢查也非常重視考查畢業論文工作。這引起了各個高校對畢業論文工作的重視。應該說,畢業論文不僅反映了本科學生四年來學習的最終成績和水平,也反映了學校本科教學工作的綜合水平。按照各個高校的慣例,大四學生在第七學期的中期開始論文寫作,并開始接受指導教師的指導。在選題確定之后,學生會有含寒假在內的4個月時間進行論文的寫作。在5月份前后學生完成初稿并定稿。論文定稿之時,論文答辯工作隨之開始。各高校一般會由院系出面,參考教師的專業背景、教師資歷、職稱等組成答辯小組。由于近年高校學生越來越多,不少高校的答辯小組由三位教師組成,無法采取導師回避制。指導教師為學生的畢業論文評定第一個分數,正式答辯前由另一位教師評閱后給出第二個分數,最后由答辯評議小組答辯后評定第三個分數,三個分數綜合考量,就是學生畢業論文的最終成績,獲得及格以上分數的學生才能夠獲得學位證書。上述歷時至少6個月的論文寫作就是本科生畢業論文工作的基本流程。其中,涉及相關部門的組織管理、教師指導、成績核定等關鍵環節。近年來,一方面,由于高校擴招等原因造成學生數量增多,就業、升學壓力巨大:另一方面,由于傳統的教學組織管理措施陳舊或缺乏監督管理力度,客觀上影響了畢業論文的質量。同時,部分學生不重視論文寫作,拖延、抄襲等現象屢有發生,也影響了論文質量。出于對畢業論文工作的重視和論文質量的擔憂,各個高校紛紛開始畢業論文工作改革的探索和嘗試。

      為了更加明確、清晰地了解畢業論文工作中的問題,以便制定出更具有針對性的改革措施,我們先對以往各高校畢業論文工作各個環節中出現的問題進行研究和分析,圍繞畢業論文工作涉及的方方面面,如相關部門領導、一線教師以及畢業生,通過訪談和問卷調查進行了嚴肅認真的調研。

      1.畢業論文工作的組織管理

      畢業論文的組織管理工作主要包括組織動員工作,選題范圍設定與具體實施方案的設計,教師指導工作的監督管理,論文撰寫的格式規范,評閱成績和各項成績的計算以及最后的評估與歸檔工作。目前畢業論文組織管理工作中最嚴重的問題就是缺乏統一的制度文本規范。

      在實際論文指導過程中,如何監控學生的論文進度,教師需要在指導中完成多少任務、投入多少精力,幾乎已經成為每一位教師的“個人行為”。可以說,指導質量的高低很大程度上取決于教師個人的職業道德和敬業精神。教學主管部門和相關責任教師無法實施有效的監控,導致寫作指導幾乎呈現無序狀態。缺少制度規范,使得相應的監督指導缺乏力度。作為學校監督論文指導工作的重要方式——答辯前的論文格式審查,也逐漸成為嚴重的“走過場”。論文格式審查要求每一位本科畢業生在準備答辯前準備如下材料:畢業論文(含中英文摘要、目錄)初稿、文獻綜述、開題報告等也就是本科畢業生答辯前填寫的“畢業生登記表和畢業論文手冊”。但是目前的格式審查幾乎完全失去了意義,多數教師都將其視為一種答辯前的例行文字工作,甚至有的時候,學生的論文答辯工作已經結束,而表格的填寫還沒有完成。除此之外,畢業論文組織管理工作的重要一環——論文答辯“走過場”的痕跡也越來越重。比如,本應堅決貫徹的導師回避制度也因為目前不少學校教師緊缺等現實情況,幾乎沒有得到實施。以2008年中國青年政治學院中國馬克思主義學院本科生畢業論文答辯工作為例,參與論文指導及答辯工作的教師為22名,而當年應屆畢業生為144名,師生比約為1:7。如果按照學校的相關要求,每位學生答辯時問應為30分鐘,則教師以四人一組的形式,答辯當天的工作時間將為l2~14小時。毫無疑問,這樣的工作量對于每一位教師來說,幾乎都稱得上是“不可能完成的任務”。在時間有限的情況下,受到影響的只能是“論文質量”。

      2.畢業論文的選題

      許多高校的教學改革工作都注意到論文工作中一個非常重要的環節和一個非常重要的問題,就是畢業論文的選題。正如前文所言,不少學生因為在四年級時需要參加研究生考試、公務員考試和一系列的工作面試,無暇顧及論文寫作;不少教師工作壓力大、事務繁多,無暇顧及論文指導。不少學校的調查都顯示出一個令人擔憂的現象:論文質量不升反降。決定論文質量考核的一個很重要的考察因素就是論文的選題。有的論文選題過于寬泛,論題過大,超越了學生的駕馭能力,導致寫作時面面俱到、內容空洞、論述膚淺;有的論文選題過于狹窄,缺乏氣度,達不到綜合訓練的目的,論述拖泥帶水、顛三倒四;有的則是根據個人嗜好選題,文章內容偏離專業要求,根本沒有實現“專業人才”的培養目標。這些“豐富多彩”的論文選題不僅沒有達到訓練學生的專業素養的目的,而且也不能夠反映出院系的專業特色,從長遠來看,不利于各院系的學術建設。同時,正如眾多一線教師所指出的,選題是影響學生論文質量的一個重要指標。受到選題的影響,畢業生論文的整體水平堪憂,這理應成為高校畢業論文工作的改革重點。

      3.畢業論文的寫作指導

      首先,最受關注的是學生論文的抄襲現象。少數學生對待論文“不求優秀、只求通過”的思想極為嚴重。在這種指導思想的支配之下,他們往往在論文寫作過程中東拼西湊、敷衍了事,大段大段地抄襲他人文章,稍作改頭換面,權充畢業論文上交。產生這些現象固然與少數學生急功近利的思想有關,也與個別指導教師責任心不強有關,但更與論文工作缺乏強有力的約束和懲戒制度有關。部分學生提交的論文初稿,幾乎全部是抄襲來的。一些教師指出,平13學生選修的一些課程有時候也以論文方式考查,但是卻沒有嚴格要求,導致了學生的慣性。而要逐一審查學生的論文,則大大增加了指導教師的工作量。其次,學生論文寫作的基本素質和能力堪憂。平日不注重積累的學生,到了四年級,甚至還需要從標點符號的標注開始學習。一些基本的論文規范、文字駕馭和寫作技巧等都需要教師反復為學生講解。從基本的知識開始講解,無形中增加了教師的工作量。同時,在有限的論文寫作的時問內從零開始學習,論文質量無疑會受到嚴重影響。最后,學生論文寫作的進度快慢不均,寫作過程前松后緊的現象比較嚴重。部分學生論文寫作沒有計劃,想到一點寫一點,指導教師缺乏督促的依據,面對這樣的學生也無可奈何。有的學生甚至臨到答辯前夕才匆匆完稿,甚至連準備答辯的時間都難以保證。但木已成舟,重新寫作勢必影響學生正常畢業。在這種情況下,答辯時學生倉促上陣,嚴重影響答辯質量,最終導致少數學生只能草草過關。而學校畢業論文監督管理機制也“迫使”很多教師根本沒有辦法給學生評定“不及格”的論文成績。確實有教師試圖給個別學生評定“不及格”或者是“延期”,可現實的情況是,如果要評定學生成績為“不及格”,教務處要求相應的情況說明,而一些格式文件必須重新填寫,更不要說因此而衍生出的行政工作量。試想,在這樣的背景下,還有誰會“自尋煩惱”呢?從上述三個方面來看,畢業論文指導工作中的問題都是因缺乏強有力的監督機制導致的。

      4.畢業論文成績的評定

      教師對論文的評定是教師對學生論文指導的重要環節,恰如其分的評定也體現了教師的指導水平和學生的論文質量。近年來,伴隨著高校論文質量的普遍下滑,在成績評定上各個高校的評分卻是普遍偏高。以中國青年政治學院中國馬克思主義學院2007屆學生為例,一個班成績為優的就有18篇論文,占40.9%;良+占13.6%,合計居然達54.5%。2007屆學生全部畢業論文中良+以上的論文占38.1%。同時,這幾年來沒有一篇不及格的論文,獲得及格成績的只有5.31%。類似的情況在不少高校的教學改革報告中也常見到。另外,有教師在接受訪談時指出,不同指導教師評定成績的標準已經嚴重影響了學生成績獲得的“公平性”。這既是教師對評分標準的掌握問題,也是評分標準不具操作性導致的后果。經過嚴肅認真的反思,我們在畢業論文的實際工作中發現了很多漏洞和問題。出于對這些問題以及畢業論文工作的重視,從2008年初開始,學校各相關部門通力合作,進行了一系列的研究和分析,并開始嘗試對畢業論文工作進行相應調整。

      2008年,本課題組展開了大量調查、訪談和座談活動,掌握了大量豐富的第一手資料,也充分了解了畢業論文工作的實際需要和困難。

      首先,從歷年論文題目的分析中可以發現畢業論文的選題過于寬泛,有的甚至明顯超出了“思想政治教育”的范疇。相對來說,在指導本科生的學術論文方面,部分教師由于缺少經驗或專業限制,確實存在一定的實際困難。綜合來看教師的專業構成,不難發現,教師們的專業所長分散在哲學、青少年社會問題、青少年問題、青年文化、青少年工作、共青團工作理論、思想政治教育、教育基本理論、教育法學、黨建、國際政治、國際關系、政治經濟學、當代中國史、當代中國對外關系史、法學等眾多領域。而思想政治教育專業的培養目標是培養德、智、體、美全面發展,具有較好的馬克思主義理論基礎,擅長做青少年思想政治教育工作,能夠在黨政機關、學校、企事業單位從事思想政治工作、行政工作的應用型高級專門人才。從培養目標來看,學生們的論文選題應該圍繞政治學、馬克思主義哲學、政治經濟學、行政學、法學、教育學等學科范圍。而從現實用人單位和學生們的就業崗位方面來看,學生們有意義的論文選題應該集中在青少年問題、思想政治教育等方面④。仔細分析上面提到的教師的專業構成、培養目標需要和學生就業需求三個方面,不難理解思想教育專業學生在選擇題目時所面臨的尷尬局面。

      其次,學生在臨近畢業前夕,變得格外繁忙。他們要找工作、印發簡歷、參加招聘會、參加各地公務員考試等,很多學生也不愿放棄報考研究生,于是備考也是重要任務之一。在考研和找工作的壓力之下,畢業論文更多地被學生們視為“最后一項任務”。于是,一個現實的問題就是指導教師和學生之間的聯系逐年減少,畢業論文的寫作質量逐年下降。在畢業生的問卷中,有90%以上的學生都表示自己的論文主要得益于指導教師悉心的指導。所以,可以說,教師的指導和學生的論文質量是息息相關的。

      最后,因學校在本科生畢業論文工作上積累的經驗不足,一些相關的制度建設還有待進一步完善,同時與制度配合在一起的監督機制也需要進一步完善。

      畢業論文工作中出現的問題不是簡單的、某系、某人的個別問題。它的出現有著深刻的社會和歷史原因,恐怕也沒有辦法在短暫的時間內徹底改變。我們對此進行了一些有針對性的探索和嘗試。

      首先,關于選題。應該說,目前我院學生畢業論文最重要也是最嚴重的一個問題就是選題。針對這一點,學校教務處制定了一個工作計劃,即畢業論文選題“競爭上崗”。教務處將根據各院系提出的畢業論文選題進行公開“招聘”,為各院系重點支持的畢業論文題目提供經費支持。四年級學生可以根據自己的專業所長和興趣所向,提交申請報告,以獲得論文的經費支持。通過這種方法,學校可以達到規范選題方向的目標,還可以進一步推動學院專業特色的建設工作。在這樣的大政策導向下,相信各院系都會根據自己的專業發展需要,設計一些更具有發展前景和研究前景的研究選題。這些選題的規范設計,不僅為學生們做了一個榜樣,也為指導教師們提供了一個“指導方向”,為規范全院學生的畢業論文選題起到了一個非常好的示范作用。

      其次,與選題相結合的論文指導模式改革。針對畢業論文指導缺乏有效監督這一問題,在借鑒兄弟院校做法的基礎上,我們試圖構建新的論文指導模式,即實施開題報告制度。事實上,開題報告制度不是我們的首創。哈爾濱工業大學、西南交大、復旦大學等學校近幾年都實施了以開題報告為核心的論文寫作,尤其是論文選題監督體系的改革試驗,取得了比較好的效果。

      開題報告的六個欄目依次為:選題的目的、意義和必要性,國內外研究現狀,研究的重點與主要研究方法、研究計劃,研究思路(或寫作提綱),參考文獻,指導教師審定意見。一般來說,在第七學期開學之初,由相關責任教師集中學生統一做好寫作論文的動員工作和部署工作,尤其強調選題的重要性。學生隨后自行填寫開題報告,交給指導教師進行審查。指導教師需要嚴格審查選題的規范性、專業性、適應性、可行性等。選題環節非常重要的一個改變是集體討論、審定開題報告。考慮到指導教師之間的專業范圍差距比較大的實際情況,目前,正嘗試以專業相近和自愿原則組成“學術小組”,進行集體審定。這樣做的一個好處是,可以集合多位教師的力量,更好地厘定選題的針對性;可以解決教師獨立面對個別新穎題目時的指導困難;還可以有效回避學生選題“扎堆”的現象。按照開題報告制度,一旦選題通過集體審定,學生接到學院的“選題認定書”,就不應該隨意更改題目。如此一來,實現了以開題報告為指導依據,使開題報告貫穿于畢業論文指導的全過程,畢業論文指導的穩定性獲得極大提高。

      再次,簡化教師論文指導工作流程。從減輕指導教師的重復勞動出發,需要切實做一些實事。實際上指導教師最頭疼的是反復就某一些規范、格式類的問題進行講解。比如,在教師和畢業生的強烈建議下,我們已經開設專門針對這些問題的“論文寫作”課程,經過對2008級續本科新生的授課,已經取得了相當好的反響。同時,為論文指導中的常規問題構建了技術平臺,嘗試充分發揮網絡作用。與不斷強化制度的文本作用、加強監督管理相適應,建議開辟論文寫作指導網絡園地,為基本常規問題提供標準答案。學生在寫作過程中遇到的基本問題可以在這個交流平臺上獲得答案。

      最后,規范論文答辯工作。論文答辯環節既然是一個重要的環節,就應該以認真嚴謹的態度對待。結合前面所提到的選題“集體審查”的方式,答辯環節也可以繼續延續這樣的小組合作方式。除此之外,建議加強懲戒,以促進論文質量的進一步提高。在必要的情況下,甚至可以實施“末位淘汰”的方式,每年都對一兩篇論文“喊停”。往屆畢業學生的“經驗”,對后面學生的影響可以為我們所用,使其起到一定的警示作用。

      當然,經過慎重的考慮,并不建議在集體答辯工作結束之后“處罰”個別學生,而應在答辯工作之前的論文格式審查之時,就對個別論文喊停,延期答辯。“延期答辯”同樣可以按照學院的相關時問流程要求,順利完成全部學生的論文答辯工作。無論是對哪一個方面工作的改革,都是為了進一步加強高校畢業論文工作,提高學生的畢業論文質量。從長遠來看,改革探索還需要進一步推進,現行的改革探索也可能會出現新的問題。

      時間有限,能力有限,我們能夠調動的資源也非常有限。但在這么多的有限基礎之上,我們竭盡所能尋找出當前畢業論文工作的主要問題,并在此基礎上,依據規范組織管理、減輕教師負擔、簡化工作流程等原則,進行了針對畢業論文工作教學改革的嘗試和探索。經過一年的實施,較好地提高了論文質量,可以說改革探索取得了一定的成效。坦率地說,短時間內徹底解決所有問題是不可能的。我們只是希望能夠通過我們的探索和嘗試,盡量解決一些突出的、普遍的問題,從解決這些問題開始,提高學生畢業論文的質量,優化畢業論文工作,使其成為高校教學改革經驗的重要組成部分。

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