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      四頂思考帽方法論與論文撰寫


      2015年03月18日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      1、六頂思考帽思維方法

      傳統的思維方式,大多以辯論思維和對立性思維為主,每一方都試圖維護己方利益和觀點,駁斥或不認可對方觀點,結局往往不歡而散,即使爭執到最后解決了問題,也未能產生建設性的意見或者是新的思路。英國創新思維之父愛德華·德·波諾博士(Dr.EdwarddeBono)在1985年提出“六頂思考帽”思維方法,倡導人們在平時的工作、學習和生活中運用平行思維方式來分析、處理事情或者解決問題,替代傳統的辯論思維和對立性思維,并提出一些具有建設性、創造性的思路等。

      六頂思考帽,顧名思義,包含六頂帽子:白色思考帽,白色代表中立而客觀,白色思考帽代表客觀的事實和數字,具有信息處理功能;紅色思考帽,紅色暗示憤怒、狂暴與情感,紅色思考帽代表情緒上的感覺、直覺和預感,是讓思考者形成觀點和感覺,但不需要解釋;黃色思考帽,黃色是耀眼的、正面的,黃色思考帽代表樂觀,包含著希望與正面思想;黑色思考帽,黑色是陰沉、負面的,黑色思考帽考慮事物的負面因素,它是對事物負面因素的注意、判斷和評估;綠色思考帽,綠色是草地,生機盎然,肥沃豐美,綠色思考帽代表創新與創造性的想法;藍色思考帽,藍色是冷靜的,它也是天空的顏色,在萬物之上,藍色思考帽代表思維過程的控制與組織,它可以控制其他思考帽的使用。

      六頂思考帽可以象征6種思考角色。在同一時間內,針對同一事情或者問題,要求參與者只能使用一種顏色的思考帽去進行思考,這樣可以保證一段時間內只從事物或問題的一個角度來考慮,避免爭吵和混亂。更改思考帽,換個角度,從不同方面去分析和思考,基本上能夠達到所預期的目的。然而應注意一點,這里所說的六頂思考帽,不是對思考者的描述和分類,每個思考者都可以擁有六頂思考帽思維方法,把它們分成六種顏色,只是讓思考者便于記憶和遵守規則,明確思考方向和思維焦點。

      2、四頂思考帽方法論

      第一次聽說“四頂思考帽”這個概念,是在上海師范大學教育技術學系黎加厚教授的教育技術學原理課程學習中。討論Intel未來教育單元計劃設計時,黎加厚教授拋出“四頂思考帽”方法。它的第一次提出,是六頂思考帽思維方法與PPT(PowerPoint)設計理念相結合的產物,是在“六頂思考帽”基礎上提出的創造性理論。

      四頂思考帽,不同于六頂思考帽的平等地位,而是凸顯層次性和思想升華。同理,四頂思考帽包含四頂顏色的帽子。

      2.1白色思考帽:像白紙一樣,在上面把內容寫清楚、明白

      一般來說,不論人們表達什么思想,最基本的要求,要把語言組織清楚,也就是說不存在所謂的語言“硬傷”——書寫錯誤、表達不通順、與主題不相干等。但是,人們的思維表達,首先需要對主題事實資料的查找與分析,然后進行編排,組織:1)從一個主題或者關鍵詞出發,尋找與主題相關的資料,這些資料應當都是真實的,不要強加任何的感情修飾;2)整理信息,確定最能支持主題表達的信息內容;3)組織語言,把事實資料用自己的語言表達出來,讓閱讀者能夠理解所表達的意思。

      2.2紅色思考帽:像太陽一樣,燃燒出激情,富于情感流露和表達

      在設計主題或者是其他內容時,要投入情感,有感情的東西才是最真實的,有激情的東西才會充滿生機與活力。哪怕僅僅只是文字表達,只要賦予其激情,讓文字活生生地跳動起來,呈獻給讀者的或許已不是密密麻麻、枯燥乏味的字符,而是一排排鮮活的“舞者”。

      2.3綠色思考帽:像春天一樣,新生命新氣象,具有創造力與想象力

      同“六頂思考帽”的綠色思考帽,是創意之帽,要充分發揮創造性思維和藝術性思維,插上想象的翅膀。當然,這里的創意不是自我良好,也不是憑空所想,作為設計者,要從產品或內容的受眾角度去分析,具有共情感,既要別人看到亮點,又要給其一種心靈的慰藉和美的享受。

      2.4藍色思考帽:像藍天一樣,站在哲學高度給人以思考、反省和震撼

      藍色思考帽,應該上升到哲學高度,這也是當今教育所廣為關注的,就是要對學生進行人文素養的培養。作為教育工作者,不僅注重知識技能的傳授,更重要的是對學習者進行價值觀、人生觀意義上的啟迪,讓他們學會學習,學會關愛他人、關愛社會。然而,如何去引發別人去深入思考生命的意義?藍帽子要戴得巧妙,而不是簡單的說教。

      3、四頂思考帽在論文撰寫中的運用

      作為一名研究生,做研究,搞學問,是應該的。研究大多以論文方式呈現,縱觀自身專業雜志中的論文,暫不論質量,單就言語表達和問題解決的層面來講,就存在很多不合理之處。黎加厚教授曾在報告《時代變化與教育技術的發展》中指出,發表大量低質量論文就是在“制造CO2”。在當今倡導低碳理念的背景下,教育也必然要走“低碳型”教育發展之路。同樣,論文撰寫也要走“低碳”之路,力求高質量的論文問世。四頂思考帽實際上是一種方法論性質的思維方法,它能夠指導人們進行論文的撰寫和構思。

      3.1論文選題要表達清楚,同時要富有創造性,給人以震撼

      一個好的選題能使論文撰寫事半功倍。然而,如何去發現一個好的選題?這是一門學問,需要運用白帽子思維方法,從一個已知關鍵詞出發,搜集相關信息,找準切入點,發現在這個領域的未解決或者解決不是很理想的問題,作為論文選題。如果沒有方向,沒有關鍵詞,怎么辦?廣泛閱讀專業文章和書籍,也可以通過Google目錄搜索,找尋自身專業領域的研究熱點,確立論文選題。

      怎樣的選題是好的呢?這就需要發揮創造性,充分調動藝術性思維,也可以與他人交流碰撞產生新的靈感。《雜志為什么不用你的稿件?》這篇文章不僅告訴人們在進行論文選題還是寫作時,都要力求創新,同時文章題目本身是一個很好的范例,設問句方式的呈現,在一定程度上激起讀者閱讀的興趣,這就是創意所在。

      3.2論文內容的撰寫是個大工程

      在查閱大量相關已有研究的基礎上,尋找到自身研究的切入點,這值得欣慰。但是大多論文寫作者,往往在論文的語句表達上十分牽強,初稿中存有錯字或別字更是司空見慣,定稿中出現語句不通順或者有歧義的地方,或者整篇文章內容沒有自己的獨立思考,無創新之
      處,那就只好歸列于“高碳”論文隊伍。該怎樣組織論文語言呢?

      1)保證書寫正確,沒有所謂的語言“硬傷”,這是最基本的白帽子思維要求。

      2)長句換短句。論文中有的句子很長,令讀者一頭霧水;另一種情況是翻譯國外文章,可能會比較生硬、不通順,因此在翻譯時盡量意譯,做到“本土化”。

      3)避免一味地追求文采飛揚。論文撰寫,不是考查作者的個人文采,沒有必要花費心思在詞語選擇上下工夫。只要運用紅帽子思維,真實的情感流露,語句自然就會生動表現作者的思想,同時帶給讀者的更是一種親切。只做表面文章,沒有情感投入的任何產品都不會占
      有自己的市場。

      4)有獨立思考的見解。在分析總結前人研究的基礎上,要進行批判性思維,獨立思考,形成自己的見解,莫人云亦云。

      5)創新性發展。教育技術學研究的核心是創新,筆者認為,這句話放在任何一個領域都是適用的,沒有創新,就沒有進步。論文發表,不是簡單文字、紙張的輸出,而是新的理念、新的技術、新的問題解決方法的問世。

      3.3論文的成果定位

      通常,搞研究、發表論文,主要關注自身領域。其實,撰寫論文應該更多地進行多學科領域交叉研究。用歷史唯物主義的觀點來分析,任何事物都不可能孤立存在,都是和周圍事物存在聯系的。學科領域研究也是一樣,研究者應該關注自身的研究領域能夠給社會帶來什么。這就要求運用藍帽子思維,把學術研究上升到哲學高度,不僅僅停留在自家的一畝三分地。還是那句話,不能單純地為了發表論文而撰寫論文,而是要去思考研究能夠給他人帶來什么。

      3.4論文的再設計

      任何一篇論文都不會是一經撰寫就問世,也不是幾天就能夠完成的,作者肯定付出了辛勤的汗水。毋庸置疑,初稿會存在這樣那樣的問題。因此,在整個論文撰寫過程中,始終以四頂思考帽方法作為指導,進行衡量,反復設計、修改,最終才會見到一篇傾心傾力之作。這就是所謂的再設計理念。

      4、結語

      四頂思考帽方法論一經提出,在上海師范大學教育技術學系產生很大的影響。在歷屆研究生以及本科生的學習中起到一定的指導作用。從PPT藝術化設計,Intel未來教育單元計劃設計,Moodle(魔燈)課程設計,到畢業論文的撰寫,甚至于求職簡歷的制作,以及工作任務的完成等,四頂思考帽方法論都如影隨形。也或許可以這么說,它已經內化在人們的設計過程中,成為了一種習慣。筆者在此分享給大家,希望能夠有所啟迪與幫助。

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