<object id="chinn"></object>

<th id="chinn"></th>
<nav id="chinn"><video id="chinn"><span id="chinn"></span></video></nav>

    1. <th id="chinn"><video id="chinn"><span id="chinn"></span></video></th>
      品牌升級,查看新版
      4000-058-056
      品牌全面升級,論文檢測進入“PaperRight”時代!

      法科畢業生如何確定畢業論文選題


      2015年03月19日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      對于臨近畢業的本科生而言,畢業論文的寫作是其最后也是最為重要的一項學業任務。畢業論文的寫作不僅是畢業生對本科四年所學知識的運用與總結,更是對自身學術素養的重要檢驗。能否順利完成畢業論文寫作,毋容置疑,合適的選題至關重要。確立了論文選題,也就確立了所要研究的目標和主攻方向。愛因斯坦曾言,提出一個問題往往比解決一個問題還重要。本科畢業生的論文寫作乃至整個學術研究也是如此,解決問題的前提是發現問題,發現問題往往更能體現寫作者或者研究者的能力。就本科生畢業論文寫作來說,選題合適與否不僅是論文寫作成敗的關鍵,亦能體現學子大學期間是否形成了觀察問題的敏銳視角,是否養成了分析問題解決問題的能力。遺憾的是,每逢畢業季,畢業論文的選題往往令學子頭痛不已。之所以如此,當然與學子自身的積累有關,但對于如何結合所學確定選題的指導相對欠缺也不無關系。有鑒于此,本文擬就法學本科畢業論文選題中存在的問題及其應予堅持的原則略陳管見,期冀能對畢業生們提供一些指導和幫助。

      一、法學畢業論文選題存在的問題

      要求法學本科畢業論文具有很強的理論性與原創性,這不太切合實際。在論文寫作上思路基本清晰、論證相對嚴謹、注釋規范、語言流暢等基本要求之外,應要求學子能盡可能多地查閱相關資料,梳理理論界以及司法實務界的基本觀點,由此形成一定個人見解,并進一步論證己見。能否做到這一點,很大程度上取決于選題是否合適。為此,首先有必要整理學子畢業論文選題中帶有普遍性的問題,并在此基礎上把握畢業論文選題的基本原則。

      依筆者對本科生畢業論文的指導經驗,選題陳舊、選題過大、選題過難以及論題不夠規范等幾個問題,往往導致學子難以高質量地完成畢業論文。

      (一)選題陳舊

      筆者在本科生畢業論文指導過程中,發現不少同學的選題過于陳舊落入俗套,缺乏問題意識,造成所完成的論文“人云亦云”、“千人一面”,幾無原創性,往往只能是過度“借鑒”。“下筆方知讀書少”,這主要還是因為學生的視野相對狹小,平時很少關注學術問題,不僅對有關資料的把握不夠,而且還缺乏對學術前沿問題把握的能力。由于存在這些不足,有些學生才會將以前的熱點問題當作時下的前沿,結果進行的往往是無意義的重復研究。

      (二)選題過大

      很多學生缺乏學術訓練,看問題直白簡單甚至膚淺,缺少理性思維,這突出表現在所選的論文題目過大。一般來說,本科生畢業論文的篇幅大約在8000字左右。如果選題過大,在如此有限的篇幅內,勢必會面面俱到,又淺嘗輒止,很難展開作者自身的思考。例如,曾有同學以“正當防衛研究”為論文選題征求筆者的意見,筆者明確表示反對。因為,這一題目不僅過于一般化,沒有任何新意和特色;而且,正當防衛作為一種違法阻卻事由,所涉問題諸多,如正當防衛阻卻違法的根據、正當防衛的成立條件、特殊防衛等等。以“正當防衛研究”這樣過大的選題做畢業論文,最終完成的成果只能是像一般教科書那樣地泛泛而談,意義不大;反之,如果就正當防衛的某一個具體問題(例如,限度要件)作為選題,則可以結合自己的所見所聞所學,呈現自己個人的觀點。

      (三)選題過難

      論文寫作的主客觀條件,也是決定選題的一個重要因素。主觀條件是指學子自身的專業知識、理論素養、外語水平等;而客觀條件是指能搜集到的文獻資料、所能得到的實際指導等。有些學生對自己的能力水平、學術素養、選題難度等缺乏明確的認識,以至于選擇了與自己的能力不符的題目。例如,有本科學生以“德日三要件犯罪構成體系的利弊研究”、“刑罰本質探析”、“量刑原則研究”等作為選題,挑戰精神固然可嘉,但往往會囿于自身能力而無法進行卓有成效的研究,甚至無從著手,或者寫了開頭就無法繼續,最后不得不改換題目,從而陷入被動,甚至影響到畢業以及就業。事實上,專業從事刑法學研究的高校教師對這類選題也往往是力不從心,更遑論初學者。另外,進行資料搜集時,也要注意驗證選題的可行性,如果發現相關的文獻資料極少,或者鮮有可借鑒、參考的前期成果,也應果斷放棄,否則相應的研究就變成毫無根據地自說自話,沒有說服力。

      (四)論題不夠規范

      論文題目實則是選題最后形成的成果,要讓讀者一目了然,直切主題,這同樣需要反復推敲和琢磨。畢業論文題目長度要求不超過20個字,如果題目過長就會使邏輯關系變得復雜,容易引發讀者的理解障礙。若實在有必要使用長標題,相對可行的做法是,文章正副標題的配合運用,此外,還要重視題目的詞匯運用規范性。例如,“比較”與“界分”常見于刑法中不同罪名之間的對照研究類的文章題目,它們都是從比較分析的角度切入,但表達的意義卻不盡相同。“比較”是將兩罪的相似處進行分析,討論出兩罪的異同之處;而“界分”是將兩罪的構成要件做出概括,能夠更清晰地分辨兩罪。以搶劫罪與綁架罪比照研究的文章的題目確定為例,可以說此類選題實則是反映通過比較的方法以實現區分兩罪的最終目的,因此,將題目確定為“搶劫罪與綁架罪的界分”可能更加合適。

      二、法學畢業論文選題應堅持的原則

      針對上述問題,筆者現就法科畢業生如何進行論文選題略談幾點粗淺的看法,以期能對即將準備畢業論文寫作的學子有所助益。

      (一)應由學生自主選題

      有學者提出,有必要建立畢業論文選題庫,為學生選題提供選題支持服務,但筆者認為,這種做法并不可取。實踐中,的確有些學校會在各個部門法內提出若干選題供法科學生自行選擇。但由于提供的選題固定、有限,對學生根據自己的興趣來選擇畢業論文題目構成限制,不利于發揮學生的自主性,此其一。其二,論文選題庫建立以后,往往怠于更新,這樣就會導致多屆畢業生的選題滯后而又大致雷同。鑒此,筆者認為,如果論文選題光靠“拾人牙慧”,沒有任何創新性,也就失去了研究的意義。所以,畢業論文不能再是過去的命題式,而應充分發揮學生的積極性,激活學生的創新性思維,由他們自主進行選題。這不僅有利于培養學生基本的科研素質,提高學生的問題意識,而且還可以讓學生根據自己的專業興趣和掌握知識的扎實程度來選擇論文指向領域,從而避免選題的盲目性和重復性。

      (二)選題要有問題意識

      所謂問題意識,是指選擇的課題應當是學科中需要回答、需要解決,值得研究的新問題,換言之,所選的課題應有學術性、實踐性和創新性。科學研究中,只有建立“問題意識”,才能遏制低水平重復研究的不良學術風氣,避免“千人一面”、“人云亦云”,幾無原創性的學術研究狀況。實際上,問題“無時不在,無處不在”,這就需要大家在平時的專業學習、閱讀過程中做“有心人”,善于發現問題和發掘問題,并勤于思考、積極探索。在此,試舉兩例說明:

      有同學曾就刑法中的賄賂犯罪的立法規定提出疑問:在賄賂犯罪的立法上,刑法既規定了受賄罪、單位受賄罪、非國家工作人員受賄罪,同時又將作為對向一方的行為即對國家工作人員、非國家工作人員和對單位的行賄行為規定為犯罪。但是,我國《刑法修正案(七)》基于嚴密賄賂犯罪的刑事法網的旨趣,增設了利用影響力受賄罪,卻沒有將該罪的必要對向行為即向利用影響力受賄者實施行賄的行為規定為犯罪。在此一立法框架下,對于向利用影響力受賄者行賄的,該如何處理?筆者注意到,該同學所提出的問題,屬于法律生活中出現的新情況、新問題,學界和實務界鮮有人關注,當然更談不上研究,因而該問題的提出本身,于立法和司法實務都具有價值,更可觸動學界的研究。就此,需要討論的是,究竟是立法者認為該種行為違法性程度低、不值得處罰而“有意為之”,抑或立法者的疏忽?從體系解釋的角度來看,既然對國家工作人員、非國家工作人員或者單位行賄的行為構成犯罪,那么,就沒有理由認為,對利用影響力受賄者實施行賄的行為不成立犯罪,尤其是在行賄數額巨大或者情節嚴重的場合,更是如此。如若是立法上的疏漏,是否就一定意味著在解釋論上認為該行為無罪?這就需要做進一步的深入思考。這樣,學子就可以結合其他相關規定,展開自己個人的思考。既加深了學子對相關問題的理解,也開拓了其視野,更有助于豐富其思維。

      又如,勞動教養作為違法行為的制裁方式,已于2013年由全國人民代表大會常務委員會徹底廢止。至此,勞動教養制度已退出歷史舞臺,中國懲治違法犯罪行為的法律制度事實上已進入到“后勞教時代”。此種背景下,違法犯罪處罰機制如何調整和變革,便是一個具有時代意義的理論問題和實踐課題,值得研究。

      (三)選題要兼具理論性和實踐性

      畢業論文并不單單是為了獲得學位而作,而是必須具有一定的社會價值。此處的價值,不僅包括理論價值,還包括實踐價值。“實踐價值指所選擇的論題是當前社會需要解決的問題,對經濟建設、技術開發、文化發展具有指導意義;理論價值指所選擇的論題能夠反映學科國際或國內研究現狀,對于學科內某一理論問題具有補充、整合或派生意義。”一篇缺乏理論研究的論文一定是有缺陷的,文章中的理論探索能夠體現作者研究的豐富層次和思考的深入程度,而理論價值正是一篇合格的論文的核心要素。但論文的寫作不是自我陶醉、孤芳自賞,更不是紙上談兵。論文寫作的目的就在于,引發人們對某一社會現象的思考,促使人們對某一社會問題產生關注,從而通過完善法律制度推動社會的進步,給實踐活動提供理論支持或參考。明確論文選題的實踐價值導向,有助于學生在平時的社會生活中發現與專業密切相關的事實和問題;有助于把實習過程中學到的實踐知識與論文選題結合起來,增強選題的針對性;有助于規避因論文理論要求水準過高而可能出現的抄襲。所以,筆者通常建議本科學生選擇實踐性強的一些課題,這樣學生不僅可以較輕松地駕馭,且易于將理論與實踐聯系在一起,有感而發,不會陷入空談。就近年來的本科生論文寫作指導來說,筆者為本科生指定一些來自于司法實踐的有爭議的典型案例進行研究,讓他們從具體案例切入,結合刑法規范和刑法基本理論進行深入分析,結果證明這種嘗試是成功的。這樣的論文選題方式不僅杜絕了本科生較為普遍存在的抄襲現象,而且,大大地提高了學生寫作的興趣,一定程度上也提高了學生的分析、解決問題的能力。

      (四)選題宜小不宜大,盡可能“小題大做”

      王力先生曾說,“論文的范圍不宜太大。范圍大了,你一定講得不深入,不透徹。應當寫小題目,不要搞大題目,小題目反而能出大文章,大題目倒容易寫得膚淺,沒有價值。”選題過大是很難寫出高水平論文的。大題目往往需要掌握大量的材料,不僅要有局部的,還要有全局性的;不僅要有某一方面的,還要有綜合性的。本科畢業論文的寫作時間有限,很難在短時間內完成大量的資料收集整理工作。而且,本科學生的基本理論素養相對欠缺,又缺乏寫作經驗,往往也無法駕馭大量材料,難以獨立研究分析一些大問題。例如,“刑罰的目的”,筆者認為這樣的題目對本科畢業生來說就明顯過大,無法駕馭。目前,關于刑罰的目的學說就包括報應刑論、預防刑論、一體論以及由這三種理論衍生的其他各種具體的觀點。光從學說分析上就會占據大量篇幅,短短8000字的本科畢業生論文很難再在此基礎上深入展開。正因為如此,筆者一般建議“小題大做”,將題目定得小一點,從問題的某一個側面、某一個視角入手,從小處著眼,把具體的問題提高到一定的理論高度來認識,把局部的問題放在全局中去考察,進行體系性思考,以求獲得“以小見大”的效果。

      又如,如前所述,如果以“正當防衛研究”為本科學生畢業論文選題的話,就明顯過大,寫出的論文也必然是泛泛而談,停留著膚淺的介紹上。但若將論題限于正當防衛中的某個爭議問題,如作為正當防衛前提之“不法侵害”的理解,則可能寫出一篇具有一定理論深度和實踐價值的論文。如所周知,不法的內涵在學理上素來有“客觀不法論”和“主觀不法論”之分歧,我國傳統通說素來堅持主觀不法論,但在新近,客觀不法論較為有力。而刑法學上,諸多問題都要討論不法(違法)問題,如犯罪成立上要討論不法(違法)要件問題;未遂領域,同樣要考慮不法(法益侵犯性)問題。如此看來,從作為正當防衛前提之“不法侵害”入手,就能夠以點帶面,對不法侵害的內涵進行體系性的梳理和思考,進而合理地界定作為正當防衛前提之“不法侵害”的內涵。

      概言之,本科畢業論文的選題宜小不宜大,宜具體不宜抽象,宜限制不宜寬泛。論文的價值不在于論題的大小,而在于是否有獨到的見解。

      (五)選題要切實可行

      畢業論文的寫作是作者努力形成個人創新性見解或主張的過程,需要具備一定的主客觀條件。由于各人在主、客觀條件方面存在差異,因而在選題時要考慮自己的興趣、特長、駕馭能力以及占有的資料等情況。

      具體而言,畢業生在選題時要考慮以下幾方面因素:第一,要有充足的文獻資料。法學研究更多屬于文本研究的性質,這就決定了選題時要考慮該選題是否有較為充足的資料。“巧婦難為無米之炊”,在缺乏充足資料的情況下,即便某一個選題具有重大的理論意義和實踐價值,但對于一名本科生來說,在短時期內是難以成就一篇高水準的畢業論文的。因此,選題是否適當,不光要看該選題的學術性、實踐性,同時還需要考慮資料是否充分。不然,一旦論文寫到中途,因缺乏資料而無法進展下去,就會非常被動。為此,選擇一個文獻資料來源相對豐富的課題,對課題研究的開展就非常重要。

      第二,要考慮個人的知識架構、學術視野、思維能力和專業興趣、特長。法科畢業論文選題大體上可分為兩種類型:一是理論型選題;二是制度型選題。以刑法學論文選題而言,“刑罰的價值”、“刑事政策與刑法的關系”等就屬于前者;“親親相隱制度”、“盜竊與侵占的界分”,就屬于后者。相較言之,前者對作者提出的要求更高,一般要求作者具有寬泛的學術視野、較強的抽象思維能力和駕馭能力。如果作者平日只讀法學專業書籍,較少涉獵歷史、哲學、社會學、邏輯學等專業知識的話,那么,要求學生在短時期內完成一篇理論型選題的論文,恐怕是勉為其難。可行之策,就是從個人實際出發,量力而行,選擇自己能夠駕馭的課題。

      最后,要考慮個人掌握的外語水平。同學們的外語水平不同,外語好的同學可以以某種法律理論或者制度的比較法研究為選題;外語相對差的,就不宜進行某種理論或者某種制度的比較研究。當然,有些同學寫文章時,即使不擅長外語,仍然會參考譯本,將國內外某項制度進行比較。固然,國外的制度值得我國借鑒,但如果作者只是照搬照抄,湊足字數,使所寫文章成為一種固定格式的八股文,那就完全沒有意義了。另一方面,各個同學掌握的外語種類亦有不同。對于英語很好的同學,選擇大陸法系中特有的理論如客觀歸責理論,就是勉為其難。反之,一個德語、日語很好的同學,選擇英美法上的獨有理論或者制度,同樣是難以發揮其外語優勢。總而言之,學術研究上,也要講求“知己知彼”、“揚長避短”,而不是脫離主客觀條件,好高騖遠,將目標定得過高,否則就是無謂地給自己制造障礙,最終結果往往會不如人意。

      除了上述觀點,筆者還想強調的是學術規范和學術道德的問題,雖然這可能超出了本文所要談的議題范圍,但筆者還是覺得有必要在這里談一談。學術的生命在于創新,學術研究是一項非常嚴肅、認真的工作。但令人痛心的是,一些同學在做畢業論文時,缺乏最起碼的嚴謹態度和學術道德,這突出表現為以下幾點:(1)文不對題;(2)格式不統一、不規范;(3)注釋嚴重混亂。要么是有的參考文獻根本不存在,要么是有的參考文獻作者、出版年份有誤,這表明論文中的注釋都是偽注、假注;(4)錯字、別字一大堆;(5)論文摘要借助翻譯軟件,并在翻譯后未做必要的校對工作,盡是錯誤。

      更為嚴重的是,所提交的論文竟然是大段甚至成篇地從網上復制而成的。筆者曾見過的現象有,有些同學復制后的論文中出現大量亂碼;還有個別同學復制的論文中有兩個摘要,其間內容毫無關聯,真可謂是“牛頭不對馬嘴”。最令人啼笑皆非甚至是“可恨”的是,有些同學連后記或者致謝都一字不動地從網上或者從其他同學那里復制,結果難免“張冠李戴”,致謝中所要感謝的指導老師卻不是指導自己論文寫作的老師,這讓答辯老師和指導老師哭笑不得。“學術偷竊亦為盜”,筆者一直在思考,如若我們的學生以對待學業的這種態度走上社會,踏上工作崗位,你將有何作為?中國未來社會的希望何在?在此,筆者真誠地希望行將踏入社會的本科畢業生,要時刻捫心自問:“作為一名當代的大學生,我該做什么,不該做什么?”作為社會的一員,“我的貢獻又在哪里?”

      caoporn超碰97免费人妻