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      畢業論文選題、撰寫中存在的問題與對策


      2015年03月19日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      畢業論文是高等院校本、專科教學計劃中的一個重要環節,是對學生學術素養的一種培養與鍛煉,其目的重在培養學生提出、分析、解決問題的實踐能力與創新意識。論文選題的恰當與否是寫好論文的基礎,是實現上述重要目標的關鍵性的第一步。

      近年來,我參與了本、專科學生的畢業論文的教學指導工作,發現學生畢業論文的選題、撰寫中存在著不少問題。

      一、缺乏問題意識

      問題的提出是成功的一半,而現在有部分學生的論文的選題、撰寫時恰恰缺乏的就是問題意識。所謂“問題意識”,就是指在論文選題時,要有一種自覺的提出問題或者說要解決某種問題的清醒意識。也可以這么說:你的論文、要講“什么”,告訴別人“什么”,這一點一定要清楚、明確。例如有些學生曾有過這樣的論文選題:“孫悟空形象分析”、“豬八戒形象分析”、“王熙鳳形象分析”、“    作品賞析”、“《儒林外史》中的名士”、“李、杜優劣論之我見”等等諸如此類的論文選題。一眼看上去就覺得很不“學術”,也沒有“問題意識”,至少可以說論題的“問題”不明確,顯然沒有找到問題的切入口,沒有把要論述的“問題”落到實處。因而通常建議學生改為“論悟空形象中神性”、或“論悟空形象中人性”、“論王熙鳳的`辣’”、“論《儒林外史》中的名士的    ”等等,要把問題提出、明確,落到“實處”,再進行材料的收集、整理,認真的分析、研究。這樣才能做到問題明確、有的放矢,論述才能言之有據、有理,有一定說服力,也闡述清楚了一個“問題”,這樣的論文才算是一篇合格的論文。

      二、論文選題“大而無當”的問題

      一篇本科畢業論文,從分量上要求,大致而言,一般要求在六千至八千字左右為宜,當然寫得好、分量重的論文也是很受歡迎的;而專科生畢業論文要求在五、六千字左右為好。這種不成文的要求,一是考慮到學生畢業論文只是對學生學術素養及其實踐能力、創新意識的培養與鍛煉,只是本、專科教學過程中的一個重要環節,并不是一種以純專業性、學術性水準要求的專項研究論文,二是考慮到本、專科學生的畢業論文的研究時間的有限性。以漢語言文學專業的本、專科學生為例,專業知識的學習除了語言類、文學類、文藝理論類等等,還有諸多如外語、計算機、政治理論等公共基礎課程的學習等。再者,學生從三年級下學期開始,他們的相當部分的時間與精力不得不用來尋覓就業機會。所以,學生在選題時,提出一些“大而無當”的選題,不僅缺乏學術素養的支持,就是精力、時間上也無法保證能夠完成自己選題的研究。如有些學生選了這樣的論題:“陶謝比較研究”、“李清照的詩詞論”、“試論李白對后世的重要影響”、“試論大歷時期士人心態的轉變與大歷詩歌的關系”、“宋代民族矛盾及宋代詩詞”、“《紅樓夢》與中國現代女性文化形象的塑立”、“宋代理學與宋代文學”等等。這些選題即使作為古代文學專業的碩士論文撰寫都是“有過之而無不及”,有的作為博士論文撰寫的選題也是“綽綽有余”。

      更有甚者,一些學生的選題真的讓你“哭笑不得”,如“論儒家人性論對中國文化的影響”、“唐宋詩歌比較論”,這樣的選題“不著邊際”,能寫出來嗎?指導教師如何指導你?這樣的選題,即使作為專項研究,也需要多年的時間研究,真是覺得太“大”!

      針對這類問題,還是建議學生要回到“實處”,從“小”做起,將“大”化“小”。如建議學生做“論李清照的早期詩詞的藝術風格”、“論李清照南渡后詩詞的藝術風格”、唐詩或宋詩中的某個作家的某個方面研究等等選題研究,對本、專科學生較為適宜。

      三、論文選題的“扎堆”現象

      “扎堆”即指論文選題過分集中的問題。就漢語言文學專業的論文選題的整體性而言,選擇現當代文學方面的選題最多,古代文學的選題較少。而古代文學的選題又呈現時代越早選題越少,越晚越多的現象。明清文學選題最多,且“扎堆”在小說選題上,其次是唐宋,再次是魏晉南北朝,先秦文學的選題寥寥無幾。明清文學的選題又主要集中在四大名著和一些小說和戲劇的人物形象分析上,唐宋文學選題“扎堆”在李白、杜甫、蘇軾、李清照、柳永等少數作家及其作品的研究上,魏晉南北朝文學方面的選題主要集中在陶淵明、大小謝、三曹等少數作家的研究上。這類選題陳舊而又爛熟,前人研究成果已是“汗牛充棟”了,學生的這類論文只能是炒“現飯”。

      出現這種現象,既有學生學術素養客觀上的制約因素,也有主觀上的盲從、依賴和應付思想在起作用。一是本專科學生精力和時間的有限性、專業知識的“專業”性不強等問題,制約了相當一部分學生不能從作品入手,認真研讀,再提出問題、分析問題,而這部分學生往往從“二手”材料入手,過多依賴這些“二手”材料,揀“爛熟”的選題,材料好找、方便,寫起來快捷、“得心應手”,很少考慮學術素養與實踐能力、創新意識的培養與鍛煉的重要性,應付“交差”了事。二是學生盲從依賴思想在選題中起著相當大的作用。這不僅僅表現在過多的依賴“二手”材料上,還表現在對一些指導書目提供的“選題”的盲從依賴。為了指導好學生論文的撰寫工作,相當多的院校以及一些院系都很重視,組織部分學有所成的名師編寫各種指導材料,尤其是列出各專業選題目錄,提供學生選題參考的一些論文選題。這樣做方便了學生選題,但卻“立竿見影”地對學生論文選題產生了負面影響。部分學生唯“《……指導》上選題”是從,照葫蘆畫瓢,不再考慮新的選題,從而難免出現論文選題的“扎堆”現象。

      四、論文選題、撰寫中“文獻綜述欠缺”問題

      論文選題、撰寫過程中的一個極為重要的關鍵性步驟就是要對該選題進行相關的文獻檢索與研究現狀的綜述,通過此項工作,達到了解自己論文選題有無重復、目前受到關注的程度如何,有無必要再有繼續研究的價值,同時,通過文獻檢索與進行研究現狀的綜述,便能夠達到全面了解、掌握此選題的研究現狀、水準;知道在哪些方面已經取得了研究成果,主要研究集中在哪些問題的研究上,還有哪些問題有待繼續研究、開拓,有無新的研究價值,以及若繼續研究的難點問題何在,作個可行性分析,從而為自己的研究明確方向。但對于要撰寫畢業論文的本、專科學生來說,在選題過程中,有相當多的學生忽略了此項工作,僅僅列出現成的基本書目或幾篇論文標題了事,根本不進行文獻檢索與研究綜述。這樣最終導致學生論文撰寫時只能是盲從、被動、目標不明確,要么是“腳踏西瓜皮,溜到那是那”,要么是完全被“二手”材料牽著走,過多的依賴“二手”材料;更有甚者是“剪刀加漿糊”拷貝一篇論文,“萬事大吉”了,論文中引用材料不注來歷出處。這樣顯然不能達到對學生學術素養的培養與鍛煉,也難實現培養學生提出、分析、解決問題的實踐能力與創新意識之教學目標,反而助長了學生畢業論文撰寫中的一些不良風氣。本、專科學生畢業論文選題、撰寫中出現的上述問題,是今后教學、指導學生論文撰寫工作中必須要著手解決的問題。

      首先,要加強宣傳教育,注重平時教學中各門功課作業的撰寫質量。在學生一、二年級時,就應該通過宣傳教育,使學生充分認識到畢業論文在自身學術素養的培養與鍛煉中不可或缺的重要地位,有利于今后自身各方面的發展,尤其是實踐能力與創新意識的提升。同時提出今后論文撰寫的一些具體要求,要求學生每一門功課作業都要按照今后畢業論文的要求去準備、撰寫,切勿馬虎了事。注重平時課程作業論文的質量,這樣既了解了撰寫論文的具體步驟,也積累了撰寫論文的經驗,有利于今后畢業論文的撰寫工作。

      其次,加強教師在學生撰寫論文中的指導工作。學校在教學安排時,要盡早落實師生間的指導關系,教師要盡早的指導學生讀書、尋找“問題”,開始論文的準備工作。教師不能簡單了事,給學生各類現成的指導書目,讓學生隨便確定一個論文選題。教師不能“得饒人處且饒人”,在思想上放松對學生的要求,不能把學生畢業論文的撰寫當作是教學過程的一個“過場”。

      第三,要避免學生畢業論文選題中的“大而無當”的問題,就要讓學生注意論文選題中的“大小適中”、“難度適宜”等等原則,從“小”做起,切勿貪“大”、過于追求“新”求“冷”。有的學生的選題就比較適合,如“蘇軾詞的豪放風格論”、“謝月兆詩歌的清新特色論”、“岑參的邊塞詩論”、“歐陽修文風略論”、“論《三國演義》的人才觀”等等,雖然選題略嫌陳舊,但作為本、專科學生畢業論文的撰寫,作為完成教學中的一個環節的選題來做,是能夠達到培養與鍛煉學生的教學目標的。古代文學是傳統學科,長線專業,一味的要求本、專科學生的論文選題要有“創新性”、“價值性”、“前沿性”,我個人認為有點不切實際,本、專科學生的畢業論文畢竟不是專業性的專項研究。

      第四、對“文獻綜述欠缺”問題的解決,指導教師必須嚴格把關,讓學生務必自覺地搜集、整理資料,撰寫研究綜述。教師也可以根據學生的選題,提供一些參考文獻,對學生文獻綜述的撰寫提供一些必要的幫助,也可以幫學生了解研究現狀,發現問題,對論文撰寫中這一不可或缺的重要環節務必要重視、落實。

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