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      有效指導大學生畢業論文的方法探討


      2015年03月20日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      畢業設計(論文)工作是實現大學生培養目標的重要教學環節,是學生運用已學知識研究和解決問題的一次全面總結和綜合訓練,是將所學知識升華的過程,是衡量高校教學質量的重要評價標準。隨著我國高等教育由精英教育階段向大眾化教育階段轉變,在生源質量、師資數量和質量、硬件條件和管理等方面問題,在一定程度上影響到了畢業設計(論文)質量[1]。因此,有必要就目前畢業設計(論文)工作中存在的問題進行剖析,結合實際對提高畢業設計(論文)質量的方法進行探索與實踐。提出在指導大學生畢業論文中應遵循的一些方法,以期對具體的大學生論文指導教學實踐有所裨益。

      一、大學生論文指導中的關鍵問題分析

      目前由于網絡資源的極大豐富,學生寫論文材料很多,但不少學生學習浮躁,對所掌握材料不能有效吸收,在網上下載一些論文東拼西湊,缺乏邏輯性,甚至出現文不對題現象。具體表現在以下方面。

      1.抄襲、剽竊現象嚴重,缺乏對材料的理解

      目前大學生論文寫作中存在學術腐敗現象,學生自寫(原創)論文的比重逐年下降。很多畢業生上網搜索了同主題的文章,然后復制、粘貼,整理后就成了一篇所謂的論文。大學生在畢業論文的寫作中,普遍存在著抄襲、拼湊的現象。尤其網絡的發展,更加為一部分學生抄襲提供了一定的條件。不少學生喜歡從網上粘貼一些文字,直接拿來給老師看,每段文字都讓老師來幫其閱讀。自己不消化吸收,甚至不知這些材料放在論文中說明什么觀點,或者做什么論據,給老師指導帶來一定難度。

      2.章節缺乏邏輯性,條理不清晰

      不少同學寫論文之前缺乏明確的框架,想到哪里寫到哪里,結果寫到最后,文章的章和章、節與節間缺乏有效聯系,導致結構不嚴謹。要么文章寫完了,沒有明確的結論;要么所說觀點得不到支持,即論點站不住腳。

      一些同學在寫文章前,研究目的、研究意義都不很清楚,更談不上提出問題,分析問題與解決問題。經常出現問題與文章主題偏離,文章寫了很多,但提煉不出問題的關鍵所在,提出的對策當然沒有有針對性。

      3.論文文本不規范

      少數論文題目字數太多,本科畢業論文的題目一般不超過20個字,論文中的特定內容可用副題名補充說明。論文內容摘要一般應說明本文主要研究什么問題,通過何種研究方法得到了什么研究結論等內容,但有些學生的論文摘要,僅有的200—300字大約有一半用在情況說明、寫作意義上,沒能反映論文中心內容。

      數據來源注明不規范,圖表數據來源、表頭文字說明等內容不統一;有些圖表缺少編號,有些圖表缺少標題,有些圖表上對曲線沒有標注等。少數論文目錄與論文內容不一致,個別有漏標題的現象;部分學生畢業論文中有錯字、錯句現象。畢業論文格式不統一,字型、字號、行間距各不相同,很不規范。論文寫作中的體例也各有不同,有些文章采用章節體例,甚至有些部分學生畢業論文的目錄體例與正文體例不一致。

      4.師生在論文指導與寫作階段交流不足

      畢業論文同其他學術論文的不同之處在于,畢業論文是在指導教師指導下,由學生獨立完成的科研論文。論文離不開教師的指導,但又不是由教師代其寫作,也不是教師自己思想的反映,而是由指導教師把握方向,學生獨立地限期完成的學業,這就要求指導教師在自己研究的領域內對學生進行有針對性的指導。雖然學生和指導教師在論文寫作前進行了雙向選擇,但往往是論文寫作階段的一次性選擇,學生在什么方向上有專長、論文方向選擇是否正確等,師生間缺乏一個較長時間的了解和磨合。

      二、指導大學生畢業論文撰寫的基本要求

      學生完成撰寫論文是完成畢業論文過程中非常重要的一環。根據上文分析的目前大學生畢業論文中存在的一些問題,筆者認為,要有效指導大學生做一篇好的畢業論文,必須做好以下方面。

      首先,嚴格按照大學生論文的各種規范。論據充足、說理充分、條理清晰、思路嚴密、語言精煉、文筆流暢、分析嚴謹、結論準確等原則對畢業論文初稿的寫作做嚴格的要求,努力使論文的結構層次、圖表格式、文獻著錄等符合學術論文的規范。這個環節的指導工作量較大,費時較多,需要細心、耐心地批改,指導細致入微,這樣,能大大減少后續環節的工作量,也能增強學生的信心和研究熱情,是提高論文質量的關鍵環節。

      其次,加強對實證材料的采集和試驗數據分析的指導工作。科研調研與數據分析是畢業論文撰寫期間的主要工作,畢業論文能否順利完成及論文水平的高低、質量的優劣,很大程度上取決于調查研究與數據分析的成功與否。掌握科學研究方法和辨別真偽的能力,樹立正確的科學研究態度。對試驗數據進行整理和分析有一個消化和再加工過程,要杜絕試驗數據的無序堆積和陳列。得出試驗數據后,必須根據主題需要對數據進行分類整理、統計計算、編制綜合性的圖表,并對試驗數據進行分析對比。

      再次,做好定稿的修訂與完善指導工作。這一環節主要針對論文存在的如編排規范、中英文摘要、參考文獻以及文中觀點和文字的表述等細節問題作進一步的修訂和完善。做好這一環節的質量控制工作非常有利于提高學生的研究水平和工作能力,有助于培養學生良好的科研工作態度。在這個環節中,還要對學生作出答辯說明和提出具體要求,為后續的答辯工作做好準備。所以,這是一個精雕細刻的環節。但經過這一環節后,畢業論文的整體質量往往能得到大幅度提高。

      三、指導大學生綜述類畢業論文方法的體會

      針對以上問題,筆者從自身多年的科研經驗,結合多年指導大學生論文實踐的一點體會,探索出一套較為有效的指導大學生論文的方法。指導大學生畢業論文一般都是綜述類文章比較多,對綜述類文章,筆者在指導大學生畢業論文時,一般從以下環節著手。

      1.提出問題

      (1)撰寫研究背景。一般文章的寫作都有大的背景。如自主創新的激勵機制研究。背景是國家高度重視科技自主創新,建設創新型國家,這是宏觀背景,當然如果只寫自主創新,范圍太大。為了更好抓住重點,題目涉及的范圍不能太大。

      (2)撰寫文獻綜述

      在題目確定后,學生對于怎樣收集資料、怎樣整理資料、怎樣下筆更是感到困難。總感到自己要說的話,要寫的字,別人都寫了、說了,結果又產生了畏難情緒。論文寫出來了,什么是自己的思想說不上來,什么地方創新了,怎樣創新了,也感到茫然。

      很多學生往往忽視文獻綜述這部分內容。其實要想寫一篇好的文章,這一部分必不可少。通過文獻綜述,可以了解國內外研究現狀,可以實現以下功能:1)通過述評后,發現已有研究的不足,進而找到自己文章的切入點;否則,如果自己研究的題目別人已做大量的同樣研究,就沒有研究意義了。2)通過文獻綜述,也為自己的進一步研究提供理論或技術支撐,使自己能站在別人的肩膀上進一步研究。

      (3)研究意義

      研究意義一般分為理論意義和實踐意義。理論意義一般是通過文獻綜述,發現已有研究的不足,進而補充完善已有的理論。實踐意義,一般要提出別人從沒提到過,或者提出比前人更完善的政策建議,以有效指導政府和企事業單位的實踐。除此以外,包括研究方法和研究思路,可能的創新等。

      2.分析問題

      (1)相關理論簡介

      在分析問題前一般要簡單介紹一些相關理論作支撐。如“供應鏈管理的信任機制”一文。在分析問題前,要介紹一些供應鏈管理及信任方面的基本知識,包括基本概念等。這樣,對于一個非本專業的讀者在閱讀分析問題前,對基本的概念和專業術語有所了解,否則,在下文的閱讀時遇到陌生的術語會感到困難重重。

      (2)分析研究對象存在的關鍵問題

      一篇好的文章如果真正有實踐價值,肯定能分析某研究對象存在的關鍵問題,并提出合理的解決對策,這樣才能真正指導實踐,所以本部分內容是文章的重點所在。筆者經常跟學生講其重要性的道理,分析問題這部分內容,就像醫生給病人看病一樣,如果醫生給病人的病因找不準,當然開出的處方效果不佳甚至可能出現相反的結果。

      (3)國內外成功或失敗案例分析

      本部分的研究主要圍繞文章主題分析一些經典的國內外成功案例,分析其成功的經驗和失敗的教訓,對下文針對問題提出的建議有借鑒作用,就相當于給病人吃一些補藥一樣。

      3.解決問題

      根據上文分析研究對象存在的關鍵問題,本部分內容主要是有針對性采取對策。在指導大學生論文中,發現不少同學往往亂抄一些對策,甚至與自己分析的問題一點無關。筆者經常以醫生看病的比喻形象地給學生講本部分的要點。要對癥下藥,避免盲目照抄照搬。

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