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      學位論文檢測結果的特點


      2015年04月01日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      (一)文獻綜述為簡單的文獻羅列,而缺乏對文獻研究的總結、概括。

      文獻綜述簡單羅列了他人文獻的結果,而沒有本人基本的總結和概括。所謂只“綜”,不“述”。朱大明認為,對綜述型論文而言,由于其主要內容是作者在廣泛占有大量相關文獻資料的基礎上,綜合介紹、分析、評論某一學科領域一個時期以來的研究成果和發展水平,并表明作者自己的觀點、見解,或提出富有創見性和建設性的意見和建議。因此,綜述型論文不是對大量文獻內容的羅列和復述,其實質是圍繞論題或某一研究專題,對已有文獻研究成果進行整理、歸納、分析、比較和評價,發現某專業領域課題研究的規律和脈絡,找出其存在的問題和空白,預測今后的發展趨勢或前景,提出一些新的研究課題,或對今后研究工作提出建議或設想。

      (二)直接成段使用他人綜述作為本文綜述。

      部分學生對文獻把握不足,為了貪圖省力,直接挪用他人的綜述,作為自己的綜述,并出現措辭、引用順序完全與另一文章相同的問題。例如文字表達和引用順序以及引用其他文獻位置完全相同,可以判斷,其引用的若干篇文獻并非其自己閱讀,而是直接引用了別人的文獻綜述,作為自己的文獻綜述。

      (三)使用他人實驗描述作為自己實驗過程描述。

      部分學生在相似或相同的實驗設計中,完全使用他人對實驗的描述作為自己實驗過程的描述。如在對自己實驗的描述中因使用了與他人相同試劑、儀器及實驗組處理手術、標本制作,因此直接使用他人的實驗描述過程作為自己的試驗描述過程。

      (四)對文獻的掌握和閱讀不足。

      眾所周知,要撰寫一篇合格的學位論文,要大量甚至窮盡的占有相關領域的文獻,并對本領域的前言研究了然于心。但學生往往產生懶惰思想,僅憑借幾篇綜述性的文章,就希望獲得全部研究,甚至直接使用他人的研究綜述作為自己的綜述,或把他人文獻簡單的進行疊加,而沒有進行總結和論述。

      還有些學生把其他文獻引用的二手文獻直接作為自閱讀的文獻,列在自己的參考文獻中,而不標明轉引的文獻,此種做法會造成文獻多次轉引后因措辭、翻譯的問題出現偏差,造成學術觀點的歪曲和失真。

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