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      畢業設計答辯的準備與實施


      2015年04月04日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      畢業設計是本科學生在校期間的最后一個實踐性教學環節。本科畢業設計作為一個系統工程,其中包括選題、任務書下達、開題報告、期中檢查、指導教師評閱、評閱教師評閱、答辯等諸多環節,畢業設計答辯是這一實踐教學環節的重要組成部分。筆者在多年的指導實踐中發現,管理部門和指導教師缺乏對學生如何參加答辯的指導,致使有的學生不知道如何準備答辯,影響了畢業設計質量。為此,本文從畢業答辯的目的和意義出發,討論分析了答辯的準備工作和答辯的組織實施過程,供本科畢業生參考。

      1、畢業設計答辯的目的和意義

      1.1 畢業設計答辯的目的

      畢業設計答辯的目的,對于組織者——高等院校,和答辯者——畢業生是不同的。對于高等院校來說,組織畢業設計答辯首要目的是要鑒別學生畢業設計的真假;在辨別設計真假的基礎上,進一步考察學生對專業知識掌握的深度與廣度;考察學生的臨場發揮能力、語言表達能力、思維活躍能力。對于答辯學生而言,答辯的目的是能通過答辯,按時畢業,取得畢業證書和學位證書。畢業生要想順利通過畢業設計答辯,就必須了解學校組織畢業設計答辯的目的,進行有針對性的準備。

      1.2 畢業設計答辯的意義

      通過答辯固然是畢業生參加畢業設計答辯追求的目的,但如果對答辯的認識只是局限在這一點上,其態度就會是消極、應付性的。只有充分認識畢業設計答辯具有多方面的意義,才會以積極的姿態,滿腔熱忱地投入到畢業設計答辯的準備工作中去。

      第一,畢業設計答辯是一個增長知識,交流信息的過程。第二,畢業設計文答辯是大學生全面展示自己的勇氣、才能、智慧、風度和口才的最佳時機之一。第三,畢業設計答辯是大學生們向答辯小組成員和有關專家學習、請求指導的好機會。第四,畢業設計答辯是大學畢業生們學習、鍛煉辯論藝術的一次良機。

      2、畢業設計答辯的準備

      2.1 指導教師的準備

      指導教師對學生的全部材料進行詳細認真的審查,檢查每一個環節是否符合要求,如有不符合要求之處,告訴其立即改正。對不能按要求完成畢業設計或在畢業設計過程中態度不認真的學生應做出不同意答辯的決定。

      2.2 學生的準備

      學生應在答辯前從思想上和物質上進行充分準備,樹立信心,克服緊張情緒,準備答辯過程中必須的演講以及輔助道具,提高答辯的質量。

      (1)思想準備首先,學生應明確答辯的目的和意義;其次,學生應了解答辯的有關規定和要求;最后也是最重要的是心理準備。學生應該正確估計自己,克服盲目的自負或自卑,樹立自信心。在答辯之前搞一個小型的試講會,模擬提問,努力適應答辯環境,克服恐懼、緊張的心理。(2)物質準備:1)設計底稿、參考資料、答辯提綱,答辯不同于一般的口試,所以要充分做好準備工作。進入答辯會場要攜帶設計底稿、答辯提綱和參考資料,這對答辯的成功與否起到了決定性因素。2)輔助準備,在自我陳述過程中,可以選擇圖、表、照片、幻燈等作為輔助答辯的物質材料,再配以語言解釋,這二者的巧妙結合將使答辯變得有聲有色。

      2.3 評閱教師的準備

      評閱教師應認真地評閱學生的文本及圖紙,實事求是地提出自己的意見和建議。指導學生完成設計成果的修改和完善,做好答辯前的準備。

      2.4 答辯小組的準備

      學院及系教學管理者根據設計小組情況,組建答辯小組,邀請企業、行業的高級技術人員參加學生的畢業設計答辯。答辯小組成員答辯前應精心準備好答辯問題,提出的問題要有針對性,盡量避免當場隨機提問帶來的盲目性。

      2.5 答辯環境的準備

      由系負責安排好答辯場地,準備好答辯所需用品,從外部環境上形成一種重視答辯的氛圍。

      3、畢業設計答辯程序

      3.1 自我介紹

      自我介紹是答辯的開場白,包括姓名、學號、專業、設計題目、指導教師等。在做自我介紹時,行為舉止要端莊大方、表情坦然親切,面帶笑容,眼睛注視對方;充滿自信;語速要正常,語音要清晰,要給答辯小組留下一個好的印象。

      3.2 答辯人陳述

      自述的主要內容如下:(1)論文標題。(2)簡要介紹課題來源、課題類型、基本資料及必要性、可行性分析。(3)詳細描述課題的主要設計內容。這部分是答辯的重點。(4)設計成果。歸納完成的設計結果,包括文本和圖紙等。(5)總結。答辯人最后做陳述,包括兩方面的總結:畢業設計的體會;參加答辯的收獲。(6)致謝。感謝在畢業設計論文方面給予幫助的人們,并且要禮貌地感謝答辯教師。

      3.3 提問與答辯

      答辯教師的提問是答辯中相對靈活的環節,有問有答,是一個相互交流的過程。一般為三個問題,采用由淺入深的順序提問,采取答辯人當場作答的方式。答辯教師提問的范圍在設計所涉及的領域內,一般不會出現離題的情況。提問的重點放在設計的核心部分。答辯教師也會讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方。設計中沒有提到的漏洞,也是答辯小組經常會問到的部分。再有就是設計中明顯的錯誤,這可能是由于答辯人比較緊張而導致口誤,也可能是答辯人從未意識到。答辯學生應仔細聆聽答辯教師的問題,經過縝密的思考,組織好語言。回答問題時要求條理清晰、符合邏輯、完整全面、重點突出。如果沒有聽清楚問題,請答辯教師再重復一遍,態度誠懇,有禮貌。當有問題確實不會回答時,不要著急,可以虛心向答辯教師請教。

      4、結語

      畢業設計答辯是一個教學互動的綜合教學環節,其質量的高低既反映了學生的學習質量,也反映了教師的教學質量。通過強調畢業設計答辯的目的和意義,提前做好畢業設計答辯的準備,規范答辯程序,可以有效地提高畢業設計質量,提高學生綜合素質。

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