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      高職畢業論文存在問題與原因分析


      2015年04月14日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      教育部《關于制定高職高專教育專業教學計劃的原則意見》指出:高職高專教育的“教學可分為理論教學和實踐教學,理論教學包括課程講授、課堂討論、習題課等教學環節;實踐教學包括實驗課、實習、實訓、課程設計、畢業設計(論文)等教學環節”。顯然,在教育部的意見中,畢業論文是作為實踐教學環節列入高等職業教育各專業的教學計劃中的。因此,當前,在各類高職院校的教學計劃中,畢業論文是不可或缺的組成部分,學生在畢業之前必須完成畢業論文的撰寫才能獲取畢業證書,順利畢業。

      畢業論文在高等職業教育中占有十分重要的地位。但是,檢視各高職院校畢業論文這一實踐教學環節的實際執行情況卻不難發現,高等職業教育畢業論文普遍存在著學生畢業論文質量不高、東拼西湊、抄襲剽竊、請人代寫等問題,一些高職院校不得不降低畢業論文的標準和對學生的要求,以便學生能夠過關。畢業論文已經不能有效實現其作為實踐教學環節的目標價值。之所以出現如此狀況,原因是多方面的,主要原因可以概括為以下幾個方面:

      1、高職畢業論文與培養目標的偏離

      我國高等職業教育起步較晚,教育主管行政部門以及高職院校、高職院校教師對高等職業教育的認識和研究還不夠充分,對高等職業教育的教學模式、教學內容、學生評價標準、管理模式、高等職業教育與普通高等教育的區別還缺乏系統而深入的理論研究和實踐,因此,在高職各專業的教學計劃中設置了畢業論文環節,而對于高職畢業論文的目標定位、選題、撰寫要求、教學模式、管理模式等方面也深受普通本科高等院校影響,強調畢業論文對學生科研能力的訓練功能,強調畢業論文的學術性、理論性、創新性,在畢業論文的選題方面也過于宏觀、抽象。這顯然與高等職業教育培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性專門人才的目標發生偏離,與高職學生就業崗位群所需的職業能力和職業技能也發生了偏離。高職教育中“基礎理論教學以應用為目的,以必需、夠用為度,專業課教學以能力培養為本位,不強調知識的系統性、邏輯性和完整性而強調針對性和實用性”,在學生所掌握的專業理論知識不足的情況下,要求學生撰寫理論性較強的學術論文,顯然超出了高職學生的能力,也與高職一貫的教學內容、能力要求相矛盾,背離了高職教育的評價標準。

      2、高職院校生源原因

      我國高等職業教育起步較晚,目前的高等職業院校一般是從原來的三年制大專轉型而來,或者從原來的中等專業學校升格而來,一些新設立的高職院校,也多是大專層次。高職院校雖然是一個獨立的教育類型,但卻與本科普通高校一樣,生源主要來自應屆高中畢業生。在我國現行高等教育招生體制下,高等院校(包括高職院校)存在不同的層次,劃分不同的招生分數線和招生錄取批次。一般來說,學校層次越高,招生分數線越高,招生錄取批次越提前。輪到高職院校招生,已經到了第五批次,基本上是最后批次了。因此,高職院校錄取的學生分數較低,文化基礎相對薄弱,表現在文字處理能力較差,邏輯思維能力不強,概括、歸納、總結、提煉能力缺乏,很難形成自己獨立的思想和觀點,即使一些同學經過思考形成一些自己的認識,也難以準確地用文字語言表達出來。因此,高職學生撰寫學術性畢業論文確實存在難度,一些學生為了畢業,只能應付差事,敷衍了事。高職院校學生對理論基礎知識和專業基礎知識的學習興趣普遍不夠濃厚,學習態度、學習方法、學習習慣有待改進。多數學生就讀高職院校并非出于個人興趣、愛好,更非對個人未來進行職業規劃后自覺選擇的結果。相反,大多數高職學生是因為學習基礎較差或者高考失利,沒有達到國家高考招生本科錄取分數線,“退而求其次”無奈地選擇了高職院校。因此,一些學生因缺乏興趣或者感到失落而排斥學習,更有一些學生在中學基礎教育階段未能養成良好的學習習慣和興趣,缺乏學習的主動性,并把這種狀態帶到高等職業教育的學習中來。這種狀況在畢業論文環節也有所表現,一些學生在做畢業論文的過程中很少甚至從不主動與指導教師聯系,對指導老師提出的修改意見也是不求甚解、不甚了了,常常是置老師的指導意見于不顧,原封不動交上來。

      3、高職畢業論文管理原因

      高職院校畢業論文,沿用了傳統普通本科高等院校的論文設置和管理模式,與畢業實習、畢業教育等環節安排在最后一個學期,而當前高職學生面對激烈的人才競爭,最后一個學期基本上將精力放在了實習和找工作上,甚至已經有學生未畢業先上崗,缺乏安心撰寫畢業論文的環境。此外,前幾年由于擴大招生導致高職院校生師比例嚴重失調,教師課堂教學、實踐教學任務繁重,同時要承擔多名學生的畢業論文指導,在時間、精力上都顯得力不從心。高職院校面對這樣的新情況,在管理上反映比較遲鈍,未能及時調整畢業論文的布置和撰寫時間及管理體制。

      上述種種原因導致了當前高職院校畢業論文面臨困境:一方面,畢業論文列入教學計劃,是必須執行的教學內容;另一方面,畢業論文存在著不容忽視的客觀問題,是讓老師和學生都頭痛的教學環節。因此,在理論上對高職畢業論文的目標定位、教學模式、管理模式、選題、撰寫要求等進行深入研究,將對高等職業教育的人才培養質量具有積極促進作用。

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