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      高職畢業論文的改革方案


      2015年04月14日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      如前所述,雖然,高職畢業論文的設置存在著不合理性,執行中也存在著現實問題,但是,針對我國高職生源狀況對其進行專業寫作方面的訓練的必要的。因此,改革我國當前高職各專業畢業環節中設置的畢業論文勢在必行。

      高職畢業論文的改革,應堅持與高等職業教育人才培養目標適應,與高等職業教育教學模式相適應,與高職學生職業崗位(群)對學生能力的需求相適應的原則,在以下幾個方面進行。

      1、畢業論文名稱、內容和形式改革

      與高等職業教育人才培養目標、高等職業教育教學模式、高職學生職業崗位(群)對學生能力的需求相適應,高職畢業生可以不再按照傳統“精英”教育的模式撰寫學術性、科研性論文,而是將所學專業及崗位需求緊密結合,根據高職學生職業崗位(群)學生能力的要求、根據頂崗實習的崗位工作撰寫工作案例分析、調研性報告、可行性報告、企劃方案、實施方案、技術應用方案、技術改進方案、項目實施方案、項目管理方案或者綜述等,重在訓練和培養學生運用所學知識分析、解決相關工作問題的能力和語言文字表達能力,這樣的寫作訓練從內容到形式均不同于傳統的畢業論文,可以稱之為“畢業報告”。

      2、畢業環節一體化設計

      當前,高職院校各專業的畢業環節包括畢業論文、畢業實習和畢業教育,在執行中往往相互割裂,通常是畢業實習完畢開始撰寫畢業論文,再于畢業前夕進行畢業教育。學生撰寫畢業論文的時間較短,加之就業壓力較大,學生難以安下心來。一些高職院校已經注意到這個問題,將畢業論文布置和撰寫時間提前,學生可在實習期間收集資料,撰寫論文,但論文選題與內容往往與實習崗位、實習工作關聯不大,難以相顧兩全。因此,改革畢業論文,需從改革畢業環節入手,將畢業環節進行一體化設計,即將畢業實習、“畢業報告”、畢業教育作為畢業環節融為一體,突出以就業為導向,以職業能力培養為核心的特色。具體的就是讓學生結合實習崗位和工作需要確定畢業報告選題,實現畢業報告與畢業實習的同時推進,畢業實習為畢業報告提供應用性、實踐性選題,畢業報告為畢業實習提供專業化知識、能力支持和成果總結,同時,在畢業實習和畢業報告教學指導過程中完成對學生的擇業觀、就業觀、事業觀和職業道德觀的教育,實現畢業環節的一體化推進。

      3、指導模式改革

      與高職教育工學結合模式相適應,結合畢業環節的一體化設計,充分利用專業校外實訓基地或學生實習單位的資源,聘請校外實訓基地、學生實習單位的行業專家作為學生畢業報告的指導老師,結合學生實訓崗位或者實習任務、項目、工作指導學生撰寫相關的“畢業報告”,或者聘請校外實訓基地、學生實習單位的行業專家與校內專任教師聯合指導學生,改革過去高職畢業論文由專任教師單一指導的狀況,增強畢業報告對職業能力的培養功能。

      4、管理模式改革

      為了保障畢業論文改革的順利進行,實現畢業論文改革的就業導向目標和職業能力培養價值,需要同時對原來的畢業論文管理模式進行改革,一是將“畢業報告”時間提前,各專業根據自己的特點,結合學生頂崗實習或者實踐教學,適當提前畢業環節的布置和安排,避免最后一學期學生就業與畢業環節的沖突。二是改革傳統評價方式,將學生撰寫的“畢業報告”與實習任務、項目、崗位、工作的適用性、可操作性結合起來,作為評價標準之一,突出應用性能力考核。三是變過去靜態的管理模式為動態管理模式,管理部門不但要從整體上控制“畢業報告”的布置、指導、答辯或匯報時間以及每個教師指導的學生人數,更應該強化畢業環節過程管理,從而有效保障畢業環節的質量。

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