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      論提高我國學位論文質量的辦法


      2015年04月15日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      針對我國學位論文質量日益下滑的趨勢,許多作者提出了自己的見解,歸納起來主要有:建立學位論文質量保障體系、加強導師隊伍建設、加強創新能力培養、實行彈性學制等。

      楊同毅、李阿、劉朝暉、溥純芝、范玫、王春知、劉敏等同志都提出了學位論文質量保障的概念,即建立學位論文質量保障體系。他們把提高學位論文質量作為一個系統工程,強調系統管理,從招生、到培養、到論文寫作和評審實行全程管理。

      王春霞從中國農科院連續三屆獲全國百篇優秀博士學位論文獎的事例中,認為要提高學位論文質量,首先要抓導師隊伍建設,其次要科學選題,三是實行彈性學制。扈群、劉朝暉、劉敏也提出了加強導師隊伍建設的觀點。他們認為導師隊伍的質量和水平決定博士生的質量和水平,進而影響博士學位論文的質量和博士生培養水平。

      單連陽、劉朝暉、吳春玲等認為,要提高學位論文的質量,應從選題、中間研究過程、預答辯、論文評審、答辯、獎勵等每一個環節都要重視創新能力的培養。夏放懷、王雪松通過分析國防科技大學2001至2006年上半年博士學位論文評閱數據,認為學位論文質量與培養年限有關,建議將博士生的學習年限規定為3-4年。這就是所謂的彈性學制。據此,扈群、陳勇等也提出了推行彈性學制的設想。他們認為彈性學制是學位論文取得創造性成果的重要保障。

      安小米和郭海燕從學位論文寫作規范出發,介紹了學位論文寫作的國際慣例和有關國家標準。

      汪洋以經濟學學士學位論文的寫作方法為例,認為:堅持導師與研究生的知識、能力、素質的互相滲透,是提高學位論文質量的有力保證。這種做法值得借鑒,因為研究生水平的提高離不開導師的引導,而學位論文質量的提高離不開導師在內容和形式上的言傳身教。

      張意湘認為,提高學位論文質量必須強化制度創新,加強研究生招生制度、研究生學位論文指導制度、學位論文開題報告制度、學位論文評閱和答辯制度以及優秀學位論文評選獎勵制度的改革和創新,通過嚴格規范的制度措施來有效地促進和保障學位論文質量的不斷提高。

      查旭東和任群從圖書館的服務功能出發,認為提高學位論文質量,高校圖書館應加強學生信息素質培養。筆者認為,圖書館在信息素質教育方面,可以加強寫作能力的培養,引導學生在論文寫作上遵循論文寫作規范和參考文獻著錄的有關規定,以促進論文寫作在形式上的規范化和標準化。郭垂根等認為,在選題之前進行科技查新,有助于提高學位論文質量。筆者認為,這是從創新性衡量學位論文質量的,而學位論文質量包括內容和形式上的要求。科技查新是針對科研立項而開展的,目的是避免科研的重復立項,杜絕浪費。但學位論文不等于科研,對于同一個問題可以有不同的論述,況且查新單位不可能對所有的選題進行查新。

      綜上所述,筆者認為要提高學位論文質量,首先要做到寫作規范化和標準化,充分發揮高校圖書館的信息教育優勢,在講授文獻檢索課時,增加《學位論文寫作規范》的內容,著重從題名的擬定、摘要的撰寫、關鍵詞的標引、參考文獻的標注和著錄入手,教會學生準確地擬定題名、正確地撰寫摘要、合理地標引關鍵詞、規范地標注和著錄參考文獻。至于內容質量,由于涉及到個人的綜合素質,內因在起作用。因此,制度建設對提高學位論文質量的作用甚微。

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