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      大學生論文造假原因及對策研究


      2015年04月18日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      隨著改革開放的不斷深入,我國實施的科教興國戰略和人才強國戰略為我國教育事業的新發展開辟了道路。但是,在看到成就的同時,我們也應該清醒的認識到:在當前的高校教育工作中,仍舊存在著一些問題,特別是大學生論文造假現象比較突出。這些問題的存在不僅阻礙了我國教育事業的健康穩定發展,也成為社會主義精神文明建設的絆腳石。深入分析大學生論文造假的原因并采取及時有效的措施加以防范是必經之路。

      1、大學生論文造假的社會背景及現狀

      近年來,隨著社會經濟的不斷發展,日新月異的網絡信息科技為我們的日常生活帶來了諸多便利。但是,科學技術是一把雙刃劍。現代化高科技為我們提供便利的同時,也帶來了一些負面問題,例如社會造假風氣日盛,并蔓延到了大學校園這片凈土,尤其是大學生論文造假現象令人擔憂。近期我們在河南幾所高校進行了近百份問卷調查,調查數據顯示:這幾所高校中約有六成的大學生曾經有過論文造假的經歷。大學生論文造假形式多樣,主要表現是:抄襲學術期刊上的論文,請別人代寫論文,冒名頂替,捏造科研數據等等。這些行為和現象嚴重損害了教育事業和學校的聲譽,阻礙了教育事業的進步。為了能夠深入剖析和解決問題,這里我們主要討論大學生抄襲論文、拼湊論文這一現象。

      2、大學生論文造假的原因分析

      內因是事物發展的根據,外因是事物發展的條件。產生這一現象,誘發這一問題的具體原因是什么呢?下面我們著重從內因和外因兩個方面來分析這種現象。從內因來看:首先、伴隨著社會進步與高校擴張,使得大部分的學生都有了進一步到高等學府深造的機會。但是一直以來應試教育,讓很多學生在進入大學以后沒有很好的轉變自己的角色,沒有化被動為主動。他們的學習方式和學習態度,僅僅停留在高中階段,仍希望老師監督著預習、復習、查閱資料等等,沒有反省自我,從內在動力方面來提高自身的獨立思考能力和科研創新能力。

      其次、寫出一篇優秀的論文,往往需要大量的閱讀課外書籍,并查閱相關的文獻,但是現在的大學生精力十分分散,打游戲,談戀愛??不能很好的把注意力放在學習上,所以在面對老師催促交論文之際,很多學生求助網絡,走捷徑“順手拈來”。

      再次、近20%的受調查者認為自己上大學僅是為了獲得一紙文憑。他們認為自己以后的就業方向與本專業的關系并不密切,沒有提高論文寫作水平的必要。特別是對于畢業論文的寫作,由于畢業論文寫作的時間與選擇就業的時間的沖突,很多學生出于前途考慮,更不能潛心做學問,靜下心來寫論文。

      誠然,大學生論文造假確實存在自身的缺點和不足,但是我們也絕不能忽視促成這種現象演化成社會問題的外部因素。針對這一點,我們著重從社會、高校、教師三者來分析:在社會方面。目前,我國社會正處于轉型期,各種社會思潮激烈碰撞,各種社會現象層出不窮。近兩年來,網絡不斷爆出某某高校教授論文抄襲事件,有些甚至是學科領頭人。他們受急功近利、腐敗等一些社會不正之風的影響,不能潛心做學問,這在一定程度都對學生的人生觀和價值觀產生了消極的影響。

      在高校方面。伴隨著我國改革開放三十年,教育事業蒸蒸日上。我國絕大部分的的教育基礎設施得到了改善,教師的素質在不斷提高,教育的質量在逐步上升。但是不得不承認的是,很多的高校并沒有緊跟時代的步伐,一些課程的設置仍然沿襲過去的模式,存在很大的漏洞。在這種課程結構下,老師僅僅傳授單純的理論知識。這種與實際脫軌的理論知識使學生很難提起學習興趣。

      在教師方面。目前一些高校的教師道德素質下降,不能以身作則,自身就演化成學術腐敗,論文抄襲的代表。與此同時,高校采取的是教師職稱評定制度,一些高校教師為了自己評職稱,爭取更多的時間完成科研量,以至無暇教學,無心重視學生的論文寫作。

      3、大學生論文造假的對策探析

      面對上述狀況和原因,我們該何去何從?經過認真分析調查問卷、走訪調研、小組討論,我們現提出如下措施和建議,以期對改變大學生論文造假的現狀有所幫助。

      首先,對身處其中的大學生而言,我們應從以下兩方面做起。第一,增加閱讀量,擴大知識覆蓋面,自覺培養自身的獨立思考能力和科研創新能力。試想:一個沒有獨立思考能力的大學生如何搞科研,何以談創新?一個沒有閱讀過大量書籍,沒有涉獵過大量知識的年輕人何以真正具備獨立思考的能力?顯然,僅僅經過高中的應試教育、通過高考的“高速公路”的大學本科生是不具備科學的創新能力的,他們需要消化吸收新知識以形成新的知識基礎,需要培養新的思維方式和思維模式,需要打破高考的固定模式和固定框架,重塑獨立思考和分析問題的能力和方法。

      第二,提高自身的道德修養和誠信意識。正所謂青年是國家的棟梁和希望,青年強則國強,青年復興則國復興。作為當代大學生,自覺提高自身的道德修養、培養內化于自身、內化于日常行為和習慣中的誠信意識是必須的,也是緊迫的。其次,作為教師,應弘揚教師職業道德,嚴于律己,以身作則,認真、公平的批改和對待學生的學科期末論文,給學生們提供力所能及的幫助。

      第一,以身作則。正所謂“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。一個認真、嚴格對待課堂教學和科學研究的教師,其學生本身對他就充滿著尊敬、敬佩之情。如果這樣的教師對自己的學生嚴加要求,尤其對學生的論文寫作原創性嚴加要求,嚴格把關,所有或者絕大部分學生就不敢論文造假。

      第二,教師應對學生論文的構思和寫作給予更多的指導和幫助。同時,嚴格、認真批改學生的論文,力爭使學生論文的審閱公正化、透明化。大學生,尤其是大一、大二的本科生,由于之前沒有接觸過正式形式的論文寫作,對論文寫作還比較生疏,對論文的結構、格式、基本模式不了解。面對這樣的情況,作為教師,在忙于自己科研創作的同時,還應當兼顧自己學生的論文寫作和科研創作。同時,教師在批改學生的論文時一定要嚴格、認真,力爭使論文審閱透明化、公正化。再次,作為大學生學習和生活的場所——高校,也必須采取相應的措施,營造誠信、創新的學術風氣,打擊論文造假的不正之風。

      第一,開設論文寫作的指導課程,使學生了解和掌握更多的論文寫作知識。既然論文寫作是學生的軟肋,學校就應該一切從實際出發,改善和調整學校的課程體系,增加一些像論文寫作與指導這樣的對大學生的發展有益的課程。課程應圍繞論文的構思、論文的寫作結構、論文寫作的基本模式、論文的創新等基本內容展開。

      第二,完善學校對學生的綜合測評體系,加大對在校大學生優秀原創論文的獎勵力度。通過對河南幾所高校的考察,我們發現:目前這些高校中的大學生綜合測評條例存在著普遍的問題。高校對學生的測評一般都是全面的、綜合的測評。這種做法的確容易調動大學生的積極性,但也容易造成大學生“全而不專”的結果。我們認為,大學生綜合測評條例需要進一步的調整和完善,對大學生某一方面的突出表現給予物質或精神方面的獎勵。

      此外,還應該加大對論文造假的預防、監督和懲罰力度,運用高科技飯剽竊手段,加強預防和監督工作。

      最后,就社會而言,開展誠信教育,推進教育改革。一方面,應開展全社會的誠信教育,努力著重從小培養兒童的誠信意識和誠信行為。長期的、穩定的、有效的誠信教育是人們心靈及時的凈化劑。我們清醒的認識到:大學生誠信意識的淡薄,論文造假、抄襲之風的興起不是一蹴而就的,它是一個長期的、積累的過程。我們的社會應把誠信教育從孩子抓起,把誠信的種子種到每一個兒童的心田。另一方面,應加快教育改革的步伐,改革高中應試教育的模式,培養學生靈活的思維模式和廣博豐富的知識,為大學階段論文寫作打下良好的基礎;與時俱進,改革高校的課程設置體系,改善大學的就業前景,促進大學生的就業。

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