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      提高學術論文寫作能力的策略


      2015年04月21日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      1、加強基礎學術訓練

      在現行的大學生培養體系里,知識訓練被放在首要位置,以中文系而言,文學史課程占半壁江山,而專業性強、針對性強的學術技巧訓練則相對缺乏,這種現狀亟待改善。基礎學術訓練要求教師在傳統課程的講授過程中要加入方法論探討的內容,比如“西方文論”課程中,講到伽達默爾時,要著重從其闡釋學的源流、方法實施來進行講授。在講到“現象學”時,要對占其核心地位的“現象學方法”作多方面的探討。只有通過對有著相對較大影響力的典型學術方法進行探討,學生才可能找對模仿的對象,并在探討中逐漸掌握基礎的學術研究方法。另外,基礎的學術訓練也包括邏輯學、修辭學、文本解讀等內容。

      2、開設針對性課程及其他指導

      對于大學生的學術寫作能力而言,更重要的是專門的、針對性強的學術訓練課程及課外指導。學校和教師應當至少開設一個學期的學術論文寫作課程,從立意選題、文獻選擇與閱讀、資料搜集、材料運用、論文結構等方面給予學生詳細的指導。要對標題、摘要、關鍵詞、論點提出、論據運用、論程序以及參考文獻的羅列技巧等每一個環節進行教學,既讓學生在思想上重視學術論文的寫作,也讓學術論文指導課成為一種有趣的嘗試。另外,課外的隨機輔導也是必不可少的,教師應當每周有固定“學術指導時間”,使那些有興趣的學生能得到疑難的解答和寫作的具體指導,課外的指導可以不拘形式,但是教師仍然要把握主動,讓學生循著正確的學術道路,拾級而上。

      3、提供充分的保障措施

      學術訓練是一個相對長期的過程,其間要耗費大量的人力、物力、財力。在人力上,學校應當統一規劃課程的設置,進行教師的培訓和配置,采取的形式可以是專門的學術指導教師,也可以是每門課程采用一定課時專門進行本專業的學術指導,而且,由于學術論文的寫作指導要耗費大量的心力、才力,學校在對教師進行考評時應當予以傾斜。物力方面,學校應當給教師配備圓桌形式的討論室,讓教師和學生能夠以比較平等的姿態對學術論文進行討論,要配備足夠的書報資料,另外,網絡數據庫、多媒體等信息技術手段也是必要的。在財力方面,學校應當撥付專門的學術訓練機會,讓教師和學生在相對寬松的環境中提高學術能力,這些資金用于教師與學生的單獨交流、資料搜集、請外聘專家、學術交流等。

      4、交叉學科訓練

      由于缺少通識教育,當下大學生的知識面相對狹窄,即使有些大學生“博覽群書”,也僅止于興趣層面。就筆者的經驗而言,中文系的學生即使閱讀一些社會學、經濟學、自然科學方面的書籍,也大多集中于“導論”、傳記之類,對于其他學科的研究方法基本上沒有涉獵,這體現在學術論文的寫作中就是視野狹窄、方法單一。在課程設置上,應當給學生以全面的學科訓練,使學科交叉訓練成為一種學術優勢。這一方面可以采用通識課的方式,也可以開設其他學科的基礎課程,如中文系的學生可以接受一些社會學、考古學、歷史學的課程訓練,于學術寫作能力的提高大有裨益。

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