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      淺談大學生畢業論文撰寫的指導工作


      2015年04月25日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      1.充分認識大學生畢業論文撰寫指導工作的意義和作用。

      畢業論文是在教師的指導下由學生獨立構思并完成的一種習作性論文,它要求畢業生能夠綜合運用所學的專業知識結合實際進行撰寫,以反映其對所學知識的掌握程度和應用能力。

      要想寫好畢業論文,既要發揮學生的主體作用,又要發揮教師的主導作用。明確畢業論文撰寫指導工作的意義和作用,是教師當好“導演”的最基本要求。首先,指導學生完成畢業論文,是指導老師的一項根本任務。畢業論文是大學生在大學期間完成的最后一份答卷,是大學生學習成果的一次綜合展示,也是教師教育教學成果的一次綜合展示,是教與學的共同結晶。指導老師不能片面認為撰寫畢業論文是學生個人的事。大多數學生對寫論文普遍感到很棘手,想完成好這篇“處女作”,心中又沒有一點底。有相當一部分學生對畢業論文的撰寫認識不足,有的認為只要把每門課修完就行了,參加工作后不一定與論文打交道,因此在思想上缺乏足夠的重視;有的認為論文寫作是以后工作實踐中的事,參加工作再學也不遲,甚至有人認為是學校在為難他們。作為指導老師,首先要提高思想認識,重點要明確畢業論文寫作的目的、意義和作用,教育學生排除各自的心理壓力和認識誤區,激發學生撰寫畢業論文的積極性和主動性。

      其次,指導學生完成畢業論文,是教學相長的一種重要手段。指導老師運用自己的專業理論、教學經驗指導學生,也是檢驗其教學效果、改進教學方法、保證教學質量,不斷提高自我的過程。為此,應用理論知識分析實際問題、解決實際問題的能力高低可以通過撰寫畢業論文得到反映和提高。畢業論文是學生知識應用能力、文字表達能力和開拓創新能力的體現。老師通過指導學生可以提高自己,學生在老師的指導下也可以成長更快,為以后的工作奠定基礎。

      再次,指導學生完成畢業論文,是留給學校的一份寶貴財富。教學是一項雙向交流的過程,學生在學校學習了專業理論,在參與畢業實踐的過程中又接觸了社會,不同的學生用不同的視角感悟社會、理解社會,通過畢業論文向學校交上一份教學成果的答卷,為教學改革、教學發展提供寶貴的信息和資源,是不可多得的財富。學校可以篩選這些信息,為教學科研服務。

      2.準確把握大學生畢業論文撰寫指導工作的內容和方法

      老師的指導工作主要是指路子、教方法、傳經驗、提要求,而不能越俎代庖。在具體工作中,做好以下幾件事:

      2.1 指導學生選好題目。題目是畢業論文所顯示出來的思想觀點,是文章的眼睛,是文章特色的重要體現。提煉主題要正確、深刻、鮮明、集中。論文寫作的第一步就是選題,選好主題是寫好畢業論文的關鍵。如果文章題目太大,相對于即將畢業的大學生來講,很難寫得很深很透,必然導致“大而空”,如果僅僅寫一篇題目寬泛且內容空洞的文章,就失去畢業論文寫作的目的和意義,也違背教育教學的目標,沒有什么實際價值。因此,要求論文選題要有價值,包括理論指導價值和實踐應用價值。

      作為指導老師要鼓勵學生從現實生活中選取有意義的題目,寫出的文章要能指導實踐、服務實踐。提倡“小題大做”“小題精做”,即應該深入探討某一事件的某一層次,或者著重解決某一個問題的某一方面,而不應該“眉毛胡子一把抓”。有些主題比較寬泛,此時要求指導教師幫助學生將主題進一步縮小范圍;有些主題盡管屬于傳統題目,但可以從新的視角入手,使得論文具有鮮活的內涵。

      2.2 指導學生備好素材。材料是文章的血與肉,又稱題材。選材要真實、典型、新穎,要有針對性、目的性,要圍繞主題,注重廣泛性。一要從社會生活中搜集。學生從學校走出去到企業實習,不同的單位、不同的崗位都是一個“小社會”,都蘊藏著豐富的素材,只要多留意,都能找到與專業相關的可用題材。指導老師要指導學生多觀察、多思考、多交流、多實踐。否則,素材到處有也未必能抓不住,還埋怨沒啥寫。二要從書本中去搜集。要重溫過去學過的專業理論知識,對照主題尋找結合點。還要博覽群書,到書店、圖書館、閱覽室查閱各種文獻資料、報刊雜志等。三要通過社會調查等手段獲取相關信息和資料,如:網絡、走訪、發放調查問卷等。指導教師要讓學生圍繞主題,擬定選材目錄,包括第一手資料和第二手資料的搜集和整理。現在的文獻資料浩如煙海,如果能夠快捷地選擇與論文主題相關的文獻可以節省時間和精力,但是有了文獻并不意味著就可以充分利用,如果能夠善于總結相關文獻的研究現狀,深入分析現有研究存在的問題,可以為后面的寫作奠定一個良好的基礎。但對于初次涉及畢業論文的大學生來說,指導教師要告訴學生如何查閱文獻、篩選和引用文獻,讓他們從紛繁復雜的搜集材料事務中解脫出來,提高論文撰寫的速度和效率。

      2.3 指導學生精心立意。就是確立文章的主題思想,立意是否深刻、是否反映主題,非常重要。一篇文章質量高低、價值大小、立意是其衡量的主要標尺。指導老師要讓學生把握三點:一要符合實際需要,體現時代特色。畢業論文應牢牢把握時代脈搏,緊扣專業特點,回答時代提出的最尖銳、最現實、最迫切的問題,并研究制定解決的方法,以推動社會向前發展。二要反映客觀事物的本質。理論是對客觀事物的反映,客觀事物的發展又需要理論的指導。由于事物是在發展的,變化的,如何運用相對不變的理論去解決不斷變化的客觀現象,就需要創新或發展理論,畢業論文在某種角度上看就是要達到這一目的。三是要求立意獨特、新穎。只有獨特的立意才能使人受到啟發,受到振奮,受到裨益。要立足現實還要高于現實,要參考書本還要高于書本,要立足應用、實用、活用,做好創新。

      2.4 指導學生謀篇布局。所謂謀篇布局,就是考慮和安排文章的整體結構。結構是文章的骨架,是內容的載體。結構內容包括層次、段落、過渡、照應、開頭、結尾等。謀篇布局就是要做好擺兵布陣的工作,是一項十分嚴謹的戰略任務。要求學生圍繞主題安排結構,做到結構清楚、層次分明,結構完整、自然、嚴謹。要先列出寫作提綱,提綱的作用在于指明思路、分清層意、安排材料、表達思想,使構思視角化。提綱編寫程序包括:(1)擬定標題。根據情況可列一級標題、二級標題、三級標題;(2)簡述內容,包括層意和要點等;(3)選擇結構,在并列式或遞進式之間選擇。(4)標明層意,一種是標題寫法,一種是句子寫法,以后者較好。提綱若富有特色,耐人尋味,則論文就成功一半了。因此要反復推敲、精雕細刻。

      2.5 指導學生磨練手功。主要是動筆起草和修改兩項任務。下筆應建立在準備充分的前提下,亦即做好以上四項工作,才能胸有成竹、筆下生花。文章是三分寫七分改,修改是文章定稿前必不可少的步驟,有的需要反復修、修反復,經過數遍修飾,才能取得滿意的效果。指導老師應從以下幾方面指導學生做好精耕細作,培養學生的手下功夫,真正使學生成為一支"大筆"、"硬筆",不僅能自如地應對畢業之前的這份答卷,也為將來走上工作崗位培養過硬的能力素質。

      (1)主題要反復斟酌。主題至關重要,務必做到正確、鮮明、深刻、集中、新穎。否則就要大膽刪改或重新確立。題目和內容要一致。

      (2)材料要反復甑選。再好的材料如果不能為主題服務就不能引用。材料的內容、多少、精細因主題而定。不能太多,太多了會淹沒主題、掩蓋論點;太少了給人感覺內容空洞、論據不足、說服力不強。引用的材料翔實、論據充分有力是基本要求。

      (3)結構要反復推敲。結構不經反復推敲,往往會造成頭緒繁雜、層次模糊、重點不突出、首尾不照應等弊病。因此,在寫作中要養成習慣,對結構安排進行合理調整,做到層次清楚,結構嚴謹,首尾呼應,自成一體。

      (4)語言要反復錘煉。語言是內容的反映,是作者思想和水平的體現,也是文章美感的重要體現。如果文字粗糙、雜亂、單調,必然讓人感到厭惡,語句也要避免華而不實。

      2.6 指導學生應對答辯。答辯是畢業論文的最后"一道工序",旨在了解畢業生對所選擇課題研究的深度、廣度,考察學生的真實水平和能力,引導學生對本課題作進一步研究,對專業論文做最后的修改和補充,使之更加完善,同時提高學生嚴謹的科學態度和學風。教師應指導學生端正態度、認真準備、從容應對。要寫好論文的簡介,主要包括論文的題目、指導教師姓名,選擇該題目的動機,論文的主要論點、論據和寫作體會以及本論題的理論意義和實踐意義;要對所寫論文內容做到爛熟于心,尤其要熟悉主體部分、結論部分、基本觀點、基本依據、基本原理、基本概念;要對文章結構要了如指掌;對引用的參考文獻特別是重要的觀點要認真分析、深入思考;要事先請指導老師幫助"演練"。

      此外,還可以學習和借鑒過去或別的專業、院系一些好的經驗與做法,"他山之石,可以攻玉"。一是用前幾屆畢業生的優秀畢業論文作為范文,指導學生反復地學習和揣摩,并且給以適當的點評。其次,要教導學生可以參考專業期刊上刊登的他人研究成果,但只可以借鑒參考而不可以通篇抄襲,可以引用但不可以不加注釋直接利用。很多學生由于缺乏經驗,或者是態度不端正,認識不正確,結果一篇論文完全是東拼西湊、粘貼復制。因此作為一名合格的指導教師,需要告誡學生端正作風,杜絕抄襲。再次,運用論文指導與輔助工具。比如可以編發《大學生畢業論文寫作指導及答辯工作指南》、《畢業論文題目選萃》、《優秀畢業論文選》等,讓學生從中領悟出論文寫作的一些靈感和要略。

      3.合理確定大學生畢業論文撰寫指導工作的時間和步驟。

      我們應該通過控制學生的寫作過程,來培養學生的寫作能力。要寫好一篇畢業論文,需要經過選題、調查研究、搜集素材、立意、謀篇布局、起草、修改、答辯等過程,不是一朝一夕的事,按照畢業論文的寫作特點和規律,要制定科學合理的"時間表",指導學生嚴格按照時間要求獨立完成畢業論文。通常需要半年時間,歷經四個階段,具體包括:

      第一階段,畢業學年第一學期的20 周前為動員準備階段,對學生畢業論文的撰寫工作進行布置和動員,指導老師明確任務,對學生撰寫畢業論文進行培訓輔導,讓學生明確畢業論文寫作的目的、意義、方法、步驟和要求,指導老師指導學生自主確定畢業論文的主題、擬定提綱。

      第二階段,畢業學年第二學期2 周前,指導老師通過互聯網等方式與被指導學生交流,指導畢業生完成搜集素材、做好立意、布局和第一稿撰寫工作,指導老師完成批改并反饋第一稿批改意見;

      第三階段,畢業學年第二學期8 周前,完成第二稿撰寫工作,指導老師完成批改并提出第二稿修改意見;

      第四階段,畢業學年第二學期第13 周前,完成第三稿撰寫工作,并做好答辯工作。

      4.不斷提高畢業論文撰寫指導老師的能力和素質。

      指導老師作為學生畢業論文撰寫的"指路人",具備應有的能力和素質。

      4.1 思想修養。指導老師要有較高的政治思想素質和職業道德修養,要樹立馬克思主義世界觀和科學發展觀,要擁護黨的教育方針和政策,熱愛自己的教育事業,甘于奉獻、樂于吃苦、勤于學習、疏于索取。要把指導學生撰寫好畢業論文作為自己的份內工作、是一項嚴肅任務、是光榮而神圣的職責。在指導過程中,讓學生感悟指導老師的崇高和偉大,影響學生個性的發展和健康人格的形成。

      4.2 理論修養。指導老師要針對不同的學生選題,因人而異,分別指導,要有豐富的理論知識。首先要是本專業的行家里手。專業指導老師要精通本專業理論以及相關的業務知識,其次還要通曉人文、社會、政治、法律、自然等知識,要了解當代專業理論的發展情況、發展方向;再次,還要熟悉相關理論在實踐實驗中取得的新進展、出現的新情況,還要具備理論應用、創新能力。

      4.3 文字修養。文字修養是教師的一項基本素質,教師不能光會說,不會寫。要加強文字修養方面的鍛煉與提高。要求學生寫出高質量的畢業論文,指導老師首先自己能做到。指導老師不但要熟練地掌握論文寫作知識,具備一定的語法、修辭和邏輯知識,而且要有扎實的文字功底和寫作能力。最好能在各級各類期刊上發表有一定見解的專業論文讓學生觀摩和示范,真正讓學生感受到老師的榜樣示范力和說服教育力。

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