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      畢業設計(論文)質量評價體系研究與實踐


      2015年04月28日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      畢業設計(論文)的質量直接影響著本科人才培養質量和學校總體教學水平,搞好畢業設計(論文)工作對保證高校人才培養質量具有十分重要的意義。湖南大學電子科學與技術專業教研室經過多年的畢業設計(論文)工作實踐和探索,對整個畢業設計(論文)過程總結出一套行之有效的經驗和方法。

      1、準備早而充分

      目前,大部分院校在第8學期開始進行畢業設計(論文)工作,此時同學正忙于聯系工作,分散了精力和時間。為此,我們在第7學期課程快結束時就開始布置畢業設計(論文)工作,放寒假前學生已經選好題目,指導教師下達任務書,以便于學生利用寒假期間查找資料,開學時上交開題報告。

      學生選題采用雙向選擇方式。首先每個老師必須提供多于所帶學生數的題目,教研室主任組織以學科帶頭人和學術組長組成的電子科學與技術專業畢業設計(論文)質量檢查專家工作組。對每一個題目的科學性、合理性、實用性及可行性進行分析,同時對每一個教師申報的題目與近年指導的題目的重復點、創新點進行審核,在內容上嚴格保證工作量、難度和質量,要求即保證每一年畢業設計(論文)題目的科學性與創新性,又避免與前一屆畢業設計(論文)題目的單一重復。要求設計性、生產性、科研性題型占80%以上,盡量少做綜述性論文。要求一人一題,使最終確定的題目能達到既有專項訓練和綜合素質培養的目的,使學生的創造性得以充分發揮,又能夠突出學生主體地位,鼓勵學生發展個性。其次,先由學生根據自己的愛好、特長和對指導教師科研現狀的了解及公布的題目,選擇2位老師以增加學生的選擇自主權和選擇范圍,再由老師選擇學生,最后通過教研室集體商討進行調整。

      選題以后,畢業設計(論文)工作采用指導教師負責制,教研室專家工作組全程監控。首先指導教師及時下達任務書,任務書上的目的和要求必須具體明確,且針對性強,便于學生理解和具體實施,同時,指導教師向學生詳細單獨講解每個題目的目的和要求,了解學生對畢業設計的期望、知識背景和學習能力,與學生一起確定任務內容和深廣程度,如發現其知識準備不夠就要馬上補習。其次,指導教師向學生詳細講解文獻檢索方法。第一,利用圖書館的豐富館藏進行傳統的手工檢索和計算機檢索。如中文機檢的“中文期刊數據庫”和“維普中文期刊數據庫”,西文機檢的“IEEE”,“INSPEC”和“ELSEVIER”等數據庫。第二,指定閱讀刊物,如《半導體學報》、《電子學報》、《固體電子研究與進展》等。第三,INTERNET檢索。保證學生受到系統全面的文獻檢索訓練,并規定檢索工作量的量化指標,如,至少閱讀20篇參考文獻,其中外文期刊不少于6篇。

      學生利用寒假時間查找資料,閱讀整理,了解課題的國內外發展現狀和動態,掌握目前技術上的難點和不足,提出自己的設計方案和進度安排,初步寫出開課題報告,寒假結束后提交開題報告給指導教師審核并修改。 
          
      2、嚴格過程檢查

      畢業設計過程中,以指導教師為主導、學生為主體,組織管理為保障。每個指導老師每周至少組織學生指導一次,主要進行考勤、檢查前一周工作、答疑及布置下一周工作,并做好記錄,作為指導教師評定成績的一個重要依據。對于學生急需解答的問題,學生可以通過電子郵件與指導老師聯系,老師也通過電子郵件及時予以回答。檢查分準備階段、進行階段和寫作階段進行,讓學生明確各階段的要求,并在每一階段開始時重申本階段的任務,在每一階段結束時檢查是否達到預定目標,指出優點和不足,加強對學生的學習方法與工作方法方面的指導,先由指導教師進行檢查,再由教研室專家工作組進行核查,發現問題及時整改。

      論文準備階段,重點檢查選題難度與實用性、文獻閱讀與整理情況、開題報告中對課題目的與要求的理解、對國內外發展動態與難點的了解、創新點的掌握情況、以及對進度安排是否合理等。

      論文進行階段,重點檢查論文設計方案的正確性、對待論文工作的態度、出勤情況、工作量大小、獨立完成情況、文題是否相符以及論文工作的創新點和創新能力等。

      論文寫作階段,重點檢查論文結構的合理性、重點是否突出、語言是否通順、條理性是否強、是否規范而完整以及綜合運用知識的能力等。

      對畢業論文的內容嚴格把關,所有學生的論文均有指導教師評閱過的初稿,有的甚至還有二稿、三稿,并明確寫作階段必須要有初稿存檔。

      3、嚴把答辯關

      制訂答辯細則,規范答辯程序,堅持公平、公正和公開的原則,把好答辯關給學生最后一次在本專業學習中展示自己才華的機會。并給學生留下美好而深刻的回憶。

      (1)答辯前組織專人進行外文摘要的評審,從時態、語態和人稱三方面嚴格把關,以促進學生外文寫作能力的鞏固和提高。

      (2)嚴格審查答辯條件。仔細檢查學生答辯材料是否齊全,應具有任務書、開題報告、階段檢查表、評閱教師意見書、畢業設計(論文)情況登記表、論文終稿二本、指導教師評閱批注的論文初稿一本、與畢業設計(論文)內容相關的英文翻譯原稿和譯文各一份,必須由指導教師和評閱教師都簽署“同意答辯”后學生才能參加答辯,而且學生全部采用PPT文檔進行答辯,以加強和提高學生的計算機運用能力,充分利用現代化教學手段,提高答辯效率。

      (3)答辯分組進行,導師一概回避,互相答辯對方評委的學生。嚴格控制論文質量,嚴格答辯進程,學生講解要突出重點和自己的主要工作,時間一般為20分鐘左右,老師提問要有針對性,并采用連續追問的方式以培養和評價學生的應變能力,由此通過學生答辯及老師提問來考查學生論文的真實性,時間一般為10分鐘左右。

      (4)統一和規范,合理制訂畢業設計(論文)成績等級措詞用語,通過評語措詞能分辨出成績等級。

      4、成績評定

      按階段制訂了切實可行、不斷完善的評分細則。從準備階段、進行階段、寫作階段和答辯過程四個方面共16點逐步進行細化,前三個方面由指導教師和評閱教師分別進行重點評分,答辯評委老師重點針對學生答辯過程進行評分。評分統一采用100分制,其中指導教師、評閱教師和答辯評委教師的評分求和權重分別是50%、20%和30%,答辯小組與指導老師一起統一評定成績,當指導老師評定成績與集體評定成績有較大出入時,通過交流、溝通及協商,最后以集體討論的成績為準。通過指導教師、評閱教師和答辯小組三級評分體系,體現了客觀、透明、公平、公開和公正的原則,避免了教師“難為情”、學生“不作為”的情況。

      5、附件要求齊全

      每個學生準備一個檔案袋,學校及教研室要求的所有材料全部裝袋,包括論文初稿、終稿、英文文獻原稿和翻譯稿、任務書、開題報告、檢查表、評閱意見表、情況登記表等九項。學生所有資料都有電子文檔,教研室統一存檔并刻盤保存。

      6、結果

      從2003年開始,通過三年的實踐,畢業設計(論文)質量評價體系取得了顯著的效果,受到了學校職能部門的好評。加強了對畢業設計(論文)工作的組織和管理,完善了對畢業設計(論文)全過程和全方位的跟蹤和規范,做到早布置、早準備、有檢查、有總結,大大加強了指導教師的責任心和學生工作的積極性、主動性,加強了學生科學研究、工程實踐和創新能力的培養,促進了實驗室建設,提高了畢業設計的質量。

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