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      研究生論文寫作教學改革方案


      2015年04月30日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      改革教學方式,探索充分發揮研究生主動性和參與性的多種教學模式,尋求將理論知識轉換為研究生具體能力的理想方式。學生創造和開拓能力的培養,是隱含在教材和教學過程中的,通過教師的啟發、示范和學生經過實例反復實踐,達到良好的教學效果。研究生層次論文寫作教學所要達到的培養要求是:通過知識的傳授,讓學生領悟其中所蘊涵的寫作方法和寫作規范,逐漸提高其寫作能力和其他能力。因此,在教學過程中發揮研究生的主動性和提高他們的參與度,應是指導教師教學的關鍵所在,積極組織課堂討論,一方面鍛煉學生的口語表達能力和思辨能力,另一方面調動學生學習論文寫作的積極性。這樣的教學方式對于研究生而言有壓力,但是較之于滿堂灌,最終的效果是大相徑庭的。同時,這種教學方式可以大大提高研究生對科研方向和科研動態的敏銳度,能夠較為迅速地把握自身的學術興趣。教師講課學時不多,但學生感到負擔很重,主要是因為教師講得扼要、精煉,而要學生自己讀的文獻資料很多,并要寫出讀書報告,課堂不是靜聽的課堂,氣氛非常活躍,教師鼓勵學生發揮想象力,敢于提出問題,勇于發表自己的見解等等。

      改革教學方式,提高論文寫作水平的同時,還要從以下幾個方面培養能力。

      1.重視研究生創新性能力培養

      注重研究生論文的創新性,從而促使研究生在科研創新方面下苦功,形成一種極為有效的導向效應。在講解和指導研究生論文選題時,要指導研究生多查國內外相關資料,必須掌握國內外科技發展的動態,進行新技術、新工藝、新方法、新思想、新理論的開拓,特別強調獨創,不得重復別人已研究過的課題。論文撰寫階段,要求研究生(特別是博士生)能獨立地創造性地開展課題研究,應該對未來開發領域進行初步探索,這種探索必須具有新的內容。這種導向,使研究生在學習的整個論文寫作過程中都在不斷追求創新,發展了科研能力。

      強化研究生創造性思維能力的培養。要通過系統地開設科研創新方法的課程,引起學生的創造興趣,使學生掌握創造發明的基本技能,培養學生創造的能力,逐步形成學生創造性思維的習慣。要在教學過程中突出創造性思維能力的培養。教師要在傳授知識的同時,向研究生充分展示思維的過程,把凝結在知識背后的材料及科學活動過程充分展示出來,揭示思維的發生、發展過程。

      2.重視研究生問題發現和問題解決能力培養

      1)引導研究生從不同的科學理論差異中去發現新的科學問題。科學理論的差異性,往往包含著研究對象的特殊本質,指導研究生抓住這些差異性,發現新的問題,從而把認識活動推向新的高度;

      2)幫助研究生從科學理論和科學試驗之間的矛盾中去發現科學問題。科學試驗和科學理論之間的矛盾運動,使得新的科學問題不斷地產生和解決。因此,在科學實驗中,必須注意捕捉其可疑現象,加以細致地分析、研究和比較,抓住原有科學理論不能說明和解釋之點,引導和幫助研究生從科學試驗與科學理論之間的矛盾中去發現新的科學問題;

      3)鼓勵研究生從社會需要中自覺地去發現科學問題。社會需要是科學技術發展的根本動力。抓住這些新的科學問題,進行分析研究,使新的科學問題得到解決,既能鍛煉自己的科研能力,又使自己的科學研究與社會需要緊密結合起來;

      4)引導研究生從交叉學科的界面去發現問題。交叉學科尚有許多未被認識和發現的問題,需要研究生去探究和發現,這既可促進科技的發展,也可提高研究生學位論文的創新性。

      科學研究本身就是一個發現問題和解決問題的過程,因此對于問題解決能力的培養,必將貫穿于研究生培養的整個過程。在課程教學階段,教師要向學生演繹學科如何在問題解決過程中發展,培養學生探索和解決問題的意識,并給予學生實際鍛煉的機會。在科研實踐和論文撰寫階段,則應集中培養學生問題解決能力,教師應向研究生介紹實驗和理論研究方案的制定方法,包括研究目的和意義、研究內容、研究思路及技術路線、可行性分析和研究進度安排等,要求研究生獨立設計有新意的研究方案,對實驗結果進行理論分析和討論,并得出規律性的結果,最終解決問題。

      3.重視研究生資料搜集和處理能力培養

      1)系統地講授查閱和處理文獻的方法。比如為研究生開設文獻檢索課程,培養他們查閱文獻的意識,養成定期檢索科技情報的習慣。同時,指導研究生使用各種各樣的檢索工具,尤其是網絡工具,根據不同檢索工具服務對象及特點,通過篇名、關鍵詞、作者姓名等各種檢索途徑獲取有價值的內容;

      2)指導研究生充分利用先進的科學技術為科學研究提供信息化手段,在網上搜索信息,檢索文獻,查閱摘要,閱讀文章,索取最新研究論文;

      3)指導學生對所檢索到的信息資料進行加工處理。可以要求研究生在文獻閱讀的基礎上,就研究和討論的某方面問題,經自己的消化吸收、分析判斷、歸納綜合,整理出閱讀報告讀書筆記,為撰寫論文準備資料和素材。

      4.重視研究生邏輯思維能力培養

      1)在研究生科學研究和論文寫作的全過程中培養和提高邏輯思維能力。例如,研究生提出論文選題時,通過比較、分析前人或他人的研究與自己研究的異同點,從而提出有所超越的創新性選題;在資料處理中,運用綜合集中法(特性或特點例舉法等),通過匯總資料,從中發現新問題、新關系或新規律。在解決問題、提出研究方案時,通過擴散發現法(類比法、自由聯想法等),通過發散思維去誘發新設想、新方案;

      2)介紹基本的理論研究方法,培養分析思維能力,使學生通過歸納演繹和分析綜合等方法,得出新觀點、新方法,從而鍛煉邏輯思維能力,進而提高論文寫作水平和科研能力。

      5.重視研究生書面表達能力的培養

      1)要讓研究生了解掌握國內外期刊論文、學位論文、研究報告、課題申請的撰寫格式、方法和技巧,使研究生的書面表達嚴謹而簡潔,結構合理,層次清晰,邏輯分明;

      2)鼓勵研究生在學習研究的不同階段寫出不同的報告,通過撰寫文獻綜述、開題報告、中期報告、學術論文、畢業和學位論文來提高其書面表達能力;

      3)鼓勵研究生撰寫學術論文在期刊上發表。

      這一方面可以使他們掌握學術論文的寫作格式,提高其論文寫作的能力;另一方面可以增強他們的自信和對學術論文寫作的興趣,從而調動他們從事科學研究的積極性。

      培養研究生寫作能力、創新能力、發現問題和解決問題的能力、搜集和處理資料能力、書面表達能力等,是一項系統工程,需要貫穿研究生教育的始終,需要學校方方面面的配合,改革研究生論文寫作的教學內容和教學方式是重要環節之一,尤其應該強調“全方位、全過程”的理念,需要充分利用課程教學、科研實踐、論文撰寫三個主要培養途徑,需要管理者、教師、研究生本人三方的共同努力。唯其如此,才能達到培養出綜合能力強的研究生的目的,才能實現提高研究生教育質量的目標。

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