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      本科生畢業論文寫作現狀述論


      2015年05月05日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      從教育部、各省教育廳和各本科高校歷年來立項教學研究項目來看,本科生甚至研究生畢業論文質量下降已經成為一個普遍問題,不少高校工作者和高等教育研究者開始關注提高本科生畢業論文質量方法的研究,并取得了不少成果,但這些成果的推廣和吸收利用率卻不是很高,因此我們有必要對這些研究成果進行總結,以期引起高校管理者和教育工作者的重視。同時,通過總結,我們可以認識在教學改革中存在的不足和薄弱環節,力求在今后的教學研究中予以解決。

      在提出問題方面,王振彥《大學生畢業論文寫作問題探析》一文從選題、觀點、論證、表達四個方面對本科生畢業論文中常見的問題進行了歸納。吳學平《畢業論文寫作中存在問題淺析》一文指出:畢業論文的寫作,是大學本科教育中不可忽視的重要環節。對學生來說,撰寫畢業論文是對自己知識水平、綜合能力的檢測;對教師而言,學生畢業論文質量的優劣,也在很大程度上反映出教學效果的好壞、教學質量的高低。因此,學生寫作畢業論文過程中存在的問題,既要引起學生的重視,更應促使教師對自己的教學進行反思,并由此探討教學改革的新路子,真正把素質教育落到實處。該文同時指出存在的問題,如:重視不夠、選題匆忙、缺乏訓練等。提出解決辦法應從學生和教師兩方面入手:學生應該端正態度,注意平時的訓練;教師則應引導學生學會獨立思考問題、解決問題,不能仍舊像高中一樣照本宣科,教師沒有科研能力,就很難讓學生具備起碼的科研能力。李偉在《關于畢業論文寫作與教學的思考》一文中指出目前本科生畢業論文寫作教學質量受到很大影響,表現出來的問題有:寫作意識不強;缺乏創新精神;社會出版發表環境對學術論文寫作的不良影響等。韓春萌、孫亦平在《漢語言文學專業畢業論文寫作簡論》一文中指出:本科生畢業論文是學生運用所學知識從事初步科研實踐的能力體現,也是檢驗學生綜合素質的重要依據之一。當前高校學生的畢業論文寫作存在許多不良傾向:一些學生積累不夠,寫起論文無從下手,抄襲拼湊現象嚴重。解決的措施,作者提出了以下幾點:培養學生的創新意識;教學過程中加強研究性學習方法的使用;讀寫結合提高學生論文寫作能力等。劉玲在《中文專業本科生畢業論文寫作困境的原因分析》一文中指出高校中文系學生畢業論文寫作質量差的原因有二:一是學生對于經典作品的閱讀不夠;二是理論知識的匱乏。針對這種情況,教師在平時的教學環節中,應加強對學生閱讀經典的訓練,同時注意培養學生理論學習的積極性。王瑞生在《畢業論文寫作的若干問題及對策》一文中指出本科生畢業論文質量下降表現,認為應轉變觀念,建立高校畢業論文質量評價體系。鄭乃勇等則在文章中指出選題的重要性,選題是決定畢業論文成功和價值的關鍵。選題應具有學術性、現實性、理論性、創新性、可行性,對選題的要求和方法進行了全面闡述,對題目設計的要求也進行了總結:題目要有學術性,具體明確,簡潔新穎;大小適當;分標題內容與總標題相符等。

      余學玉在《問題與對策———對本科學生畢業論文工作的反思與總結》一文中指出本科生畢業論文的地位作用和目前存在的問題,如:客觀上時間安排與就業沖突;主觀上重視程度不夠;過程管理不到位;論文評閱和答辯流于形式。作者提出了解決問題的辦法和對策,如:提高師生對畢業論文的重視程度;要求學生寫學年論文;指導學生寫文獻綜述;開設畢業論文寫作指導課程;嚴格評閱和答辯環節。樓盛華在《提高本科生畢業設計(論文)質量的探索和實踐》一文中指出存在的問題,提出解決方法和措施,如:轉變觀念;強化過程管理;嚴把選題和開題環節,實行開題答辯制度;完善評閱制度;改變指導模式等。羅菲妮在論文《探討本科畢業論文質量下降的原因及應對措施》中則提出加強能力培養;協助客觀選題;提高教師素質;合理安排時間;加強檢查監控;推行指導記錄;推廣優秀論文等應對措施。黃萍在《本科畢業論文質量滑坡的原因及對策》一文中提出應優化選題;鼓勵學生科研與創新;選題實行雙向選擇,即導師選學生與學生選導師相結合等措施。

      在探討解決問題的辦法的時候,不少研究者指出了本科生進行課程論文寫作訓練對于完成畢業論文的重要性。徐德培、劉楚群在《高校本科課程論文研究》一文中指出:提高大學生創造力的途徑很多,本科課程論文的寫作應該說是一種操作性比較強的方式。本科課程論文指大學本科生在學習了某一門課程之后,專門探討研究與本課程相關的具有一定學術價值或亟待解決的問題,就此發表自己獨立見解,并遵從學術論文的寫作格式,條理清楚地用文字表述出來的議論文章。大學生論文寫作能力低下,從選題到材料搜集,幾乎一無所知,跟學校、教師和學生本身三方面的疏忽與平時缺乏鍛煉有關。學校不夠重視,教師在授課過程中對學術論文的寫作方法格式和規范問題一般不作專門講解,課程論文流于形式;學生也對論文寫作不夠重視,很少獨立思考問題解決問題。龐淑芬在論文《提高本科畢業論文質量的途徑探討》中提出要“強化學年論文的作用”,“可以考慮將畢業論文的寫作分散在大學四年完成”;“開設論文寫作指導課程”;“營造科研氛圍”(學術論文大賽、科研項目立項、開設學術講座和舉辦學術沙龍等方式鼓勵學生參與科研活動);全面實行本科生導師制等措施。羅勇、文彬在《高等學校畢業論文教學環節改革研究與實踐》一文中提出在保證選題一致性的前提下,整合本科學年論文與畢業論文的寫作時間,在學年論文階段完成自主選題和材料收集的前期工作,畢業論文在此基礎上進一步拓展與深化。陳志彪《對高校低年級學生課程論文寫作的探討》一文中對課程論文寫作的重要性給予了關注,指出了在大學低年級學生中開展課程論文寫作的意義。李晚景在《對提高本科畢業論文質量的若干思考》一文中提出“將學年論文—實習論文—畢業論文結合起來,實現‘一體化’指導方式”。

      閔致康在《中文專業本科生課程論文在提高畢業論文質量中的地位和作用》一文中指出:通過撰寫課程論文可以培養學生學習和研究興趣,加深對專業課的理解,培養基本的科研能力,論文選題、文獻檢索能力得到提高,為將來畢業論文撰寫打下基礎。王正浩在《課程論文與素質教育》一文中指出:首先要提高教師對課程論文重要性的認識。任課老師結合教學內容,指導學生撰寫課程論文,在高校教學中往往并非一項規范的教學任務,有些教師在教學實踐中或多或少地做過,但按照規范的學術論文寫作要求指導學生撰寫課程論文,也可以說是任課老師的份外工作,要耗費相當大的精力。要通過課程論文寫作提高畢業論文寫作質量,首先要提高任課老師的認識,使其認識到指導學生撰寫課程論文是自己的使命和職責,也是眾多教學方法中的有機組成部分,可以起到很好的教學效果,是將課堂知識和學生自學結合起來的動力。同時,課程論文也是學生畢業論文寫作的有機組成部分,有些課程論文題目經過調整后可以作為畢業論文的一部分,這樣就讓學生有了充足的時間來進行前期材料的準備,為將來畢業論文打下堅實的材料基礎。另外,在具體操作上,他指出:專業院系或教研室統籌協調與安排,各專業要相互協調,各任課老師之間要相互配合。統籌者是院系或分管教研室主任,實施者為任課老師。撰寫課程論文一個學期一至兩篇為宜,不宜過多。在課程論文寫作過程中要給學生講解基礎知識和基本格式,印發范文,輔助以學術論文寫作指導講座。任課老師還要合理安排教學實踐和課程論文指導時間,將課程學習的考核與課程論文的評價有機結合起來,采取評選優秀課程論文、推薦發表、獎勵等措施來提高學生撰寫課程論文的積極性。

      為了讓學生對畢業論文的寫作要求和方法有一個系統的掌握,僅靠課程論文寫作訓練是不夠的,畢竟任課老師首先要完成課程基本內容的講授,才有可能抽時間對學生的課程論文寫作進行指導,這種指導因為時間的限制就可能不太細致,所以還需要有專門的《學術論文寫作指導》課程進行系統的講解和訓練。關于在大學本科階段開設《學術論文寫作指導》課程的意義,李志在《略談論文寫作課程的教學》一文中指出對學生進行論文材料選擇、觀點形成及論文寫作過程方面的教學和訓練的重要性。王雪《普通高校〈論文寫作〉課程教學芻議》一文中對《論文寫作》教學內容和模式進行了探討。但在一些細節上的探討還不夠深入,對于學術論文寫作課程教學中的一些具體問題也有待深入研究。

      通過以上學術界關于本科生畢業論文質量下降現象的關注、原因的分析和應對措施的總結,我們可以看到多數高等教育研究者注意到了本科畢業論文寫作存在的問題,如教師和學生重視程度不夠、選題、指導和答辯環節要求不夠嚴格等。在此基礎上也提出了一些保證畢業論文質量的措施,如加強畢業論文寫作過程監督和管理,這些措施雖然在一定程度上能夠起到規范本科生畢業論文的效果,但不能從根本上解決目前存在的問題,只能是治標不治本。當然也有不少研究者開始注意到在本科低年級進行課程論文寫作訓練和專門的《學術論文寫作指導》課程的開設對于畢業論文寫作的重要意義,雖然具體的執行上有待于進一步細化,但畢竟為我們解決問題提出了新的思路。在此基礎上,筆者認為在文科生的本科畢業論文寫作中實行課程論文寫作訓練模塊———《學術論文寫作指導》課程模塊———畢業論文寫作過程指導模塊“三位一體”,輔助以《中文工具書使用》、《文獻檢索與利用》等課程的立體化質量保障模式,才能有效解決文科專業本科生畢業論文寫作質量下降的問題。

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