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      大學生論文寫作能力提高途徑分析


      2015年05月08日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      一、學報編輯的教育職能

      高校學報是發表和傳播高校教學、科研成果的載體,同時也是高等院校學術研究成果展示的窗口,具有發現人才、培養人才等功能。高校學報編輯是學報功能得以充分發揮的重要基礎,在高校學報的發展過程中扮演著多重角色,他們既是信息的選擇者、加工者、發布者,又是文化的積存者、傳播者、締造者,也是理論先導和輿論向導。高校學報編輯不僅是促進現代文化事業發展的重要角色,同時也是促進高等教育又好又快發展不可缺少的重要角色。編輯的教育職能主要體現在與作者的關系上,即如何幫助作者提高寫作能力等方面。

      目前很多學者注意到高校學報編輯的教育功能,研究學報編輯在指導作者,特別是青年作者查閱資料、檢索文獻、加深對選題的了解等方面的重要作用。但對學術研究的后備力量———龐大的大學生群體的論文寫作指導缺乏研究,對大學生的學術規范教育基本處于空白狀態,大學生畢業論文或設計中暴露出的諸多問題沒有得到學界應有的重視。有關大學生論文寫作的研究,近年來涌現出較多的成果,其中多數是從畢業論文存在的問題這一視角切入,通過畢業論文的內容分析來解讀目前大學生論文寫作面臨的問題,但缺乏對大學生論文寫作能力培養的研究。

      論文寫作是各類大學培養學生科研能力、提高學生科研素質,以適應時代、社會進步、發展需要的一門必修功課。大學生論文寫作屬于學術論文寫作的初級階段。在這一階段,培養積極的寫作心理、學習必要的寫作技巧、形成良好的寫作文風將會使大學生終身受益。筆者擬從高校學報編輯的教育職能角度,努力尋找切實有效的提高大學生論文寫作能力的途徑。

      二、大學生論文寫作中存在的問題

      大學生論文寫作分為課堂論文和畢業論文兩種,課堂論文比較隨意,很多類似于小隨筆,大部分不符合論文的學術性、科學性等要求,因此不在本文討論之列。本文討論的論文為大學生在專業教師指導下所寫的畢業論文。筆者隨機走訪并調查了3所高校大學生畢業論文100余份,從中發現了大學生論文寫作中存在的一些具有共性的問題。

      1.寫作時間短,動機不明確。大學生的畢業論文基本是在大四下學期才開始,短短1-2個月就要完成論文的選題、構思和寫作已屬倉促,而此時正逢學生求職的高峰期,嚴峻的就業形勢使得學生都忙于奔波各地,參加各種類型的招聘會,根本無暇顧及畢業論文。但學校又有此要求,學生只能東拼西湊,倉促完成。有一位畢業論文指導教師慨嘆道:畢業論文的完成過程簡直就是老師追學生的過程———追著學生要初稿,追著學生來拿修改意見,追著學生要修改稿———學生基本處于被動的地位。

      2.論文寫作科學性不足。所謂科學性,要求論文表述的內容必須具有真實可靠性。一是要立足于論據確鑿、詳實,有說服力的基礎上,要求作者既要大量查閱資料包括原始文獻以及其他各種文獻,認真分析資料,并且嚴肅地進行科學實驗研究,以最充分、最真實有力的實驗論據或第一手文獻資料作為立論的依據。二是要求文字表述準確、簡明、精練,不含糊其辭;對文中的各種專用名詞、術語、符號等符合規范要求。三是文章結構要邏輯緊密,思路清晰,言之有理。但事實是,大學生在應付任務的心態下寫的論文根本達不到科學性的要求。

      3.分析與解決問題的能力不夠,論文缺乏創新性。在筆者抽樣調查的畢業論文中,大部分文章的選題很陳舊,論述問題的過程類似于教科書式的羅列,淺顯而寬泛,分析與解決問題的能力不夠,借鑒別人的成果多,鮮有自己的獨到見解,大部分文章浮于表面,論述深度不足,缺乏創新性。如某高校對外漢語專業的畢業論文《試論對外漢語教師的綜合素質》,作為3000字左右的本科生畢業論文,選題太大,問題意識不明顯,論述過程面面俱到,條條框框的羅列太多,深入的分析很少。

      4.對寫作規范不了解。由于受應試教育以及學生自身語言習得的影響,學校在教與學的過程中對學生語言應用能力的培養重視不夠。有記者調查發現,大學生母語能力普遍令人堪憂,不少本科生、研究生外語水平頗高,卻在畢業論文中連結構助詞“的”“地”“得”都用得不恰當。中國人民大學賀陽老師2009年對清華大學、中國人民大學、外國語大學和中央戲劇學院319名學生進行了一項測試。結果顯示,在語言文字能力上,30%的學生不及格,68%的學生得分在70分以下。對中國人民大學部分學生進行測試時,66.2%的學生存在書信書寫格式問題,86.5%的學生存在行文語氣問題,100%的學生存在語法問題。很多人,甚至有些專業的學者都認為學術規范是小事情,只要編輯處理就可以了,完全不用專門學習。現在高校的論文寫作課對寫作規范的講解也是少之又少,學生對寫作規范更是知之甚少,論文里出現寫作不規范的問題就是再正常不過的事情了。如標點符號的使用、參考文獻的標注、字號的使用等問題在筆者抽樣調查的論文中都存在誤用的情況。

      通過調查目前高校大學生論文寫作中存在的能力缺失以及寫作不規范等問題,引入高校學報編輯在論文選題、寫作等方面的專長以及教育職能,讓編輯從單純的伏案工作中走出來,使其走入課堂,發揮教育職能,教育大學生培養嚴謹的學術品德,指導其進行規范的論文寫作,既調動編輯的積極性,使其教育職能得以發揮,又強化學生的學術規范教育、提高其論文寫作的能力。

      三、在大學生論文寫作過程中發揮編輯的教育職能

      以主辦學校的優勢學科為依托的高校學報,立足于學校的學科特色。而高等院校中“學科”這一概念,除了包含師資陣容等因素之外,也包含著學校的施教對象,即廣大的在校大學生。從這個角度而言,高校學報的作者和讀者,除教師和科研人員之外,還有一個很龐大的群體,即數量眾多的在校大學生。很多高校學生正是從本校或外校學報的閱讀中了解自己所學專業的研究和發展狀況,進而獲取專業方面的學術知識。更有不少學生通過經常閱讀學報中前沿的學術信息,把握了本專業的研究規律,據此選擇自己的專業主攻方向,開始學術探索之路。“編輯肩負辦刊和育人的雙重任務,既要勤于執編,不斷提高學報質量,又要精心耕耘,促進科壇新秀脫穎而出。”事實證明,很多由學生撰寫的論文,往往都是在編輯人員的耐心指導之下,反復修改后才得以發表的。而學生一旦在學報上初試鋒芒,發覺自己在學術研究方面的潛能,便會信心倍增,而后繼續不懈努力,在學術研究的道路上越走越寬,其中不乏成長為學有所長的專家學者。如何在大學生論文寫作過程中發揮編輯的教育職能?筆者認為可以從以下幾方面進行努力。

      (一)加強學習,提高業務水平

      高校學報編輯參與論文寫作教學活動是一個自我促進、自我提高的過程。編輯人員如何才能成為合格的高校論文寫作課教師?當然需要編輯同時具備學者和教師的基本素質。

      首先,要加強編輯隊伍的思想政治素質的培養,增強編輯的政治責任感和社會使命感,促使編輯具備良好的職業道德,正確處理個人與集體、編輯與作者的關系,樹立甘于為人作嫁衣的奉獻精神,始終對作者和作者的勞動懷有敬畏之心,尊重作者和他們的勞動,堅守良好的學術環境,發現和培養人才。

      其次,學報編輯要嚴格要求自己,努力學習,不斷提高自己的理論修養和業務水平,對工作一絲不茍,精益求精。各級領導及學報應擬定切實可行的計劃,積極創造條件,不斷提高編輯人員的業務水平和業務能力。為了使編輯提高理論修養和業務水平,學報要給編輯提供參加學術會議及各種業務培訓的機會,讓其掌握大量的資料,把握各類信息,經常了解掌握所負責學科的最新發展動態以及所達到的前沿水平,增強編輯主動提出選題、優化選題的能力。

      另外,學報編輯要在編輯規范上狠下工夫。編輯規范是真功夫,非一朝一夕能練就,即使一個字、一個詞、一個標點的用法都大有學問。因此,編輯需要在日常編輯工作中不斷學習、累積各種語言學知識,翻查各類編輯工具書,善于發現問題并尋求解決問題的辦法,通過長期積累才能練就過硬的本領。只有思想政治素質和業務水平都過硬的編輯,才能擔當起培養年輕人,指導大學生論文寫作的重任。

      (二)讓編輯走進課堂,開設論文寫作課,給學生當論文導師

      大學生的論文寫作課一般都是由其他專業課的教師兼任,任課教師講授的往往也是其個人的寫作經驗,不具備普遍性;或一些教科書上的寫作學知識,具有普遍性但可操作性不強。很多學生在聽完這樣的論文寫作課之后覺得仍然不知道論文該如何寫。即使參照一些現成的論文依樣畫葫蘆,也是邯鄲學步,無法真正掌握論文寫作的知識。

      高校學報編輯的學術規范能力對高校創新性人才的培養起著重要的作用。教務部門、學工部門及相關學院與雜志社應該牽手合作,在發揮高校學報編輯專業特長的基礎上和編輯的教育職能相結合,實現教育資源利用最大化,實現出版資源的教育功能。讓編輯走進課堂,組織資深編輯和論文寫作水平高的編輯,通過授課、講座的方式,分期分次向大學生傳授論文寫作知識,針對論文寫作方面出現的各種問題進行實例分析,提出具體的解決辦法,同時加強學生的學術道德教育、提高科研選題的能力及學術論文的寫作水平,真正使學生學到實用的論文寫作本領。

      在大學生論文寫作過程中,每個高校都考慮到給學生配備指導教師,在指導教師的指導下,學生進行論文寫作。如果讓學報編輯參與到大學生畢業設計等論文寫作中,擔當他們的論文寫作入門的導師,對大學生論文寫作能力的培養效果必將事半功倍。如筆者所在的江蘇大學雜志社,目前擁有6本期刊,所刊載的內容基本涵蓋江蘇大學所有學科。雜志社的專業編輯是一支力量雄厚的大學生論文導師,如果將他們充實進大學生論文寫作培養的隊伍中,大學生論文寫作水平和寫作能力的提高進程無疑將大大提升。

      (三)組織大學生到學報編輯部參加實習,鼓勵大學生從事科研創作

      高校學報在辦刊過程中“一方面可以經常向青年作者提供科研的新材料、新觀點、新理論、新信息,引導他們的科研方向,為擴大他們的學術視野、開拓知識領域,創造良好的環境和條件;另一方面學報可以給他們提供發表學術研究文章的園地,激發他們的科學研究熱情,進而為他們參加專業性學術活動創造有利的條件和機會”。學報的園地作用可以在組織大學生到學報編輯部實習和辟出版面鼓勵大學生從事科研創作等方面體現出來。

      首先,高校教務部門及學工部門在組織學生實習的時候,可以形式多樣,在雜志社設立實習基地,安排有志愿從事科研工作的學生到學報編輯部實習,為學生提供了解與體會科技期刊出版工作的機會,讓實習大學生協助編輯部工作人員完成期刊的編輯出版工作,在日常編輯校對工作中學習論文寫作與學術規范。江蘇大學雜志社在日常工作中注意到了這一點,在網絡平臺的使用、校對等方面給予勤工儉學的學生工作的機會,讓他們在協助編輯部編輯工作的同時,除了學到一些論文寫作知識以外,而且耳濡目染,編輯們扎實的專業知識和踏實的工作作風深深影響著他們。另外,編輯還可以通過多種現代化途徑,例如電子郵箱、微博、微信等方式解答大學生在寫作中遇到的各種問題,逐漸形成良性互動。

      其次,學報的版面是寶貴的,如果學報編輯部大膽創新,辟出一些版面提攜學術新秀無疑是一項功德無量、值得贊許的事情。但這就需要學報主編及編輯人員具備前瞻性的眼光和開拓創新的勇氣,在有限的寶貴版面中辟出空間,刊載本科生參與的論文,鼓勵大學生從事學術研究活動。同時給一些大學生創新項目提供展示成果的機會。江蘇大學雜志社在這方面做出了很多有益的嘗試,如《江蘇大學學報(社會科學版)》2012年第1期李冰水、祝明銀的《農民參加新型農村社會養老保險動因芻議》是華北電力大學大學生創新性試驗計劃項目,2012年第4期刊出黃學賢、鄒宇的《行政公益訴訟原告資格制度的建構》是教育部大學生創新性實驗計劃課題,高校學報編輯擔當起培養人才的重任。這些文章的發表,使具有學術研究潛力、并對學術研究感興趣的學生受到極大的鼓勵。這些學生后來基本都報考各相關專業的研究生,陸續走上了學術研究的道路。

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