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      提高本科生畢業設計(論文)質量的對策


      2015年05月10日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      要提高畢業設計(論文)質量,必須以新的教學理念為指導,不但要從論文本身著手,更應當把本科教育教學作為一個有機整體,從整體上培養和提高本科生的綜合素質與能力。

      (一)循序漸進,培養學生的科研能力,為作好畢業設計(論文)奠基

      1.構建培養科研能力的課程體系

      如師范專業,應構建適應培養“研究型”教師需要的課程體系。在大一、大二階段可以先后通過《哲學》、《教育學》、《心理學》、《教育科研方法》必修課及《文獻檢索》、《教育管理》、《學科發展史》等選修課程,和學術報告、講座、學生論文交流等,讓學生提高教育理論素養,增加教育科研功底,了解什么是科研、如何選題、如何獲取參考資料、如何進行科研、論文的寫作技巧與格式規范有些什么、為什么要遵守學術道德規范、怎樣申報科研課題等,逐漸培養學生的科研興趣,激發他們的科研熱情。大三階段先后開設《學科教學論》、《實驗研究》(理科)、《現代教育技術》必修課,開設《微格教學》、《教育測量與評價》等選修課程,并通過“學科教育問題專題研討”、“中學學科疑難問題研究”、“當前教育教學改革中熱點問題的小課題研究”等,使學生明確教師科研能力對于提升自身職業素養、從“經驗型”教師向“研究型”教師轉變的重要意義,樹立科研意識、創新意識,逐漸提升科研能力。

      2.實行本科生導師制

      高校可以在新生一入學就為其配備導師,學生在導師指導下有步驟地進行科學研究,導師全面而深入地了解學生的個性志趣和特長,因人而異地制定其學習計劃,可以鼓勵和引導學生參與到自己的科研活動中去。教師在平時的教學中注重將自己的科研方向、體會、感受和興趣潛移默化地傳遞給學生,引導學生跟蹤教師的科研方向。

      3.在專業課程環節中培養科研能力

      一是改革教學方法,采用發現、討論、探究等多種教學方式,激發學生的學習興趣,把與教學內容有關的學術觀點或有爭議的論題或自己課題中的問題提出來讓學生研究,或與學生共同探討,或通過讓學生課后查資料、進行實驗引發學生對科學探究的興趣。二是注意把本學科學術動態、自己與別人的研究成果和最新的科學知識融進課堂,讓學生積累更多的資料,了解學術前沿。三是結合學科特點,盡可能多地給學生介紹原文資料,提高學生的閱讀與應用能力。四是實踐教學改革,在教學反思、行動研究等方面給學生做出表率。

      (二)加強畢業設計(論文)指導教師隊伍建設

      1.畢業設計(論文)指導制度化

      把教師能否到教學一線指導本科生完成畢業設計(論文)列為教師教學業績考核的一項重要指標。

      2.制定教師培養規劃

      對于教師中教學、科研太差者,要給予適當的批評教育和處罰,若不能在限期內改進,應讓其離崗。促使教師加大對科研投入的時間和精力,自覺地用教學支撐學術,用學術促進教學,在教學、科研上為學生樹立榜樣。

      3.嚴格審查導師資格,提升導師指導力度

      為了保證指導的有效性,既要求導師具有系統的理論知識、較強的科研意識和能力以及充足的指導時間和精力,還要有較強的責任心,能夠集中精力完成畢業設計(論文)各個環節的指導任務。

      (三)構建畢業設計(論文)質量體系

      1.成立質量監控督導組

      根據本科院校畢業設計(論文)工作的要求,提出規范性指導意見,成立教務處、校督導組、院系三級畢業設計(論文)質量監控體系,采取前期、中期和后期三期檢查制度,進行全方位監控。在質量監控過程中若發現問題,及時研討、糾正,并將檢查結果及時反饋,形成有計劃、有執行、有檢查、有反饋的“PDCA”(Plan—Do—Check—Action)質量監控體系。

      2.將畢業設計(論文)工作前移

      畢業設計(論文)可以在第六學期末確定下來,讓學生有充足的時間搜集、整理、閱讀和加工資料,制定研究方案;第七學期,學生利用課余時間完成課題研究;第八學期完成文字整理和答辯,使學生能全身心地投入實習,并有時間跑招聘會,準備公務員、村官考試或研究生復試。

      3.規范答辯機制

      首先,按論題類別劃分答辯小組,保證每類型、每個學生的論文有較權威的教師負責評審與答辯。其次,指導教師應現場回避。第三,論文等級評定應嚴格執行評審標準,做好答辯過程記錄。答辯結束后,由答辯委員會對各小組答辯成績進行綜合評審,并阻止質量低劣論文通過。第四,在答辯和成績評定工作完成后,學校專家組要對部分師生訪談,取得真實信息,提高評估實效,保證答辯以公開、有序、客觀、公正、公平的方式進行。

      4.建立獎罰機制

      學校不僅要對畢業論文評定等級,對于優秀論文,還要給予導師和學生獎勵;同時,要給違反學術道德規范、粗制濫造論文的學生及導師以懲罰。

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