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      理工類專業本科畢業論文寫作現狀調查與分析


      2015年05月11日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      近年來本科畢業論文常常受到輿論的質疑,高校教師也感到本科論文水平有下滑趨勢,但目前尚未見到量化分析本科論文狀況的資料。本次調查試圖了解理工類專業本科論文寫作現狀,探究學生、教師和管理制度等各方面可能存在的問題,為抑制本科論文滑坡提供有價值的參考。

      一、調查對象

      本次調查以某普通高校7個理工類專業為樣本,涉及628名2007屆本科畢業生。

      二、調查內容

      根據筆者從事教學管理工作的感受,考慮輿論對本科論文批評的角度,選擇的調查內容包括:學生接受論文任務前對畢業論文的認識、學生是否愿意取消本科論文、選題心理、如何看待“抄襲”、是否重視開題論證環節、完成論文的障礙及對答辯的認識。

      三、調查結果的統計與分析

      本次調查發放問卷628份,回收有效問卷405份。從統計結果看,確實有問題需要我們關注。

      1.學生對畢業論文的認識

      本科畢業論文承載了考核畢業生學位資格的功能,是對學生綜合能力的大檢驗,在教學計劃中占有非常重要的地位。然而大多數學生對畢業論文的寫作方法知之甚少,對畢業論文的重要性缺乏認識。13%的學生在接受任務之前對畢業論文意義一無所知,25%的學生是在二、三年級時通過學長對畢業論文有一點了解,13%的學生表示專業課老師在課堂教學中介紹過相關常識,27%的學生在選題前通過參加講座了解畢業論文寫作要求;23%的學生不知道畢業論文具有考核學位資格的功能;76%的學生不知道畢業論文成績評定標準。

      2.學生對“取消本科畢業論文”的觀點持否定態度

      輿論認為本科論文質量不高,弄虛作假和形式主義傾向嚴重,與其讓“摻水”論文泛濫,不如取消本科畢業論文。調查對象中,只有32%表示如果學校政策允許,愿意多學兩門專業課來頂替論文學分。看來輿論的呼聲只是旁觀者的看法,多數學生并不愿意取消本科論文。

      3.學生選題心理

      調查樣本中只有19%的學生愿意自擬題目。選題時56%的學生把自己平時感興趣的問題作為選題的第一因素,24%的學生選題時考慮就業或考研復試的需要,20%根據對指導教師的好惡、題目的難度選題,存在“拈輕怕重”傾向。

      4.學生抄襲心理

      本科論文抄襲現象嚴重。調查顯示,7.8%的學生表示根本不知道什么是抄襲,64%的學生基本知道什么是抄襲,但是不知道如何界定抄襲;32%的學生意識到抄襲屬于學術道德問題,抄襲可恥,40%的學生表示可以適當抄襲,但不要太過分,28%的學生認為抄襲是無奈的選擇。

      5.學生對開題論證的認識

      對學生來講,開題論證是接受老師集中指導、同學相互學習的好機會,然而調查顯示,當就業面試機會與開題論證時間沖突時,63%的學生選擇不參加開題論證,足以說明學生不重視開題論證。如果畢業論文管理條例或成績評定標準中沒有必要的約束,開題環節的功能會打折扣的。

      6.學生完成論文的過程

      為加強對論文寫作過程的監控,很多院校設計了任務書、開題報告、開題記錄、中期檢查、教師評語、答辯記錄、成績評定、指導記錄等近十種表格,其中大部分內容需要學生填寫。調查顯示只有21%的學生按部就班填寫表格,其他學生均有一定程度的拖拉現象,套表的監控作用被弱化了。

      7.學生畢業論文寫作的障礙

      很多學生在完成論文時常常遇到一些障礙,調查中37%的學生認為最大障礙是知識功底不足,書到用時方恨少,20%的學生抱怨實驗(上機)條件不好,15%的學生感到指導教師太忙,具體指導某一個學生的時間很有限,另有28%的學生認為圖書資料太少。看來本科論文寫作的障礙有超過六成是來自于師資、圖書資料、實驗條件等。

      8.學生對答辯過程的認識

      72%的調查對象認為每個畢業生都有必要參加答辯。在答辯環節中,由于分組的偶然性和不同組別老師掌握的尺度差異,某篇論文在A答辯組只能得到“中等”,其論文水平可能比B組的“良好”還高。69%的學生表示在乎成績的高低,希望能夠把握好平衡,成績要盡量合理。為了保證成績評定的公正與客觀,有的院校實行答辯回避制度,指導教師不得參加自己所指導學生的答辯工作。36%的學生認為這種做法是對指導教師的約束,有助于成績評定的公正性,45%的學生則坦然表示指導教師是否在場沒關系,決定成績的主要因素是論文的質量。

      四、建議

      1.加強早期基礎教育和開題前教育

      為保證學生對畢業論文有充分的認識,應對學生加強基礎教育和開題前教育。基礎教育從兩個方面入手:一是鼓勵專業課教師在教學過程中結合具體內容滲透論文選題、研究方法等方面的內容,逐步訓練學生的科研能力;二是要為理工科專業學生開設《科技寫作基礎》選修課,彌補理工科學生在應用寫作方面的不足。開題前教育應達到兩個目的:一是讓學生充分認識畢業論文的意義,鼓勵學生把更多的精力投入到論文寫作中;二是讓學生明確畢業論文的規格要求、成績的評定辦法,把“抄襲”降到最低限度。

      2.嚴格篩選畢業論文題目

      組織有經驗的指導教師組成畢業論文題目審查小組,對指導教師提交的建議題目進行認真篩選。通過篩選至少達到三個目的:一是督促指導教師精心做好準備工作,在深思熟慮之后提出建議題目或建議方向。二是保證論文題目的質量。將那些大小、難度符合本科畢業論文要求的題目精選出來,要控制專業學科論文和教育學科論文的比例,不設綜述性題目。三是組織學生旁聽題目篩選過程,使學生對建議題目有所了解,從而避免學生選題的盲目性。

      3.做好畢業論文的硬件保證

      學生在畢業論文過程中,需要一定的硬件條件:圖書資料、實驗設備、機房等。對于一般院校,特別是新建院校,在硬件方面不同程度存在缺口,學校方面有必要加大資金投入,做好畢業論文的硬件保證。

      4.加強對畢業論文的指導工作監控

      為保證論文質量,首先要挑選業務水平高、有畢業論文指導經驗和能力的教師擔任本科生畢業論文的指導教師;其次,要加強對畢業論文指導教師的管理,指導教師要與學生一起討論畢業論文中的重要問題和步驟,既要指導到位,又要防止“越俎代庖”;要善于啟發和引導學生形成自己的觀點,有意識地培養學生獨立思考、獨立解決問題的能力。學校和二級學院要定期和不定期地進行飛行檢查,防止畢業論文寫作“前松后緊”現象,保證畢業論文工作正常進行。

      5.嚴把畢業論文質量關

      嚴把答辯關,是保證畢業論文質量的關鍵。一是學生必須按時按要求完成任務書中所規定的任務;二是按要求撰寫畢業論文;三是每一份畢業論文必須由兩位以上教師進行評閱,并寫出評語;四是二級學院(系)畢業論文答辯領導小組要切實加強管理,對答辯小組成績最低者進行嚴格復議或二次答辯;五是實行“盲檢”制度,教務管理部門組織專家對答辯資料和學生論文進行匿名隨機抽檢,防止個別教師不堅持原則給“人情分”。

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