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      本科生畢業論文的常見問題


      2015年05月11日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      1.學生的論文意識薄弱、缺乏基本的論文寫作能力

      談到論文,腦子里模糊不清,寫什么,為什么寫,怎么寫,什么樣的論文是好論文,都模模糊糊,不知如何下手,學生找不到可以研討的專業問題,更不用說有什么自己的觀點了;同時語言文字運用和表達能力下降,分不清主次,缺乏邏輯推理分析能力;論文的整體布局主次不清、材料與觀點偏離、歸納分析混亂、結論片面等,這些在畢業論文的寫作中表現得非常明顯。

      2.抄襲、拼湊現象嚴重

      由于上述問題,學生在畢業論文寫作中,就不可避免地大量運用“拼湊法”,對資料不進行消化,不進行甄別,直接拿來使用。有的學生能多參考一些文章加上適當的過渡和銜接,這樣“寫”出來的文章,自然缺乏創造性,部分學生甚至連這點簡單工作都做不來,就只能是進行徹頭徹尾抄襲。這樣拼出來的文章實在是讓人擔憂:文字語言能力得不到訓練,更不用說分析資料、提煉觀點和論證過程的鍛煉了。

      3.選題太大,內容空泛

      論文一般要求是在一定的字數范圍內,解決一個專業問題但是很多人在選題的時候因為沒有充分考慮到論文的版面問題,好大喜功,認為選題大了可以吸引眼球。豈不知范圍的大小決定了內容的多少,有多少錢辦多少事才是最實際的。例如,有畢業生選擇中日兩國歷史淵源初探為題,這樣的題目一看很有研究價值,實際上這個課題很多專家學者也一直在研究,這方面的專著也不少,可以想象,用數千字的篇幅來說明中日兩國幾千年的各個領域的交往史能說明多少問題。

      4.選題缺乏創新、具有較大盲目性

      選題是畢業論文成敗的關鍵,它決定了畢業論文“寫什么”的問題、確定科學研究的方向。如果“寫什么”不明確,“怎么寫”就無從談起。本科生的畢業論文題目一般是依據專業培養目標,緊密結合當前社會經濟發展的實際情況由專業教師擬訂,并由學生根據自己的特長和興趣與指導教師共同商定,或者由學生自由選擇題目。但由于學生在學習中并沒有形成自己的研究創新熱點,在選題時常常缺乏主見、更談不上創新觀點,如《論張居正改革失敗的原因分析》、《五四運動的意義》、《陳獨秀與民主思想》等老調重談的選題。能自主選擇具有創新性題目的學生寥寥無幾。

      5.搜集資料手段單一、缺乏調查研究

      在確定論文選題后,多數學生僅僅是通過查閱期刊、借閱圖書或網絡資源等手段獲得第二手資料,而忽視了實地調查,缺乏第一手材料的支撐,所以導致論文嚴重脫離實際、內容空洞無物,既無實際意義又無新意可言。實地調查亦稱“田野調查”,“田野調查”是來自文化人類學、考古學的基本研究方法,即“直接觀察法”的實踐與運用,也是研究工作開展之前,為了取得第一手原始資料的前置步驟。所有實地參與現場的調研工作都可稱之為“田野調查”。因此歷史學專業的論文寫作應該借用“田野調查”這一絕好的研究途徑為自己獲取第一手資料。如巢湖學院的本科生可以去三上將故居、巢湖沿岸、和縣霸王祠、陋室甚至周邊合肥、徽州、南京等地域做“田野調查”,進行人物、民歌、歷史事件或建筑等方面的研究。進行深入的調查研究,占有豐富的實際資料和文獻資料,是寫好畢業論文的重要一環。

      6.論文寫作課程和專業論文訓練環節被忽視

      高校語文寫作課程普遍不受重視,有些學校不開設寫作課,即便開設,也多在沒有專業課程的低年級,由于任課教師和學生專業知識的缺乏,使得寫作訓練在課時不夠的同時還缺少“實戰演練”。另外,缺乏相關專業論文訓練環節。由于高校擴招、師資緊張以及一些辦學單位對產業化的片面理解,大學生在四年學習期間的多種專業論文訓練環節,如課程論文、學年論文、課程實習報告、社會實踐報告、畢業實習報告等往往被忽視或流于形式。

      7.論證過程不充分

      很多學生有了選題后,沒能搜集足夠的資料源,針對有限的素材也只好人云亦云,大講空話套話,從而造成內容空洞。情況好點的知道搜集大量的素材,但是將素材和論點有機結合又成了問題。如有同學寫《文革中“紅衛兵”破四舊帶來的影響》一文,文中確實羅列了很多破四舊的素材,但所舉事例只是告訴讀者“事實是什么”,影響方面只是泛泛而談,且語言零碎膚淺,論證不深入更談不上從理論方面去總結了。

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