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      本科畢業論文寫作的現狀分析及對策


      2015年05月12日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      本科畢業論文是對高校辦學水平、教師素質和學生能力的綜合檢驗,是四年本科教育成果的重要物化表現。然而,近幾年來,隨著高等教育的擴招,教育質量的下滑,造成本科畢業論文的整體質量下滑。高校應認真審視畢業論文的重要教育功能,在優化和完善管理模式的基礎上,調動學生和指導教師兩個主體的自覺性和積極性,切實提高本科畢業論文寫作的質量,并以此為契機提高教學質量。

      一、當前本科畢業論文寫作存在的主要問題及表現

      總體來看,近幾年本科畢業論文的整體水平有所下降,高校畢業論文工作難度增加,學校流于形式,教師疏于指導,學生疲于應付,存在的問題日益凸顯,主要表現在以下幾方面:

      (一)選題不當

      目前大多數高校在畢業論文選題時給畢業生的自由度較大,可在擬定的范圍內選擇,亦可根據自己的興趣自由選題。但學生因為平時對一些問題疏于思考,缺乏資料的積累,選題時還是顯得十分被動:要么選題雷同,千篇一律;要么選題過大,泛泛而談;要么簡單模仿,缺乏創新;要么僅憑一時興趣就定下題目,稍遇到困難即予以否認,草率地尋求新的選題。

      (二)抄襲嚴重

      部分學生受社會上急功近利、虛假浮躁之風的影響,不肯花時間和精力,不愿動腦子思考,將論文寫作變成了網上的剪裁拼湊,甚至有學生直接從網上全文下載,還有人不惜重金雇“槍手”代勞。

      (三)不合規范

      盡管各高校對畢業論文格式都有明確規定,但在學生的論文中,仍然屢屢出現不合規范的現象:有的學生不會寫摘要和關鍵詞,摘要部分大談特談選題的價值和意義;有的學生論文中各級標題的序碼顛倒;有的學生的英文摘要翻譯直接采用網上直譯的方式;有的學生采用第一人稱主觀陳述;有的學生錯別字不斷,標點符號亂打,參考文獻未在文中予以標注,且未具體到頁碼,等等,嚴重地影響了論文內容的表述。

      二、本科畢業論文質量下降的原因分析

      (一)寫作時間的沖突

      主要表現在論文寫作與擇業和考研、考公務員時間上的沖突。各高校畢業論文的時間基本都安排在第四學年。到了本科四年級,學生要么忙于求職,要么忙于準備參加研究生或公務員的入學考試,用于畢業論文寫作的時間和精力不能保證,對論文敷衍了事也就成為自然。

      (二)認識上重視不足

      導致本科畢業論文質量下降的深層次原因,在于學校、教師、學生對畢業論文的重要性缺乏足夠的認識,將畢業論文當作是完成教學任務、獲得學士學位的一個簡單環節。對學校而言,重視的是考研率和就業率,畢業論文的管理多流于形式,對論文抄襲現象缺乏有效的懲罰措施。有的教師對學生的要求不高,覺得學生就要畢業了,擇業難,考研也難,現在碩士研究生畢業論文的創新都很難,本科生更難寫出有新意的論文來,不愿再難為學生,無形中對畢業論文把關不嚴。對學生而言,能否順利就業,能否如愿上研,往往與畢業論文的質量高低沒有必然聯系,反正老師最終都會讓過的,于是在寫作時東拼西湊,應付了事。

      (三)論文寫作能力缺乏

      教師在平時的教學環節中注重知識傳授,對論文寫作要求訓練不夠,沒有結合學科教學對學生進行論文寫作的基本訓練和寫作能力的培養,使學生理論知識掌握有余,寫作能力培養不足,部分專業的學生大學四年首次接觸的論文寫作就是畢業論文,對如何選題,如何查閱文獻資料,如何組織文章框架結構,感到無所適從,難以把握,無從下手。

      此外,論文寫作整體質量下降也是高校擴招的連鎖反應。由于連年擴招,師生比例嚴重失調,一個教師指導數十篇論文的情況在很多高校并不少見,教師還要同時兼顧教學和科研,事情多,任務重,自然很難進行有效的指導。

      三、提高本科畢業論文寫作質量的策略

      (一)合理安排布署,避免時間沖突

      畢業論文的寫作與畢業生擇業應聘、研究生考試、公務員考試等在時間上發生沖突。為解決這一問題,可以考慮將整個寫作時間提前,將畢業論文選題與寫作時間提前到第三學年,這時大部分專業基礎課已修完,學生的專業興趣也基本形成,給學生充分的時間思考和完善,如果條件成熟,也可考慮給部分學生提前答辯的機會,使學生能夠結合自身實際,更加合理地安排自己的大四生活。

      (二)明確意義,深化認識,強化寫作訓練

      認識是行動的向導,學生對畢業論文的不重視歸根結底還是認識問題,學校要完善對畢業論文的規范管理,要讓師生充分認識到畢業論文是人才培養的重要組成部分,它的實踐性和綜合性是其他教學環節不能代替的。

      畢業論文是對四年學習水平的綜合測試,寫作基本功靠的是平時的積累和訓練,非短期培訓的速成品,應落實和貫徹在整個大學教育期間。在教學安排上,變一次性論文為四年性論文寫作過程,將論文寫作訓練滲透到學科教學中。傳統的教學模式以及相應的考試模式,更多的是中小學應試教育在大學的延伸,學習的目的就是通過考試,忽略了大學教育的應有之義———在理論學習和文獻查閱的基礎上,引導學生采用口頭和書面形式闡述自己的觀點,進行理論上的探討和爭鳴,具備運用理論分析和解決理論和實際問題的能力,導致學生沒有能夠得到應有的思維與寫作訓練。因此,一方面要改變傳統的教學模式與考試模式,將寫作能力、創新能力融入到學業水平考核中;另一方面,加強大學生社會實踐教育,拓展見習實習的時間和范圍,提高學生對現實問題的敏感性,培養學生發現問和分析問題的習慣及其寫作的意識和能力,為高質量畢業論文的完成奠定基礎。

      (三)優化選題設計,注重全程指導

      畢業論文選題直接關系到畢業論文的質量。對本科生選題的指導,關鍵看是否得當,主要包括學生選題的方向、選題的大小和范疇以及選題的價值是否適當。選題既要新穎,有一定的深度和廣度,在學術方向上與學生本科四年的專業學習緊密相關,同時學生對選題還應當有一定的興趣,能有自己的思考和見解。學生要能在與指導老師充分溝通的情況下,選擇適合自己的論文題目,避免盲目選題、半途而廢,要求師生間必須有一個較長時間的了解和磨合,臨時搭檔很難進行默契的配合。因此高校應該實行導師制,學生進入大學校園時就安排導師,使師生可以有充分的時間相互交流,相互了解,為完成畢業論文創造條件。

      在論文寫作階段,教師對學生的指導,要重點抓三個方面:一是培養良好的學術道德。教師要有核查拼湊抄襲的有效方法,堅持科學合理的評分標準,堅決遏制抄襲行為,指引學生學術發展的正確方向。二是確立合理的論文框架。論文結構合理,思路清晰,論證充分,有一條主線貫穿全文。三是訓練嚴謹的學術規范。從內容到形式,均作嚴格要求,養成學生良好的學術習慣。

      在論文答辯階段,教師要指導學生使用簡潔準確的語言闡述論文觀點,突出重點和創新點,有針對性地回答答辯時的提問。同時要嚴把答辯關,對質量較差的論文要重新修改后再答辯,質量很差的論文要取消答辯資格。

      畢業論文寫作是本科教學計劃的重要組成部分,是培養學生理論聯系實際和鍛煉學生獨立工作能力的有效手段,是對學生掌握和運用所學基礎理論、基本技能以及從事科學研究能力的綜合考核。通過畢業論文寫作可以檢查學生所學知識結構是否合理,從而為完善課程結構提供依據。因此,高校應當加強畢業論文的指導和管理,以提高學生的論文寫作能力,使畢業論文回歸它“總結所學知識,鍛煉綜合能力,促進人才成長”的初衷。

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