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      提高本科生畢業論文寫作水平的思考


      2015年05月18日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      伴隨一個學習年度的結束,又一屆本科生即將離開校園走向社會。學生們在校期間最后一項學習任務———畢業論文的寫作進入教學環節。縱觀近年來畢業論文寫作的實際情況,發現存在一些具有普遍性的問題(僅就文科專業而言)影響和制約著畢業論文水平的提高,應該引起我們的注意。

      一本科生(文科)畢業論文寫作是學生在校所學知識綜合運用的過程和結果,其水平高低可以成為檢驗學業成就和教學效果的一個重要標志,故歷來為學生和教師所關注。然而近年來畢業論文寫作卻存在以下幾個問題:

      第一,畢業論文整體水平不高,甚至較之以前有所下降。

      盡管歷屆畢業生論文優良率相差無幾,但近來論文質量呈下降趨勢已是不爭的事實。主要問題集中表現在下述幾個方面:

      (1)“準確性”不夠,缺乏理論深度。理論的力量在于準確。只有準確的理論才能指導社會實踐,引導社會實踐合乎規律地向前發展。有些論文卻沒能準確闡述其基本觀點,而是將一些似是而非甚至自相矛盾的觀點羅列其中,使人不知所云。這種現象在“熱點問題”討論類的文章中尤其多見。

      (2)“新穎性”較差,觀點、資料陳舊現象較普遍。標新立異是社會科學研究的生命。如果只是重復別人說過的話而不考慮提出自己的新鮮思想和見解,那無異于吃別人嚼過的饃。文章也就不可能有“發他人之所未發,道他人之所未道”的新意。本科生所學有限,不可能在畢業論文中獨創龐大的新思維體系,但卻可在具體問題上有獨到的見解和觀點。遺憾的是許多畢業論文展現給人們的多是陳舊的觀點,所用的資料也非常有限且新信息量較小。

      (3)“實際性”不足。一篇優秀的畢業論文應該做到理論緊密聯系實際,為解決現實生活中的實際問題提出獨到見解,具有較強的針對性和實踐性。近來學生畢業論文中泛泛而論的平淡之作居多,問題的癥結就在于不能同豐富的社會生活緊密結合,脫離實際閉門造車。試想在建立現代企業制度已成為改革重心的今天,有人依然著文探討中國引進公司制度的必要性,這樣的畢業論文何以體現其“實踐性”呢。

      第二,寫作基本功不扎實。

      我們的本科畢業生外語水平能夠達到四、六級,可以運用外語進行普通的指定寫作,但其運用母語進行寫作的能力卻不容樂觀。從畢業論文寫作中暴露出的問題來看集中表現為:

      (1)文體性錯誤。有人將畢業論文寫成讀書體會、學習總結或教材等,敘事說明有余而論述不足或者有論而無據。

      (2)選題把握不當。一方面表現為對課題選擇比較盲目,待課題確定后甚至論文已寫到一定程度后才發現所用資料不足,再換課題又來不及,只好勉強寫下去,文章質量大打折扣。另一方面是對課題展開容量把握不準,導致一些論文不得不硬湊字數小題大作或者大題小作草草收尾。

      (3)論文結構不合理,思路不清。有的論文是中心思想不突出,缺乏基本的邏輯層次;有的論文是段落劃分生硬,缺少承接過渡性文字;還有的論文洋洋灑灑幾千字但內容上卻空洞無物。

      (4)語言表述能力還不強。大多數畢業論文都能做到規范正確地使用語言文字,但個別文章也存在諸如語句不通順、辭不達意或有上句沒下文等問題。個別文章只會用逗號也讓人感到美中不足。

      第三,寫作態度不認真,抄襲現象時有發生。

      有些學生對畢業論文寫作不夠重視,認為只是走形式,故而草率應付,文章質量自然受到影響;有的人不能夠按規定時間完成初稿也影響后期修改和提高;對指導教師的修改指導意見不予理會,或者明確表態只求過關不要優秀的也大有人在。尤其是抄襲別人作品或東拼西湊堆積出一篇畢業論文者的存在,嚴重損壞了學生的形象,必須予以糾正和制止。

      二、上述問題的成因,大抵有以下幾種:

      第一,主觀原因———學生自身重視程度不高,努力不夠。

      畢業論文的寫作,需要學生們花費大量的時間和精力去研讀博覽他人的相關著作、理論和觀點,并在此基礎上進行分析綜合比較,從中得出自己的見解。除了要掌握大量豐富完整的材料之外,還需要絞盡腦汁艱苦思索。然而一些學生無心于此,而是忙于準備“考證”、聯系工作,論文寫作只是作為稍帶完成的任務,拖沓、湊合、不認真也就在所難免。

      第二,客觀原因———時間安排不合理。按照慣例,畢業論文寫作通常安排在最后一個學期。這種安排在以往表現出許多優勢,像便于集中指導,學生知識結構比較完整,論文寫作易于反映整體教學效果等。然而今天繼續延用這種慣例卻存在兩大弊端:

      (1)臨近畢業分配,分散寫作時間。此間學生們要花費大量時間與精力去聯系工作,參加各種人才交流會、面試等。與畢業分配去向相比,畢業論文寫作再重要也只能放在第二位,不可能全力以赴。

      (2)不易掌握資料。每年畢業論文寫作期間,上一年的期刊大多下架集中裝訂,學生們難于接觸最新資料。加上平日對學生開放資料室有一些限制,掌握充實資料就成為一道難題,制約著畢業論文寫作水平的提高。

      第三,把關不嚴。

      教師指導和教學管理的監督是影響畢業論文寫作水平的重要因素。指導教師若不能對學生進行嚴格要求,甚至遷就某些不合理要求,寫好寫壞都能通過,就會挫傷態度認真、積極努力學生的創作積極性,不利于整體寫作水平的提高。個別教師不能針對學生論文中存在的實際問題給予恰當的指導幫助,也在一定程度上影響了畢業論文質量。此外,對論文成績評定僅由指導教師一人決定,缺少必要的監督檢查,使原本隨意性較大的論文成績,更加失去控制,出現高成績低水平的現象也就不足為奇了。

      第四,寫作訓練不夠。

      畢業論文寫作水平的提高并非完成寫作一個環節可以把握。沒有平常的訓練培養和積累,要完成高水準的論文就沒有基礎可言。我們的教學活動仍以滿堂灌為主,不能充分調動學生進行理論研究的積極性。教學環節與畢業論文寫作銜接不起來,平常訓練不足。這是引起論文水平下降的深層原因所在。根據國家教委關于本科生教學優秀單位建設和評價指標體系的要求,每四位本科生應發表論文一篇,可見抓住平常訓練環節已經不僅僅是提高畢業論文寫作水平的要求,更是培養跨世紀的高素質人才的迫切需要。

      三、應該承認,強調畢業論文寫作中存在諸多問題,并不意味著我們的本科生教學整水平不高,但采取有效措施,彌補這一教學環節上存在的缺陷與不足,必將對提高整體教學效果產生積極影響。

      第一,抓好嚴謹、求實、刻苦的學風建設,促進學生產生寫好畢業論文的內動力。人們之所以不重視畢業論文,除我們所談到的原因之外,也與畢業論文與擇業關系不大以及受社會上不重視理論的風氣影響等有一定關系。因此寫好畢業論文關鍵在于學生主觀努力,認真對待。只有將畢業論文寫作與社會對大學生知識結構、社會能力的要求結合起來,才能促使學生進一步重視對自己寫作能力的培養,才能在平常學習中注意結合現實生活實際,積極進行理論研究,夯實提高畢業論文寫作水平的基礎。所以改變“我要學生寫”而成“學生要求寫”,是解決問題的關鍵,為此還需完善相應配套措施,激發鼓勵學生的研究熱情。

      第二,注重理論研究能力的培養,打好寫作基礎。

      (1)擴大理論視野。將各科教學與提高理論水平密切結合起來,要求學生必須研讀相應刊物、文章以擴大理論視野,增加知識積累,擴充知識結構。

      (2)鼓勵學生撰寫論文。一方面在教學安排中設置學年論文寫作,增加寫作實踐;另一方面可創立優秀本科生能力培養導師制,組織有較高學術造詣的教師定點輔導學生從事科研活動。此外,有條件的單位還可以考慮設置學生科研獎勵基金,對學生撰寫論文給予一定資助和鼓勵。

      第三,切實把握畢業論文寫作指導環節,推進整體寫作水平的提高。

      (1)做好集中輔導。在畢業班進入畢業論文寫作之前,應安排對學生的集中輔導,由專家、教授介紹自己的最新研究成果,并結合該研究指導學生如何選題,怎樣搜集查找資料,如何謀篇布局等,使學生能夠對論文寫作有總體把握。

      (2)要求寫好論文大綱。寫作大綱對于寫好論文的作用不言自明,但學生在實際寫作時確實存在沒有大綱或不會寫大綱的現象,因而影響了指導效果和寫作進度。加強對大綱寫作的指導與要求,對畢業論文寫作質量的提高將會有事半功倍之效。

      (3)嚴格教師的指導責任。對教師的指導工作提出具體的量化指標,諸如輔導次數,提供參考資料、意見情況等,并結合對學生的問卷調查,督促各項指標的落實。

      第四,加強對畢業論文寫作的教學管理,完善監督考核機制。

      (1)堅持畢業論文答辯制,避免人情分,加大論文通過的難度,促使學生重視論文寫作,端正寫作態度。

      (2)組織對論文質量的抽查,對不合格論文不許蒙混過關,對優秀論文則推薦發表。對學生論文予以存檔保留。這樣一則可為以后的教學提供相關資料,二則有利于激勵學生寫好論文。

      (3)合理安排畢業論文寫作時間。可考慮將畢業論文寫作安排在第四學年的上學期進行,這樣既方便學生查閱資料,專心寫作,也不影響其他教學活動的進行。只要合理安排,對論文選題范圍的影響也應無大礙。

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