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      研究生學位論文中存在的主要問題


      2015年05月28日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      目前,創新能力不足是我國研究生教育中存在的問題之一,在研究生學位論文中的主要體現是在論文新意的表現力度和表現方法上存在著明顯的缺陷,主要表現是:

      ( 1)對自身工作的新穎性不明確。學位論文中,無論從其引言、正文或其結論中均缺乏或根本沒有與該文成果相關的工作評價與比較研究,基本上沒有對比分析,沒有說明與自身工作密切相關的研究點或面的學術工作,無法讓讀者明了其所從事的研究工作與這些相關工作的關系和地位,也看不出論文是在什么基礎上進行的,要解決什么問題,目的是什么,看不出論文中哪些內容是已有的研究成果,哪些內容是新成果。

      ( 2)“創新點”太多。學位論文中似乎到處都是“創新點” ,都是自己的新概念和新結論,但看不到這些“創新點”是在什么基礎和背景下提出來的,它們之間有什么聯系,也看不見對于這些“創新點”的深入分析和得到的深入的結論。

      ( 3)創新性成果概括不當。“新”與“舊”不分,創新性的“大”與“小”不分,“有意義”與“無意義”不分。對創新性的理解太隨意。

      ( 4)參考文獻引用不當。體現在所引文獻不準確、不到位、所引文獻的年代久遠和引用文獻太少等幾個方面。一些作者在引言或摘要處稱“本文創造性地…… ”或“得到… …新結果” ,以及某某領域“… …意義重大”等,然而論文沒有舉出這些片語的出處。

      ( 5)在論文寫作方面,對那些最近的與自身研究直接相關的現有學術成果極少有恰當而充分的描述,即使描述也缺乏必要而恰當的參考文獻的支持; 正文中幾乎沒有與相關或相近的現有同類成果的技術比較方面的論述。

      以上問題均造成學位論文的創新性不夠,原因是多方面的,但主要原因還是對何為科學技術領域的“新”缺乏認識和了解。由于任何人的學術成果都是建立在前人的工作基礎之上的,所以只有說清楚哪些是別人的成果,才能界定出哪些是自己的研究成果。

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