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      加強畢業設計過程管理提高本科人才培養質量


      2015年06月01日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      實驗教學、生產實習、畢業設計是高校人才培養過程中三大重要的實踐教學環節。而畢業設計(論文)則是大學四年中最后一個實踐教學環節,不僅是對本科生綜合運用所學專業知識進行系統設計能力的一次綜合檢驗,更是培養和提高學生分析、解決實際工程問題能力的一個平臺。畢業設計(論文)質量直接影響著本科人才培養質量和學校總體教學水平,因此,搞好畢業設計(論文)對保證高校人才培養質量具有十分重要的意義。然而近年來,由于受高校擴招及其他社會因素的影響,畢業設計題目需求量大,指導教師相對缺乏等矛盾越來越突出,導致本科生畢業設計(論文)質量呈現滑坡的趨勢。如何加強本科畢業設計(論文)管理,提高人才培養質量是目前高校教學管理部門的當務之急。通過多年的畢業設計(論文)管理工作,我認為,提高畢業設計(論文)的質量關鍵在于過程管理。經過多年的實踐,我們在抓畢業設計(論文)管理工作中,通過重點抓好四個環節的工作,極大地促進了我校本科生畢業設計(論文)的高質量、高水平以及良性發展。

      一、高質量的題目是提高畢業設計(論文)質量的前提

      畢業設計(論文)課題選擇直接影響畢業設計(論文)質量,因此,課題的選擇是畢業設計(論文)前期工作中極為重要的一環。好的選題不僅使學生具有足夠的信心和動力,能充分發揮學生的專業特長和運用綜合知識的才能,激發學生潛在的創造力,而且還可以在某種程度上有效調動指導教師的積極性,使學生的畢業設計(論文)具有一定的社會價值和實際應用開發的可能性。為了作好選題工作,我們在第七學期的中期,專門以書面的通知要求各學院組織教師申報設計題目,學院畢業設計(論文)專家組對每一個題目的科學性、合理性、實用性及可行性進行分析比照,同時對每一位教師申報的題目與往年指導的題目的重復點、創新點等進行審核,最后確定學院每一位指導教師的題目供學生選擇,全學院匯總交由分管副院長審核簽字后統一上報教務處備案。這樣既保證了每一年畢業設計(論文)題目的科學性與創新性,又避免了與上一屆畢業設計(論文)題目的單一重復。在題目的擬訂和確定上,我們始終堅持“選題應盡量結合生產、科研實際,既要有科研與工程訓練背景,又要有較強的實踐價值,題目類型應多種多樣”的原則,使最終確定的題目能達到既有專項訓練和綜合素質培養的目的,使學生的創造性得以充分發揮,又能夠突出學生主體地位,鼓勵學生發展個性。例如2000級共有3758名本科生參加了畢業設計(論文)及答辯,從學生的選題范圍來看,來自校內科研和課題方面的題目占了75%,來自教學、實驗的題目只占10%左右,另外15%左右的題目來自學生到其他企業、公司生產第一線做畢業設計的題目。說明我校學生畢業設計(論文)的選題與實際應用結合相當緊密。與99級學生畢業設計課題相比,2000級的畢業設計(論文)中全新課題占75%左右,在往屆題目基礎上設置更新點的題目占15%左右;而內容和要求重復較大,更新較少的題目只占總數的10%左右,這充分說明我校的畢業設計(論文)課題更新速度較快。

      二、加強畢業設計(論文)過程的監控是提高畢業設計(論文)質量的保證

      畢業設計(論文)是學生初次經歷整個系統設計的全過程,要使學生的綜合訓練落到實處,就必須從教與學兩個方面入手加強管理。加強教師的指導,嚴格學生的管理,同時調動學生的積極性,并貫穿整個畢業設計(論文)過程。由于本科生的畢業設計(論文)過程一般要持續一學期,整個過程相對較長,為了保證畢業設計(論文)的質量,我們從開始選題到畢業答辯的整個過程,長期堅持了初期和中期檢查制度。對于出現的問題及時發現及時解決,以保證畢業設計保質保量地完成。為了保證檢查工作的權威性和學術水平,我們在全校范圍內聘請了45名具有副教授及以上職稱的老師組成了“電子科技大學本專科畢業設計(論文)質量檢查專家組”,負責全校本科學生畢業設計(論文)過程的相關技術指導工作。專家組分別于當學期的3月中旬和5月上旬分組對全校本科生畢業設計(論文)進行了初期和中期檢查。初期和中期檢查采取以學院普查為主,校級專家抽查相結合的方式。初期檢查的重點是“設計題目是否空洞不實;同一指導教師歷年提供設計題目的繼承性,是否有創新或改進;往年畢業設計(論文)成績較差學生的指導教師對今年畢業設計(論文)任務布置的落實是否到位;以及各學院畢業設計(論文)題目是否按要求與科研、生產及全國大學生電子設計競賽歷年題目(電類學院)緊密結合”等實實在在的內容作為檢查重點。中期檢查則主要針對“課題進度、課題創新點、課題進行過程中存在的困難及解決辦法、學院對畢業設計(論文)提供的相關條件支持及管理措施”等方面內容。教務處根據專家組和學院的總結報告及建議,以教學簡報的形式及時地對各學院在畢業設計(論文)過程中取得的經驗和不足進行總結和通報。通過專家組的初中期檢查,避免了部分學生在相對漫長的畢業設計過程中敷衍了事、得過且過的不良傾向,也促使了個別責任心不強的指導教師增強責任意識,悉心指導學生的轉變。這些措施為保證我校學生畢業設計(論文)高質量高水平起到了十分重要的作用。

      三、舉行優秀學生校級示范性畢業答辯具有“標桿”的作用

      畢業設計(論文)答辯是畢業設計(論文)工作環節中最后的也是最重要的環節,它是對學生畢業設計(論文)質量的檢驗、評價和考核;也是對指導教師的指導工作質量的評價和檢驗;更是對學生創新思維的考驗,創新能力水平的檢測,創新成果的評價;同時還是對指導教師創新意識、思維、創新活動、科研成果的檢評。

      我校為了保證每一位參加畢業設計(論文)的學生能夠在最后的畢業答辯階段充分地發揮自己的歸納能力和表述能力,同時將自己的設計思想準確地向專家組表達,在90年代末就實施了“優秀學生校級示范性畢業答辯”制度。為了讓“優秀學生校級示范性畢業答辯”起到真正的示范作用,我們的做法是:請專家組結合學生的論文、平時成績的考核以及深入到學院學生管理科,通過與學生輔導員交流了解,從各學院選拔的參加示范性答辯的學生中再次篩選出畢業設計(論文)優秀、語言表達能力強的學生(原則上每個學院選拔1名)參加校級示范性答辯。在答辯過程中為了保證評分的公正、客觀,我們從45名校級畢業設計(論文)專家中按學科分類聘請13—15名專家組成示范性答辯專家組,就學生“講解過程思路是否清晰、語言是否流暢,條理是否清晰,在規定的時間內是否能夠流暢正確地報告畢業設計(論文)主要工作及成績;是否能夠回答與課題相關的基本性和擴展性問題,回答問題時思維是否活躍、反映是否敏捷、表述是否有條理,無明顯錯誤;PPT內容是否充實、圖文并茂并有足夠的難度和工作量,演示效果好,論述及結論是否正確”等內容進行考核和評定,并采取現場公布評分的方式統計出每一位學生的答辯成績。在示范性答辯期間,學校主管副校長每次都要到現場就畢業設計(論文)答辯做動員講話,教務處領導也要到現場對畢業設計(論文)答辯的要求做說明。同時學校要求各學院主管教學的副院長、教務科成員、教研室主任、學院答辯組組長及全體畢業學生觀摩旁聽,以利于指導各學院自行組織本學院的學生答辯活動。通過長期堅持這一舉措,我校的畢業設計(論文)答辯過程一直相當規范,學生的答辯效果良好,答辯質量不斷提高。對我校本科人才培養質量的不斷提高也起到了較大的促進作用。

      四、開展優秀論文的評選是做好畢業設計(論文)管理工作的重要環節

      在每一屆畢業設計(論文)答辯結束后,我們都會組織各學院教務科和專家組在最短的時間內將學生的畢業設計(論文)成績整理出來并排名,由各學院評選出本學院院級優秀畢業設計(論文)(比例不超過畢業總人數的30%)給予表彰。同時各學院按照不超過參加畢業設計總人數10%的比例將院級優秀論文名單上報教務處,教務處組織專家組進行再次審核后評選出校級優秀畢業設計(論文),在學生畢業離校之前統一進行表彰并頒發獲獎證書。同時,為了在校內外對優秀的畢業設計(論文)進行宣傳和交流,我們從校級優秀畢業設計(論文)中選取部分特別優秀的畢業設計(論文)進行整理匯總,編印了“電子科技大學XX級優秀本科畢業設計(論文)選編”。這樣不僅使優秀學生能夠帶著一份榮耀離開母校,又可以激發學生在新的工作崗位上不斷創新,為母校增光。

      總之,本科畢業設計(論文)管理工作的出發點、歸宿點,要放在培養學生創新精神和創新能力上。在結合學校學科建設和專業發展要求基礎上,提高對本科生畢業設計(論文)工作重要性的認識,加大各方面投入。在增強宏觀指導的同時,細化微觀管理,健全規章,完善組織保障,提高指導教師素質,保障各項措施及時到位、有效實施。建立有效的畢業設計(論文)檢查評估機制,不斷加強畢業設計過程管理,切實使畢業設計(論文)上一個新臺階,從而不斷提高本科人才的培養質量。

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