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      基于加強畢業設計質量控制的幾點思考


      2015年06月01日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      畢業設計是大學生四年學習的最后一個實踐環節,也是全面檢驗學生對四年來所學知識的積累、應用和創新水平的重要手段。畢業設計的目的是培養學生分析問題和解決實際問題的能力,從事科研工作的初步能力。畢業設計質量不僅反映學生獨立工作能力,還直接反映了一所學校教學質量總體水平的高低。目前,由于擴招等原因,出現了畢業設計質量總體下滑的趨勢。如何有效地抑制畢業設計質量下降,保證這一重要教學任務順利完成,是專業教師面臨的現實問題。

      一、嚴把選題質量,是確保畢業設計質量的前提

      選題是畢業設計工作的龍頭,選題質量是影響畢業設計質量的重要因素,精心挑選畢業設計題目,是搞好畢業設計的第一步。實踐證明,若所有學生從接觸任務開始便目的明確、興趣濃厚、主動積極,那就為高質量完成畢業設計打下了良好的基礎。指導老師應精心地設計自己的畢業題目,以達到題目內容新、知識結構全、工作任務滿、系統綜合強、實踐應用廣、實用價值高的要求。

      1.題目的選擇要全面反映專業培養目標。課題的選擇應從專業培養目標出發,滿足專業教學和工程管理人員的基本訓練要求。題目內容要有利于學生綜合運用所學知識,有利于實踐技能得到全面訓練;對某些專題進行比較深入的研究,有利于學生所學知識的鞏固、深化和擴展,有利于培養學生獨立工作的能力,有利于調動學生的積極性。

      2.題目要真題真做,盡可能取自生產、科研第一線,和生產實際、社會現實、科學研究緊密相關,以利于提高學生分析問題、解決問題以及綜合運用知識的能力。同時題目要有創新,體現當前科學技術的前沿及生產實踐的發展水平,讓學生了解、把握國內外在該研究領域的最新發展動態。

      3.題目要有一定的深度和廣度,要求涉及的知識面盡可能寬,工作量和難易程度適中,充分體現因材施教的原則。

      4.畢業設計應盡量做到既有內業又有外業工作,既有調研、計算、論文寫作,又有繪圖設計,同時加強計算機應用,以使學生在工作能力和專業技術水平方面獲得較全面的提高。根據培養應用型人才的目標和專業特點,應強調實踐環節的訓練。畢業設計所含內容與份量,應使學生在畢業設計期間工作量飽滿、深度適當,以達到綜合運用所學專業知識于實際工作的目的。

      二、嚴把過程控制,是確保畢業設計質量的基石

      對畢業設計全過程實施質量監控是提高質量的保證。應對選題審題、開題報告、中期檢查、末期驗收等過程環節的工作程序、工作方式、工作內容、時間安排、質量標準、分工負責等提出明確規定和實施細則,以保證畢業設計按質、按量、按時完成。

      指導老師的課題在通過系、院、校三者審查后,公布在網上,供學生自由選擇。為了保證設計質量,師生一定要雙向選擇,互惠互利。學生根據自己的興趣、特長和擇業方向選擇合適自己的畢業課題;老師要根據學生的具體情況確定學生,對于不合適自己課題的學生,不要將就,及時地勸退。同時為了保證質量,每位指導老師所指導的學生數量不要太多,10—12人較好,這樣教師才有足夠的時間對學生做實質性的輔導,指導學生制訂詳細的工作計劃。

      開題報告和文獻綜述是課題研究的重要組成部分,為了培養學生畢業后的工作和研究素質,我們要求學生在接受指導教師下達的課題任務書后,大量查閱參考資料和相關文獻,在深入消化吸收的基礎上,提出可行的設計方案或設計思路并進行全面細致的論證,提出可行的技術路線、研究方法、設計步驟,做到課題目的明確、指導思想正確、研究方法先進、設計方案可行。通過撰寫開題報告和文獻綜述,使學生對課題任務有更深刻的理解,減少適應時間和起始階段的盲目性,更重要的是通過這一環節的訓練,學生在課題分析和論證方面得到了初步培養和鍛煉,提高了工作上承擔技術論證、技術開發和研究能力。

      在設計過程中,由管教學的副院長掛帥、教研室主任直接負責管理。為了確保質量,實施每日考勤,指導教師輪流考勤學生,并直接提供指導,教研室主任考勤指導教師和學生。為了確保進度,指導老師根據任務書和指導書中的計劃安排,每周一由學生向指導教師匯報上周應完成的成果和未達到的要求,查漏補缺,及時跟上進度以及本周的計劃安排,督促學生按計劃安排完成設計任務。指導老師可以根據日常考勤、學生質疑、階段批閱和進度檢查等情況綜合確定平時成績,指導教師不定期地把畢業設計的手稿收上來進行批閱,批示筆跡記錄作為評定畢業設計平時成績的重要依據。階段批閱和進度檢查在很大程度上可以杜絕學生互相抄襲現象,改變了學生在畢業設計中表現的懶惰、散慢作風。

      在畢業設計過程中,不少同學忙于找工作、考研復試、公務員考試,還有部分同學要補考或重修以前的不及格課程等,導致畢業設計進展緩慢,我們又實行中期系、院、校三者聯合檢查,通過中期檢查發現問題及時加以解決,同時對不認真搞畢業設計的同學和指導不力的老師也是一種督促。中期檢查設計進度、階段成果、后期計劃等,同時聽取學生的意見和建議,以及隨機抽查學生進行中期小答辯,將檢查結果備案,并反饋給各位指導老師。

      答辯前一周,應做末期檢查,末期檢查的重點是學生成果匯總、指導老師對畢業設計的最終評閱意見。學生成果匯總主要是檢查學生的設計是否是按詳細的撰寫標準格式和有關要求所做,比如設計內容的完整性、量的大小、開題報告書和文獻綜述的編寫、章節編排格式、紙張類型和大小、字體和符號的書寫、頁面布置和頁碼編排、中英文摘要和參考文獻的書寫、論文裝訂順序、圖紙大小和繪制等等;指導老師對設計的最終評閱主要審查學生的答辯資格,畢業設計應由除指導教師外的答辯小組1名以上的教師認真評閱,寫出評閱意見與評分,評分不及格者不得參加答辯。

      三、嚴把畢業答辯,是確保畢業設計質量的保證

      答辯是畢業設計工作的最后一個環節,是全面檢查和評估畢業設計質量的重要手段。嚴格的答辯將有利于學生樹立良好的學風,促進學生認真做好畢業設計。學校應建立專門的畢業答辯委員會,根據不同的設計題目分成若干答辯小組,由學科帶頭人任答辯組組長。畢業答辯可采取自我總結陳述、隨機抽題答辯和專家提問等幾方面相結合的方式,凡畢業設計擬評“優秀”的學生,都必須參加各系答辯分委會組織的集中、公開答辯。答辯委員會要安排好學生答辯次序,一般一個學生答辯總時間以不超過30分鐘、不少于20分鐘為宜。其中學生宣讀畢業設計一般不超過15分鐘(包括必要的延長時間),提問、學生回答及辯論一般不超過15分鐘。答辯委員會應根據答辯前評閱學生的畢業設計調研報告、計算書、說明書、圖紙和論文中的問題以及學生宣讀或介紹中的問題進行提問(包括即席提問),提問的份量和數量適宜,學生應認真回答問題,并鼓勵低年級的同學參加旁聽。答辯完成后根據制定的答辯成績評定標準和細則,嚴格評定學生的成績,并寫出相關評語。

      嚴格的畢業答辯有利于在各個學年中樹立良好的學習風氣,促進學生做好畢業設計。在畢業成績評定中應對學生一視同仁,杜絕人情評分。控制畢業設計的優良率,并制定嚴格的評分標準,比如優秀的標準可定為:按期圓滿完成畢業設計指導書規定的任務;能熟練地綜合運用所學理論和專業知識;計算、分析結果正確、嚴密、報價合理;獨立工作能力較強,科學作風嚴謹;有自己的獨到見解,水平較高;投標書條理清楚,論述充分,文字通順,符合技術用語要求,符號統一,編號齊全,書寫工整;投標書完備、整潔、正確;答辯時,思路清晰,論點正確,回答問題有理論根據,基本概念清楚,對主要問題回答正確、深入。同時對畢業設計平時不認真、小組答辯成績較差的學生,由相關分委會組織復答辯后視情況決定是否給予通過,以樹立良好的畢業設計教學威信,提高畢業設計的教學質量。

      如何提高高校的畢業設計質量,是牽涉多個因素的綜合課題。建立一套完整而合理的質量控制措施,必須深入探察畢業設計實際進行過程。只有緣于實踐的質量控制措施,才會發揮它的有效作用,只有在實踐中不斷完善的質量控制措施,才會起到長久效果。

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