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      畢業設計答辯與成績評定


      2015年06月01日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      畢業設計的答辯與成績評定是畢業設計的最后一個環節,一個收獲的環節。畢業成績評定的公正公平與否會直接影響學生們的設計熱情與積極性。在畢業成績評定過程中,學生的心態主要有兩類:一類是優劣無所謂,過了就“OK”型;另一類是激進過度,削尖腦袋“非我莫優”型。可以說這兩種心態都有問題。前者暴露出競爭意識的缺乏,后者則功利之心顯得太重。畢業設計環節不同于以往課程的考核評定,時間跨度長,類別廣,涉及面較多,公平公正地評價學生的設計成果有利于幫助學生樹立公平的觀念、競爭觀念。同時,畢業答辯也是學生進行畢業設計學習的一個非常重要的組成部分。畢業答辯與畢業成績評定過程中應注意以下幾個方面:

      一、畢業答辯不是過程戲,是一場特別的才華秀

      本科畢業設計答辯是學生一學期設計結果的展示,也是學生大學四年所學知識的一次集中性匯報和展示。畢業答辯從某種意義上講是一場特別的才華秀,它可以綜合鍛煉學生的語言組織能力、表達能力、臨場應變能力、綜合運用所學知識的能力。這場才華秀不是過場戲,不是走形式,這一環節展示和一問一答往往超越了一個學生大學四年所學,收獲在心。曾有一個學生在答辯結束后突發感慨道:“老師,我忽然覺得我們專業挺有意思啊!”苦學幾載,瞬間頓悟是一種不小的收獲,而“不擅人前言,強逼才出頭”也不能不算是一種進步。

      畢業答辯的合理組織與規范開展是保證畢業設計質量的重要組成部分。我校本科畢業答辯時間一般每人20-40分鐘,包括設計介紹和答辯兩方面,每人的答辯問題為不少于4-5個。問題主要圍繞設計內容展開,兼顧綜合性、深入性原則。答辯不僅僅是回答幾個問題,重要的是通過這樣的問與答來深化學生對設計的理解,樹立工程設計理念。畢業答辯是有效考查學生基本技能與知識掌握程度的手段。畢業答辯一般采取指導教師回避制度。

      二、公平打分制度下的評優機制

      畢業設計成績評定一般為五級制。評定主要考查學生:選題合理性、綜合運用知識能力、獨立工作能力、外語能力,論文圖紙質量及規范程度以及答辯情況等。公正公開的成績評定制度可以有效地促進畢業設計指導工作開展。人為規定畢業設計優、良比例是不科學的。我校的畢業設計成績由中期答辯成績、指導教師成績、評閱教師成績及答辯成績四個部分組成,采取分別打分,加權平均,最后按分數來劃分等級。避免以往“不夠優,打腫臉也要扮成優”,“沒有差,哭著喊著也要拉個差”的可笑做法。打分過程采用“盲打分”超差剔除制,即每個指導教師都可以依據自己的判斷給答辯組學生打分,但其所打分數若與其他教師所打平均成績超差一定值時,其所打分值將被視為無效,而按其他教師所給平均成績計算。畢業設計成績評定的打分制可以避免以往一語定優劣的情況,改變好學生什么都好,差學生什么都差的教條的優、良、中評定的模式,使畢業成績的評定能趨于公正、合理,體現有付出就有回報的公平原則。這也有利于提高學生們的設計積極性與熱情,從而提高畢業設計的整體質量。

      綜上所述,為提高本科畢業設計的綜合質量,學校一方面要拓寬視野,重視師資的投入;另一方面要完善評價機制與管理體制。畢業設計是莘莘學子放飛夢想、揚帆遠航的最后一個臺階,教師是這次遠航的最后把關人,教師的寬容、嚴謹、大公無私與辛勤投入是遠航人收獲幸福和成功的有力保證。如何把好最后的質量關,向社會輸送更多高質量的優秀建設者,值得每位高校教師認真思考,也是擺在每位高校教師面前的重要課題。這個課題的攻克需要更多集體與個人的加入。

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