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      學術規范的基礎工作


      2015年06月05日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      近幾年學術界不停爆出“學術丑聞”,出現“水貨教授”、“水貨博導”的現象。中國政法大學教授楊玉圣將“學術腐敗”作了如下劃分:“權學交易、錢學交易、學色交易、學術不端等,以及學術的低水平重復。”在各界就“學術規范”展開廣泛的討論,紛紛出謀劃策的時候,筆者認為大多數人忽略了一個重要的問題:作為學術研究最基層的碩士研究生的論文寫作對日后學術研究的深刻影響;尤其是“學術不端”這一項應該直接歸咎于“研究生論文寫作的不規范”。

      一、研究生論文寫作不規范的原因

      (一)社會方面——缺乏規范的學術環境

      首先,近年來的擴大招生使碩士研究生教育的門檻變低,與之相應的必然是被錄取的碩士生的整體專業素質下降,這在客觀上必然使研究生學習過程中缺乏良好的學習風氣。其次,研究生入學考試的方法有嚴重的問題:公共課的分數所占總分比例太大,學生的專業素質不能很好體現,一些專業素質不高的學生為了要跨進門檻,就拼命地提高公共課的成績。這樣,他們的專業研究的起點過低、當對完成規定的學習任務力不從心時,“學術不端”的行為就容易發生。

      (二)從學校方面——缺乏嚴格的管理制度

      目前國內大學為了顯示與國際接軌,研究生學習結果的評判已不再以考試為主要方法,而是向西方大學學習——以課程論文代替考試。問題是西方大學有著嚴格的學術規范制度,“學術不端”問題得以最大限度的控制。例如:澳大利亞國立大學的每一門課的閱讀參考資料上都印有長達兩頁的“公告”,內容包括什么是抄襲和有關處理的學校校規等,比如:“學生可以不交含有未經指明出處或是以不妥方式指出出處的他人作品的內容或過量引語的作業。……抄襲是最嚴重的學術性過失……概括別的作者的觀點是合法的,但這樣做的前提是要清楚指出正在這樣做。但是如將別人的觀點、思想或信息概括得好像它們自己的一樣,則是抄襲”。從“什么是抄襲”到“抄襲后受到的懲罰”寫得一清二楚,時時提醒學生怎么做是對的,如果做錯了會受到什么樣的懲罰。相比之下我們的學生,可能畢業了也不是很清楚什么是“抄襲”,更不用擔心課程論文的抄襲會受到什么懲罰。

      (三)教師方面——缺乏強烈的責任心

      世界著名數學家、哈佛大學數學講座教授丘成桐先生在《憂思中國教育》[2]中講過這樣一個例子:“有位數學院士,帶了個學生到香港,那個學生寫了篇數學論文,內容是錯的,學生知道后告訴了院士,院士竟說:‘沒關系!因為我是院士,這篇文章有我的簽名,一定可以發表出去。’”由于種種社會和自身的原因,目前高校老師大多以“和善”的面目對待學生,當學生論文出現不規范甚至不道德的現象時,不忍心責備——讀研的學生,年齡畢竟大了,要給點兒面子。這樣就會導致學生有恃無恐,反正老師也不會怎么樣,無論如何不至于影響畢業。有時間就來個“剪刀加漿糊”,太“忙”了就直接地從網上下載改個題目加個名字和學號。反正老師不會看,至少不會認真看;即使他看出來是別人的也不會怎么樣;何況他還有根本就沒見過這篇論文可能。

      (四)學生方面——缺乏嚴格的道德自律

      “考試不作弊,明年當學弟;可以沒人格,不可不及格”,橫批“一定要過”,這是幅對聯[3]形象地表現了當今國內大學生中流行的價值觀。他還具體分析了這一現象的原因:“以年輕一代為代表的價值觀向物質主義轉向……重要原因之一是包括筆者在內的幾代人的整個成長期,在人生觀教育的內容上,強調的是政治思想教育,忽視了道德教育;在方法上……忽視潛移默化的對日常行為中的社會公德、個人私德、職業道德的引導。”沒有外在制度的約束,又缺乏內心道德的自律,急功近利和實用主義的思潮已經浸潤了許多學生的心靈,投機取巧成了他們的拿手好戲,他們圖的是安逸輕松地拿到文憑,努力和刻苦似乎已不屬于這個時代了,在研究生的論文寫作中尤其能體現這一點。

      二、研究生論文寫作不規范的嚴重危害

      首先,影響整個社會的學術風氣。研究生論文寫作是學術研究的最基本階段,也是在方法上學習和探索的階段。如果在這一階段中沒有學會獨立思考和用自己的文字來維系清楚和符合邏輯的論證,只學會了投機取巧、弄虛作假,結果必是嚴重影響以后的學術研究,進而影響整個社會的學術風氣。

      其次,“惡性循環”影響社會健康發展。研究生論文寫作不規范所起的最為嚴重的危害是:惡性循環——學習的時候沒有得到正規的寫作訓練,走到工作崗位上把這種風氣帶到工作崗位,尤其目前以論文數量來評判一個人的“學術”水平,并且這種量化的論文評審制度與一個人的前途命運密切相關的時候,“學術不端”必然“蔚然成風”。這樣一代代流傳下來,“學術不端”和老師再帶出一群“學術不端”的學生,如此循環,我們的社會又如何發展?

      三、針對研究生論文寫作不規范的建議性解決方案

      目前,研究生論文寫作不規范這一弊病實在是積重難返,糾正過程必然艱辛漫長。筆者認為改變這種現狀需要四個方面各盡其職、各負其責:上從政府的領導機關教育部,下至研究生本人,都應做出自己的努力——從研究生論文的規范寫作做起,把“學術不端”控制在最大的范圍內,以至消滅。

      第一,制度建設的重要性。在招生制度上,加強專業課在總分中的比例,采取差額復試,讓專業素質較高、真正對專業感興趣的人才有機會接受研究生教育,從而為提高研究生論文寫作質量提供最基本的保證——學生對所學感興趣,又有相當扎實的專業功底。從學校教育制度上,應有規范的學術論文審核機制,和違反這規定后采取的處罰機制。這一點我們可以借鑒西方大學的方法:在入學的開始就每個人發個學生手冊,上面清楚地說明什么是“論文規范”、什么是“合法引用”、什么是“非法引用”什么是“抄襲”……以及違反“規范寫作”后要受到的處罰及嚴重后果等。讓每個人清楚自己該怎么做以及做錯的時候會得到什么樣的處罰。

      第二,個人素質的提高。學生自身是內因,是決定性因素,應該在努力提高自己的學術修養,從專業上提高自己,從道德上努力約束自己,不以名利蠅營狗茍、不以投機取巧、弄虛作假的手段取得與自己水平相應的學位與名譽。

      總之,只有社會、學校、老師、個人各個方面積極配合,各盡其職、各負其責,分別從制度和道德上兩方面對研究生論文的寫作做必要的約束和規范,才有可能把“學術不端”扼殺在萌芽狀態。從而為端正整個社會的學術風氣做出積極的貢獻。

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