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      工商管理專業畢業論文教學改革


      2015年06月06日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      由于工商管理專業學生的工作相對于其他專業而言,更需要一定的文件處理能力和文字表達能力,本科論文教學對于工商管理學生而言是至關重要。因此有必要對本科論文教學環節進行改革,以促進教師努力指導論文,正確引導學生完成本科論文教學環節,提高本科畢業論文水平,進而提高學生的就業能力。

      (一)深入企業與社會選題

      當前世界經濟一體化,中國企業融入國際競爭,各種新事物新問題層出不窮,工商管理的理論和實踐問題很多,也很具體,而且環境不一樣,理論適用性也差別很大,可以作為論文選題的問題俯拾皆是。無論是市場營銷、廣告策劃、戰略管理,還是人力資源管理、財務管理等都應強調微觀應用價值,強調現實可操作性。另外在畢業論文期,有些學生可能已經進入企業工作或者實習,這部分學生可以運用自己所學工商管理知識思考或解決實際工作中存在的問題。因此,對工商管理畢業論文選題必須要求理論聯系工作實際,要密切結合實習單位或指導教師的研究提出論文題目,要以促進解決現實存在問題作為出發點和落腳點。

      由于論文選題必須聯系組織實際或者研究實際,這對于學生和教師而言都有一定的壓力。針對實際問題進行研究,保證了畢業論文有一定的創新性,并且迫使學生投入相應的精力和時間在本科論文上,同時促使指導教師對學生投入精力和時間去指導學生論文。

      (二)工作底稿控制過程

      本科論文指導的控制方法可以設計并運用會計中的《工作底稿》。《工作底稿》是監督與控制學生和教師在論文咨詢和指導工作的一種工具,也是學生和教師就論文咨詢和指導相關問題進行溝通與交流的一種媒介。另外工商管理所在的學院應該根據已經設計好的相應表格及其項目要求,對學生的論文定稿進行抽查匿名審核,只有論文質量符合驗收標準的,方有資格參加論文答辯。再者,規定指導教師回避制度,即不審核自身指導學生的畢業論文,也不參加自身指導學生的論文答辯。最后,成立答辯小組,指定資深教授擔當答辯主席,并規定答辯結果和答辯成績由答辯委員會通過無記名表決方式產生。答辯成績的判定是依據一套完善的評價方法進行,這一套評價方法主要是從觀點、內容、格式、結構、答辯等五個方面情況進行評價。有效的過程控制可以督促學生和教師按質按時完成本科論文。

      (三)末位淘汰制把關

      末位淘汰制最早源于歐美某些學校考試時一種評分體系,不管學生絕對考分的多少,強制性的將一定百分比的人選列為不及格。末位淘汰制度,從九十年代初被引進到我國企業時起到目前在許多企事業單位中推行,一直存在爭議。在畢業論文答辯中采用末位淘汰制改進方法將對本科論文質量提高有力保證。在畢業論文答辯過程中,每個組按答辯成績排名次,倒數的前幾個淘汰重新進行第二次答辯;在第二次答辯中學生按答辯成績排名,倒數的前幾個學生論文集體討論是否能最終通過答辯,如若集體討論確實認為不合格的不予通過。這種調整的末位淘汰制將無形地控制教師本科論文指導質量,能起到監督的作用;對于學生而言將增大學生本科論文的壓力,讓學生認真按質完成本科論文教學環節。

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