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      建立導師制為核心的財經專業本科生論文指導模式


      2015年06月06日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      一、導師制有助于教師與學生的有效溝通

      1.實施師生雙向選擇制度。目前中國大多數高校對于學生畢業論文指導的分配基本上都是將學生按名額平均分給各個教師指導, 容易出現學生的選題方向不是指導教師的研究領域,增加指導教師的指導難度,學生的論文質量難以保證[3]187-188。因此,要提高本科生論文的質量,必須打破這種分配制度,實行師生雙向選擇。雙向選擇具體過程是:教師提供研究方向,先讓學生根據自己的專業、研究興趣進行選擇,再由教師來選擇學生; 學生如果對教師不滿意, 也可以更換指導教師。雙向選擇一方面保護了學生的興趣與求知欲;另一方面發揮了教師的學術專長, 有助于提高教師的科研水平,是一項提高本科生論文寫作質量的制度保障。

      2.建立本科論文導師制。把好論文質量的關鍵是教師, 只有抓好教師指導這一環節才能確保論文的質量。為了更好地提高財經類本科生論文的寫作水平,借鑒研究生的培養模式,建立本科生論文指導“導師制”,選擇專業水平較高、責任心強的教師作為本科生論文導師,導師主要任務是指導學生選題和撰寫論文、規范學生的論文寫作,引導學生開展科研活動,以提高學生論文寫作水平和科研能力。

      具體方法可以是從本科生二、三年級開始,根據導師的研究方向及學生的專業和研究興趣, 在學生與老師之間進行雙向選擇之后,確定教師指導學生的名單,保證老師研究方向與學生的科研興趣大體一致。在論文選題方面, 為了防止學生盲目選題導致選題過大或過難而無法駕馭情況, 導師可以初步選定一些研究問題交給學生,由學生自己查閱資料,結合自己的興趣、能力,與導師充分溝通,確定適當的論文題目。另外論文的規范化是學生嚴謹工作作風的具體體現, 導師要對論文寫作流程、格式和語法嚴格要求。一是要嚴格按照規范的流程撰寫論文, 在正式撰寫論文前要做好文獻閱讀、開題報告等前期準備工作;二是提供學位論文及專業期刊論文寫作規范給學生作為參照, 要求論文形式上要合乎規范;第三,認真修改學生論文中存在的語法和文法錯誤,并及時將存在的問題反饋給學生,幫助其認識寫作中的不足。

      廣西大學商學院現行“導師制”的執行情況表明,這種制度有利于加強師生之間的交流與溝通。通過導師與學生定期會面, 學生向導師匯報論文進展及所遇到的問題,老師解答學生提出的疑問,修正論文寫作思路和方法等等措施,保障了論文的質量。

      3.試行論文分類寫作,鼓勵學生參與導師的課題。考慮到學生的興趣愛好和未來的發展規劃, 可以將畢業論文分為兩種類型。一類是學術研究型論文,該類論文有嚴格的學術標準和規范, 可以幫助學生提高的科研能力和創新能力,對于將來想進一步深造的學生,選擇學術研究型論文范式有利于打下良好的理論研究基礎;另一類為實踐應用型論文,主要為調研報告、商業策劃及案例分析等, 可以幫助學生提高解決實際問題的能力。

      目前, 許多高校的教師在研究著不同級別的縱向與橫向課題、項目,如果指導教師把科研項目分解出具體的研究點,讓學生參與其中,既避免了學生盲目選題又使之獲得教師的精心指導, 有助于穩步提高學生的研究水平。

      二、導師制下教師更關注學生寫作能力的培養

      導師制的實施, 一方面使導師承擔了學生論文寫作全程的指導職責, 另一方面賦予指導上更大的靈活性,有助于貫徹因材施教的教育理念。

      1.利用學年論文的寫作過程循序漸進地指導學生寫作。目前的一般情況是,學生的學年論文與畢業論文研究不同的問題,自成體系,寫作時限一般不超過兩個月。由于時間短,學生課業任務重,寫作水平很難獲得提高。而導師制的實施賦予了導師更大的靈活性,能夠讓學生逐步掌握論文寫作的要領。首先可以讓學生認識什么是規范的經濟學論文, 怎樣的論文才算是好論文;其次,在學生確定選題后通過寫綜述性文章來完成大量文獻的閱讀與學年論文的寫作;最后,學生在上述積累的基礎上展開畢業論文的寫作工作。這樣可以使學生對所研究的問題有一定的持續關注度, 對文獻梳理更為詳細, 這種承前啟后的寫作體驗能夠避免學生在論文寫作中淺嘗輒止、急功近利。

      2.提高學生文獻檢索與閱讀能力。文獻檢索與閱讀能力是學生撰寫論文重要的前期工作, 同時也是論文寫作必備的能力, 但當前學生在這些方面得到的訓練普遍過少。提高學生文獻檢索與閱讀的能力,首先,可以由學校圖書館安排專門的文獻檢索講座, 向學生介紹文獻資料來源、文獻檢索工具、主要的電子文獻數據庫等方面的知識,并教授學生掌握中外期刊數據庫、電子圖書館的使用方法;其次,導師要求學生自主檢索文獻,認真閱讀并做好文獻整理。許多本科生缺乏論文前期準備工作,對文獻檢索和閱讀的積極性不高,或者對大量文獻閱讀產生畏難情緒,走馬觀花、懶于梳理,沒有達到閱讀的效果。為此,指導教師應該嚴格要求學生自主檢索文獻,提交讀書筆記,并根據選題方向完成綜述性論文的寫作。

      3.培養學生搜集和處理數據的能力。目前財經類論文更注重科學研究方法的應用,強調用數據說話,不能寫成工作總結或文獻匯編。因此,導師有必要讓學生從思想上意識到數據搜集和分析的重要性, 并要求其掌握基本的定量研究方法。

      首先,通過論文指導和講座,以核心期刊的文章為樣板, 向學生闡釋優秀的論文是如何選擇研究問題的切入點,如何搜集和處理數據,又是如何運用實證分析方法進行問題研究的;其次,導師要求學生掌握必要的研究工具。在統計學和計量經濟學課程的教學中,改進以往重理論輕實踐的教學方式, 加強相關統計分析軟件應用。在教學過程中以問題為導向設置案例,訓練學生運用統計軟件進行數據處理和分析;第三,導師指導并幫助學生進行二手數據的搜集。數據的獲取是財經類論文的寫作面臨的難點問題。為此,一方面可以舉辦講座,讓經驗豐富的研究人員、老師介紹搜集二手數據的一般性途徑和方法;另一方面,指導教師針對學生所研究的問題和領域,指導學生進行數據搜集。

      三、有助于提高創新課題項目實施質量

      目前高校實施本科大學生創新課題項目主要對象是二年級和三年級的學生,重點資助思想新穎、具有探索性、目標明確、研究方案及技術路線可行、實施條件可靠的課題。導師制的實施有助于提高項目實施的質量。通過導師對課題實施的協助和過程監督,大學生創新課題和論文撰寫緊密結合起來。對于在創新性實驗項目中已經公開發表的研究成果, 學校允許本科生依照畢業論文的要求,經過修改之后作為畢業論文提交。對于那些沒有發表的課題成果, 可以讓學生通過獲得導師的指導達到畢業論文要求。

      近年來, 廣西大學加大了鼓勵學生參加創新科研實踐的力度,在落實廣西大學“國家大學生創新性實驗計劃”項目的基礎上,學校每年還有一些校級、院級大學生創新性實驗項目供本科生申請, 形成了國家、學校、學院三級大學生創新性實驗計劃體系,并設立了創新實踐學分。創新實踐學分是指全日制本科生在校期間,參加課堂外的各類活動,取得具有一定創新意義的智力勞動成果或其他優秀成果, 經學校評定獲得的學分,由“科研學分”、“學科競賽學分”、“技能學分”、“社會實踐學分”和“創業實踐學分”構成。其中“科研學分”是指主持或參與科學研究項目、公開發表學術論著、研究成果獲獎、獲國家專利等所獲得的相應學分。這些舉措一方面有利于培養學生的科研創新能力, 另一方面也為學生學年論文及畢業論文的打下良好基礎, 促進學生的論文寫作水平的提高。從廣西大學商學院實施的效果看, 一些學生在本科學習階段所撰寫的學術論文獲得核心期刊的發表, 這與導師制下教師潛心指導密不可分。

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