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      加強全程監控與管理,提高畢業設計質量


      2015年06月07日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      本科生畢業設計(含畢業論文,下同)質量是高等學校辦學能力、辦學水平和辦學特色的重要標志,是高等學校教學水平評估和專業評估最重要的考核指標之一。本科生畢業設計是教學計劃的重要組成部分,是培養學生運用與擴展所學理論知識和基本技能解決實際問題的綜合工程訓練,是培養學生創新意識、創新精神和創新能力的有效手段,也是全面提升學生語言邏輯表述能力的有效途徑,是學生從學校走向實際崗位參加工作或者是繼續攻讀研究生的過渡階段。因此,畢業設計是非常重要的實踐教學環節,它所反映的不僅僅是學生基礎知識水平、獨立的科研工作能力,同時也反映出學生所在專業的總體教學水平。

      多年來,我院高度重視學生畢業設計等實踐性教學環節,強化學生實踐能力的培養,形成了良好的傳統和特色。畢業設計質量監控體系不斷完善,實行了“網上公布課題與師生互選制、課題論證與全員開題報告制、中期檢查督促警告制、成績評定量化打分與答辯組決定制、成績排序后10%二次答辯制、優秀畢業設計(論文)出版與表彰制”等6個環節的控制。我們堅持以“設計選題適當,成果完整,報告規范,有一定的研究性、創新性和探索性”的原則開展優秀論文評選,這是建設高水平研究性大學對本科生人才培養的要求。每年印刷優秀本科畢業設計縮編集,供指導教師和學生參考,取得良好效果,對工科專業畢業設計的實際指導和管理工作及培養學生創新精神和實踐能力方面有示范作用。

      1.網上公布課題與師生互選制

      根據吉林大學關于畢業設計的管理辦法和要求,建立校、院、系的三級管理體系,學院加強畢業設計管理,組織制定了本科生畢業設計的規定和實施細則,使畢業設計工作規范化。畢業設計工作在學院統一部署下由各系負責具體的實施和管理,在第7學期初由具有指導畢業設計資格的教師撰寫畢業設計課題論證書,明確每個課題的研究內容、基本要求及具體安排。對教師提出的畢業設計課題,院教務辦公室負責匯總,各系組成專家組進行初步篩選,對研究內容或工作量不合適的課題提出修改意見,保證了畢業設計題目難度適中且有一定新意。對確定的畢業設計題目在學院網站公布,召開畢業設計動員大會,使學生了解畢業設計的意義、目的、步驟、內容以及畢業設計的全過程和階段任務,并將“考評指標”和“答辯程序”通告學生,使他們對畢業設計的重要性有明確的認識。通過雙向選擇和溝通的方法確定學生和導師,系教學秘書做好協調工作,落實實施計劃。學生選題后,再公布每個選題所對應的指導教師名單,如果學生因就業或考研需要適當更改課題時,學生必須向學院提出書面申請,經學院教學指導委員會批準,方可變更題目,否則,題目不予更改。調整過的題目必須在院教務備案。這樣不僅使畢業設計題目質量得到了保障,而且有利于畢業設計的科學規范管理。

      2.課題論證與全員開題報告制

      為了保證畢業設計順利完成,在第8學期第1周組織參加畢業設計的學生對所選課題進行開題和論證,提交開題報告并存檔。要求學生使用PowerPoint對各自的設計題目報告5分鐘,主要講述題目的意義、國內外技術現狀、研究內容(設計原理、系統框圖、主要電路和預期實現的技術指標等)、是否有創新設想、進度安排、核心器件及其經費預算、所需實驗條件與測試設備、可能遇到的困難及解決方法等。學生報告后,各組教師針對學生的畢業論文題目、工作量、難易程度、時間進度安排、實驗條件和經費預算等方面進行評議,指出前期工作的不足和修改意見。

      通過實行課題論證與開題報告制,使學生更加明確畢業設計研究的內容,同時也保證了畢業年級學生的返校率和從事畢業設計工作的時間。為了有效加強本科畢業設計管理工作,學院規定開題報告在畢業設計成績中占一定比例。通過開題論證會,落實了學校本科畢業設計教學前期檢查工作,促進了本科畢業設計工作的管理,同時使學生更加明確了畢業設計的目的和具體工作,為出色完成整個畢業設計提供了有力保證。

      3.中期檢查督促警告制

      以確保本科畢業設計質量為目的,全面掌握畢業設計的進展情況,每年4月下旬我院對本科生的畢業設計進行中期檢查。中期檢查由學院的主管教學副院長、實踐教學中心主任、系主任和指導教師代表組成,采用到實驗室現場檢查打分方式。檢查的重點內容有設計任務的完成情況(60%)、出勤情況(20%)、手冊記載和與指導教師溝通情況(20%)。例如,2010屆我院178名本科生的畢業設計檢查統計結果:達到要求、進展順利(85分以上)占60%;基本達到要求(84~70分)占25%;完成任務較差、進展緩慢(70分以下)占15%。

      通過中期檢查,可以比較全面、深入地掌握了畢業設計的進展情況,達到“督促進度、發現問題、確保質量”的目的。針對“電路板加工拖延、器件采購不及時”等具體問題,采取一定警告措施,規定完成畢業設計任務較差、進展緩慢的學生在兩周后再次檢查,仍然達不到基本要求的,解除導師與學生關系,取消本次畢業設計資格。實踐證明,強化日常教學管理,是提高畢業設計質量的重要保證,實踐證明也是行之有效的。

      4.成績評定量化打分與答辯組決定制

      畢業設計成績評定實行量化打分、嚴格把好成績評定關。畢業設計整個過程綜合反映了一個學生的多方面能力和素質,因此要求從學生完成的作品設計的整體質量、論文規范、數據的正確性、創新性、外語能力、表達能力、工作責任心等各個方面綜合考慮。學院制定了本科畢業設計評分標準。畢業設計成績由5個部分構成:開題報告占10%、中期檢查占10%、設計作品質量(難易程度、完整性和創新思想等)占30%、論文評閱人評分占20%、答辯小組評分占20%、畢業設計手冊占10%。每個答辯組由5位以上評委組成,答辯學生按題目內容和性質劃分組,答辯小組組長由正高職教師擔任。答辯前學生把論文打印稿交給指導教師,指導教師寫出評語,然后在規定的時間內統一交到院教務辦公室,按分組情況送給評閱人進行評閱,最后交到答辯小組。要求參加答辯評分的教師認真、公正地評分,對確實沒有達到畢業設計標準的學生,絕不手軟,給予不及格。評分時,由各評委按百分制分別給出學生成績,累加平均,最后折算為五級分制。由于嚴格管理,學生對答辯都很重視,認真準備,均制成PowerPoint參加答辯,取得良好效果。2011屆178名學生畢業設計成績分布:優秀21%、良好38%、中等33%、及格8%。對獲得優秀成績的學生學院組織二次答辯,評選院級優秀論文和推薦評選校級優秀論文。由于評分體系做了調整,實行量化制,使畢業設計成績評分更加科學、合理,在很大程度上調動了學生做好畢業設計的積極性。同時,畢業設計成績是由答辯小組教師共同打分確定的,減輕了指導教師因學生未通過畢業設計的壓力。

      5.成績排序后的二次答辯制

      由于參加畢業設計答辯學生人數較多,采用分組形式進行,每組各自評分。為了橫向比較,學院規定每組將成績排序后不低于10%的較差學生參加二次答辯。二次答辯委員會由主管教學副院長擔任組長,成員包括各第一次答辯組組長及教學委員會主任。每名學生與第一次答辯一樣,首先講述8分鐘,回答評委提出的問題7分鐘,最后,根據學生答辯和畢業設計撰寫情況重新評分。本次評分只有通過和不通過兩個選項,如果通過,維持原答辯組成績,不通過者,需要第二年重新選修畢業設計。這樣,保證了畢業設計的質量。

      6.優秀畢業設計(論文)出版/表彰制

      從2005年開始,我院每年都對評選出的優秀畢業設計縮編出版,并對獲得優秀畢業設計的學生和指導教師進行獎勵。如2011屆從我院測控技術與儀器和電氣工程及其自動化兩個專業178篇畢業設計中評選出38篇優秀論文,這些論文代表了2011屆畢業設計的優秀水平,以文集的形式固化我院本科畢業設計取得的成果,既是對獲得優秀畢業設計的學生的祝賀,也是對指導教師的精心指導給予的肯定。通過師生的不懈努力,我院的本科畢業設計(論文)的質量得到了不斷提高。

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