<object id="chinn"></object>

<th id="chinn"></th>
<nav id="chinn"><video id="chinn"><span id="chinn"></span></video></nav>

    1. <th id="chinn"><video id="chinn"><span id="chinn"></span></video></th>
      品牌升級,查看新版
      4000-058-056
      品牌全面升級,論文檢測進入“PaperRight”時代!

      提高應用型本科畢業設計質量的措施


      2015年06月07日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      1.以學生為本

      國務院總理溫家寶和大學校長、教育專家座談時強調,高等教育要切實把重點放在提高質量上,要以學生為本,深化高校教育教學改革,建立和完善高等教育質量保證體系。畢業設計作為應用性本科專業人才培養中,最后也是最重要的一個教學環節,更應該以學生為本,最大限度地使每一名學生的工程實踐能力得到培養,而不是流于形式,走過過程。要從學生的實際需求、綜合能力、就業方向等方面,進行“以學生為本”的本科畢業設計工作改革。

      2.規范要求

      為了使畢業設計達到《機械工程及自動化畢業設計大綱》培養目標,以《江蘇省普通高等學校本專科畢業設計(論文)評優與抽檢工作辦法》為參照,制定了《南京理工大學泰州科技學院機械工程系畢業設計管理細則》,規定了畢業設計工作流程以及各項工作必須完成的時間節點,同時明確畢業論文中期檢查、論文答辯和成績評定的考核辦法。在畢業設計動員大會上提出上述規范要求,能夠使師生從心里真正重視畢業設計工作;能夠使師生從宏觀上全面把握畢業設計,做到有的放矢。

      3.合理選題

      畢業設計工作中,最重要的就是學生選擇適合自己和感興趣的課題。“以學生為本”的教學理念要求,能夠使絕大多數學生順利通過畢業設計,能夠使每一名學生的綜合素質、實踐能力和創新能力都得到相應的提高。畢業設計負責人通過如下幾點進行海選課題:1)合理選題。在選題時要盡量結合課程所學的內容,綜合學生所學知識,結合學科特點,盡可能聯系實際,這樣在有理論基礎和案例參考條件下,學生比較容易上手,調動學習積極性,在設計過程可以融入自己的想法,培養他們的創新意識;2)注重選題的實用性、教學性。在畢業設計指導過程中,凡拿到實用性強的課題的學生積極性明顯高于其他學生。因此,選題應盡可能地貼近生產、生活實際。而注重選題的教學性能使知識承上啟下,一方面強化原有知識,另一方面保證了知識的前后連貫性,有助于學生進一步消化原有知識,提高自己;3)選題難度要適中,要考慮學生實際能力的差異。在符合專業人才培養目標的要求下,對不同基礎的學生在任務布置時要有所區別,選題的準備應有層次性。在布置課題時,基礎好的學生和基礎差的學生的設計課題應有所不同,盡可能符合每一位學生的實際能力,使他們順利完成畢業設計。4)課題來源廣泛,學生選擇空間大,可以滿足學生順利畢業、就業方向、繼續深造等方面的課題需要。課題分機械制造、模具、機械電子、數控技術四個專業方向,分別來至于南理工等多所高校和春蘭集團、泰州林海動力集團等地方高新技術企業。5)鼓勵學生自擬課題。鼓勵優秀學生在參加企業生產實習、學習專業方向課、全國各項大學生競賽或江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練計劃項目過程中,發現有實用意義和適合自己的課題。

      4.分層指導

      指導教師要根據學生的具體情況,按照“省普通高等學校本專科畢業設計(論文)抽檢”的標準和要求,進行分層次指導,全面提高畢業設計的整體質量,而不能進行一刀切的指導方式。指導教師既不能對學生放任自流、任其發揮,也不能無微不至、面面俱到。有兩種情況均應注意,一種是指導老師下達任務書后,任由學生自己去查資料、想方案、設計結構、撰寫論文。學生接到任務后感到一片茫然,無從下手,逐漸失去了畢業設計的興趣,最終甚至會產生反感情緒;另一種是指導老師把所有的相關設計資料、文獻和圖紙交給學生,學生的主要工作就是參考資料,沒有進行深入思考,整個畢業設計下來只是進行了一系列重復性工作,沒有得到真正的鍛煉。因此,上述兩種極端情況應避免發生,指導過程中重在講解方法而不要過多地涉及細節,讓學生擁有充分的發揮和想象的空間。

      由于學生自身存在差異性,不可能所有的學生能力都一樣,必然存在優良中差。針對這一問題,畢業設計在給學生進行指導時,有針對性地提供指導可取得較好的效果。如對優秀的學生,主要給予方法上的指導和提供相關的資料,當然這些資料難度稍高于其畢業論文的要求,需要他認真學習和消化吸收。對于差的學生,主要是過程教育,讓其掌握基本知識,符合規范等;給他們提供的資料,主要是與其畢業論文相關的,讓他們學習領會;對于中等的學生,定期給他們提出要求,適應性指導,以達到整體畢業設計效果最大化。

      5.重點培養

      畢業設計老師要善于發現優秀的學生,加大培養力度,讓他們成為自己的助手。讓他們參與管理畢業設計小組,幫助指導同組學生畢業論文的規范化。這樣,一方面降低指導教師的工作量,讓自己有更多的時間和精力從畢業論文層次和內容上關心更需要指導和幫助的學生;另一方面,也利于該同學綜合能力和素質的培養,在畢業設計過程中起到領頭羊的作用。我院在歷年的“全國大學生機械創新設計”、“全國三維數字化創新設計大賽”等大賽中都取得較好的成績,參加這些大賽的同學通常都做與此相關的課題;在諸如《虛擬儀器技術》、《數控機床故障診斷與維修》等專業方向課程設計中,發現優秀學生,鼓勵他們深入研究,自立課題。一旦優秀學生選定,指導教師應對這些學生加大培養力度,嚴格按照“省普通高等學校本專科畢業設計(論文)評優”的標準和要求進行指導,為推校優、省優工作打下堅實基礎。

      6.有效監督

      西安科技大學郭長立等發表的《關于本科畢業論文(設計)抄襲現象的思考與對策》一文對本科畢業論文重復率高(抄襲)的原因進行分析,并提出解決辦法[4]。我院已連續3年使用中國知網開發了“大學生論文抄襲檢測系統”,取得一定的效果,但也發現一定的問題,筆者認為采用網絡比對是一把雙刃劍,學生為了通過比對,會自行比對,然后根據比對結果,有針對地把文章亂改,通常修改之處,文不達意,語序混亂。為此,我院采取了隨機抽取畢業論文總量的10%,送兄弟院校進行外審,外審成績直接是最終成績。通過以上雙重措施,有效地監督了畢業設計工作,促進了畢業論文工作保質保量地完成。

      caoporn超碰97免费人妻