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      學位論文評審存在的主要問題和改進措施


      2015年06月11日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      作為研究生培養質量的標志性成果,學位論文集中反映了研究生的理論基礎、專業知識、學術水平和創新能力,是對研究生教育的綜合檢驗,因此,嚴格學位論文管理,是提高研究生培養質量的一個重要手段。而作為學位論文的監督和評價機制中重要的一環,論文評閱的地位不言而喻。本文試圖從加強研究生學位論文評審的角度,就如何提高碩士學位論文質量進行研究和探討。

      一、當前學位論文評審存在的主要問題

      為了加強學位論文質量,國務院學位管理條例及實施辦法已明確要求對學位論文進行評審。但各高校在具體實施過程中,卻存在諸多問題。

      1.評價標準未能細化

      《中華人民共和國學位條例》第5條規定,碩士研究生學術水平的要求應是“在本門學科上掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識”,“具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力”。但很多高校并沒有將學位條例規定的原則落實為客觀的、操作性強的量化評價指標體系,使得一些學校的學位論文評閱只是模糊的文字表述和粗略的“是否通過”的評價結果,這在一定程度上使論文質量可比性不強,加大了評閱的難度,影響了評閱結果的客觀性。

      2.論文評閱時間過短

      按照目前大部分高校的時間安排,研究生撰寫論文的時間和找工作或博士研究生入學考試的時間重疊,很多學位論文都是在答辯前短時間內匆忙趕制出來的,其質量可想而知。同時,論文送審的時間一推再推,留給專家評審的時間則一少再少,而一般各高校研究生畢業時間相對集中,每逢學位論文評閱高峰期,一些專家收到的學位論文堆積如山,加之工作繁忙,根本無暇認真評閱,很多只是走馬觀花,甚至讓自己的學生代閱,由此可見學位論文的評閱質量難以保證。另一方面,論文評閱與研究生答辯之間的時間過短,若評閱人對論文從嚴要求,則研究生沒有充足的時間修改論文和再送審,而評閱不通過就意味著無法參加答辯,無法按時畢業、就業或升學,這樣的“罪名”論文評閱人是實在擔當不起的,最終只能對論文評閱得過且過。

      3.論文評閱人難過“人情關”

      論文評審專家由導師指定,往往都是導師的同行、朋友甚至是導師的師生或熟人,礙于導師的面子,評審人在論文評閱中往往走過場、講情面、敷衍了事,對論文質量實事求是的嚴格要求少了,不合實際的空洞的贊美之詞多了。有些導師之間互相聘為評閱人,達成默契互行方便,更使論文評閱流于形式,喪失了其本來作用。

      碩士學位論文評審中的嚴重失范,使得學位論文質量的監督機制被架空,學位論文質量難以得到保障,嚴重地影響了學位論文評閱的嚴肅性和評價結論的權威性,在碩士研究生中產生了嚴重的負面影響,使他們在學習和科研方面的動力不足,助長了對論文研究和寫作的惰性和敷衍了事的習氣。同時也淡化了研究生導師的責任感和質量意識,影響了學術風氣,損害了研究生教育的社會聲譽。這種不良現象的滋生和蔓延,必將嚴重影響到我國的研究生培養質量。

      二、針對問題改進措施

      我校按照教育部在《關于加強和改進研究生培養工作的幾點意見》的精神,在貫徹國務院學位管理條例及實施辦法的基礎上,有針對性地提出了相應的改進措施,具體如下:

      我校為了保證論文評閱的公正性,制定了詳細的評議表,要求評閱專家根據各項指標進行百分制打分,最后按照設定的權重得出總分,量化了論文質量的評價,同時也在研究生及導師中間形成了比學趕超的激勵機制。具體的評價項目如下:選題與綜述,權重為20%,評價指標包括選題的理論意義和實用價值,閱讀是否廣泛,綜述是否全面,是否掌握國內外最新動態;基礎理論與專門知識,權重為25%,評價指標指標包括論文是否有堅實寬廣的理論基礎和系統深入的專門知識;研究手段設計能力和創新性,權重為40%,評價指標指標包括科研工作的能力和創新性,研究和設計方法是否先進;寫作能力與工作量,權重為15%,評價指標指標包括論文是否條理清晰,層次分明,文筆流暢,學風嚴謹,及工作量的大小等。對論文的綜合評價結果也細化成了四個層次,分別為:

      A:該論文達到規定的要求和水平,同意參加論文答辯;

      B:該論文基本達到規定的要求和水平,同意修改后參加論文答辯;

      C:建議修改后再送審,合格者方可參加論文答辯;

      D.該論文未達到規定的要求和水平,不同意參加論文答辯。

      2.保證充足的論文評閱時間

      充分考慮各方面因素,確定論文的提交時間,給評閱專家留出足夠的時間,能充分地對評閱論文進行閱讀和仔細評價。我校要求必須在答辯前二個月提交學位論文,否則將延遲到下半年或第二年參加學位論文評閱和答辯。這樣不但給了評閱專家進行認真評閱所必需的時間,也讓研究生有了足夠的時間參照評閱意見,對學位論文進行進一步的修改和潤色或者是再送審,在一定程度上提高了論文的質量。

      3.積極推行論文盲評制度

      我校在論文的評審過程中,實施了抽檢盲評制度。每年在提交的學位論文中隨機抽取30%~40%由校學位評定委會員辦公室人員統一組織、集中送審,導師不參與學位論文評閱過程和學位論文評閱專家的提名和聘請。參加盲評的學位論文必須隱去研究生姓名、單位、指導教師姓名及其指導教師的參考文獻、致謝等所有可能涉及研究生及導師個人情況的內容,由學位辦工作人員對其進行嚴格的形式審查,而后統一送至外校的學位辦公室,委托外校學位辦選擇其單位的專家為論文評閱人,論文評閱專家按照統一而細化的評估指標對學位論文進行評閱,出具評閱意見、評議結果并按照權重對各個指標進行打分,然后再密封寄送到校學位辦。

      論文盲評制度,在一定程度上保證了論文評閱的公正性和客觀性,杜絕了出于情面考慮而放松對學位論文評閱要求的現象,維護了論文評閱的嚴肅性和權威性。推行了盲評制度之后,各個研究生指導教師為避免自己帶的研究生的論文無法通過評閱,也更加認真、負責地指導研究生進行畢業論文撰寫,這就從研究生自身和指導教師兩方面都起到了促進作用。對于沒有參加盲評的論文,校學位辦也在聘請權上嚴格把關,對提名評閱人資格進行了嚴格審查。

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