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      大學生畢業論文與教師科研課題相結合的探索與實踐


      2015年06月12日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      “科教興國,教育為本”,是我國社會主義現代化建設的基本戰略之一,培養適應社會發展需要的人才必須加強與社會各業的聯系,這是當前我國高等教育改革與發展的必然趨勢[8]。高等院校是培養高級人才的重要基地。而畢業論文是高等學校教學過程的一個重要環節,其目的在于綜合訓練學生運用所學基本理論、基本知識和基本技能來分析和解決實際問題的能力,而畢業論文實習過程對于學生科研能力、創新能力及綜合素質能力的培養也都具有一定的積極作用。高校的科研不僅為社會發展服務,培養高質量的、適應社會發展需要的具有創新能力的人才也是高校科研的重要任務之一。我院植物資源開發與利用專業是湖南省教育廳立項的普通高校教學改革試點專業,為專科層次,該課題是從市場實際需求出發,革新教學體系,強化學生實踐能力培養,注重啟迪學生科學思維和創新思維,加強綜合素質的培養。該專業將理論課安排在兩年內完成,且加大課程實驗、實習力度,畢業論文實習半年,開展校企結合,將學生安排在植物提取物企業參加半年生產實習。著重培養學生的實際操作能力。該專業2001、2002、2003級共有53人畢業實習參與了教師的科研課題,占總人數的48.6%,虎杖白藜蘆醇提取純化等三項課題進入了工業化轉化和生產,丹參酮等5項課題進行了放大試驗,學生參與的虎杖白藜蘆醇提取純化課題獲得了湖南省科技進步三等獎。本文就該專業學生畢業論文工作與教師科研課題相結合,以培養學生具有一定的科研和創新能力,掌握基本的科學研究方法,創造有價值的科研成果,使學生綜合素質得以提高,畢業后能夠盡快適應社會的需要談一些看法。

      一、畢業論文與教師科研課題相結合有利于學生科研能力的培養

      大學生畢業論文一般安排在在校的最后一學期,而此時大都正值面臨尋找工作期間,學生普遍存在心理浮躁,難以靜心等情況,因此,很難自覺進行實驗研究,加之目前高校普遍存在學生畢業論文實習時間安排短,學生參與科研經驗缺乏,畢業論文實驗經費不足等問題,因此如不合理的安排畢業論文題目及進行有效的論文指導,要想使學生完成一篇較好的畢業論文是難以實現的,而將畢業論文與教師科研課題相結合,可有效的緩解以上各方面的矛盾,對于學生初步掌握科學研究方法,培養其科學思維和科學研究能力是大有裨益的。近幾年來我院原植物資源開發與利用專業學生畢業論文與院及林產化工工程重點實驗室教師的科研課題相結合,在對學生科學研究能力、創新能力、研發綜合素質能力的培養上取得了一定的可喜成績,收到了一定的效果。

      大學生在校學習,經歷了一定的專業基礎理論,基本動手能力和一些專業基礎及專業課的實驗及實習培養后,在畢業論文期間,積極參與教師的科研課題,與教師的科研課題緊密結合,在教師指導下,能盡快進入狀態,完成角色轉變。

      我院資源植物系植物資源開發與利用專業學生,根據教改計劃,在第一學年下學期至第二學年上學期,即通過研發性課程實驗教學程序,對學生進行研發性訓練,然后進行篩選,優秀、自愿者開始逐步進入林產化工工程重點實驗室進行初步培養,主要進行兩個方面的培養:第一,動手能力的培養,首先訓練他們提高動手能力須具備的基本技能,即實驗前各種規范的實驗基本技能,主要由教師負責指導包括玻璃器皿清洗在內的常規操作的許多實驗室基本操作技能。主要包括玻璃器皿的規范操作;化學試劑的規范化操作與使用;常規儀器的規范化操作;大型貴重儀器的規范化操作等。第二,讓學生逐步參與重點實驗室的日常管理工作,以培養學生的管理能力。之后,分別參與到教師的科研工作中去。經過以上的培養與鍛煉,許多學生已經基本具備了較強的實驗動手能力和一定的實驗室管理能力。據統計,該專業2001級18人、2002級23人、2003級25人進入到重點實驗室,參加60多項課題研究;其余還有部分學生進入院實驗室,協助教師開展科研工作,在畢業論文開展之前,基本上經歷了科研工作的初步鍛煉。

      畢業論文實習成敗的關鍵是選題,我院本著論文選題的實踐性、先進性和自主性的原則,在畢業論文實習前一學期期中,我院即向本院及林產化工工程重點實驗室的教師征集植物資源開發與利用專業學生的畢業論文題目,有課題的教師根據自己課題的進行情況,將題目報至系部,系部進行綜合篩選后及時將論文題目反饋至畢業生,學生根據自己的興趣愛好和將來的工作志向自主選題,并進行相應的雙向選擇,公布選題結果,學生在指導教師的指導下開始實驗方案的設計。

      因為立題為教師科研課題或與企業、研究機構合作課題的子課題,事前已經過教師的縝密思考,學生查閱文獻可以限定在一定的范圍之內。短時間內學生可以利用網上查閱,獲得各種專業的中、英文原文的相關資料,也可以通過圖書館查閱資料。可以較強地鍛煉學生收集各種科技信息的能力。

      學生查閱收集各種信息資料后,與指導教師共同討論實驗思路,并負責具體的實驗,寫出實驗設計方案,經指導教師修改、批準后,即可實驗。在實驗過程中,由于大部分學生已經歷了教改計劃動手能力的鍛煉、培養,且學生已經熟悉明白了論文所要達到的目的和要求,因此,自己能夠從原材料、試劑、儀器設備的使用等各個方面獨立地、主動地、按步驟地實施方案,記錄實驗結果,再與指導教師共同分析實驗結果,得出實驗結論,提出存在的問題,最后完成畢業論文。由于論文題目來源于科研課題,具有假擬題無法替代的優點,能密切聯系實際,增強學生的熱情,具有很強的學科綜合性。經過從選題、查閱資料、實驗設計、實驗設施、分析結果、論文寫作等一系列過程的鍛煉,對學生科學研究能力進行培養,由于大多數畢業實習內容是教師科研課題的一部分,從而工作較深入、規范、準確、可靠,使學生經受了科研工作全過程的嚴格磨煉,使這些學生基本具備了從事一些科學研究工作的基本素質。

      二、畢業論文與教師科研課題相結合有利于學生創新能力的培養

      在經濟與科技高度發展的今天,創新被賦予了特定的經濟學涵義,它是指創造或執行一種新方案,以達到更高的經濟或社會效益。進入21世紀的知識經濟時代,培養具有創新精神的高素質人才已成為高等院校的重要任務。時代的不斷發展進步,科學技術的日新月異,給面向21世紀的教育提出了新的挑戰,即培養高素質、具有可持續發展能力的創新性人才是當今高等教育的一項重要任務。如何使大學生能夠適應21世紀科學發展的需要,使其具有一定的創新能力,在畢業論文實習時期使其畢業論文與教師的科研課題相結合,對于創新能力的培養將起到一定的促進作用。

      創新是推動科學技術進步的源泉。大學畢業前夕的學生,處于思維最活躍,思想最激進的階段,易于接受新事物,善于聯想,如能合理引導,激發他們的創造熱情,很容易產生新的創意、新的設想,并可形成一種創新思維方式。在當今信息時代,正是這種具備創新意識和創新能力的學生,才能適應社會快速發展的需求。而創新能力的培養可劃分為分析能力、敏銳的觀察能力、多向思維能力、技術的移植能力等方面。畢業論文在培養創新能力方面的學術性特點是由其本身的學術特點決定的。首先在理論性方面,它是在研究問題的時候不僅停留在表象上,而是透過現象找出本質,把握事物的規律;其次是科學性,是指認識問題和解決問題都必須堅持唯物辯證法,不能以主觀隨意性代替科學研究。再者就是創造性,是指對某些理論有所發展、突破或是研究前人未曾研究過的問題并獲得前所未有的發現。

      我院植物資源開發與利用專業畢業生畢業論文與教師科研課題相結合,指導教師根據教改課題及實踐經驗,鼓勵學生樹立無知無畏的精神,即不迷信權威,不以自己知道的不多而不敢大膽提出想法或實施、真理面前人人平等的精神。用古人的至理名言去激勵學生,如:“師不必賢于弟子,弟子不必不如師”,“自古英雄出少年”等等。切實激發學生的創新熱情。

      創新能力的培養不是一個僅靠埋頭苦干就能培養起來的過程,它需要研發人員全身心投入的同時,利用自己所學、已知的知識去分析、預測,發現更新的事物,更新的技術,指導教師在論文指導時可根據自己在研究課題方面的經驗經常不斷地培養和發現學生的各種具體創新思維,發揮拋磚引玉的作用,可經常與學生討論實驗結果,發現實驗中一些反常的,而又可能有意義的現象,來培養學生敏銳的洞察力。

      畢業論文期間,指導教師對學生的論文實驗設計進行深入、細致的了解,與學生經常交流具體實驗結果和分析、尋找創新點,設計創新方案,并不斷實驗和改進,通過各環節的總結、發現,有力地培養了學生具有一定的創新思維和創新能力。

      三、畢業論文與教師科研課題相結合有利于學生綜合素質的培養

      從畢業論文教學特點來看,它既是一個綜合訓練的教學環節,又是一次理論與實際的實戰演習,因此,畢業論文在培養人才的綜合素質方面占有十分重要的地位。而學生畢業論文過程所做的結果在某些方面如可為實際所采用,不僅學生有一定的成就感,而且可促進教學和科研更上一層樓。而為了培養學生研發綜合素質,將學生畢業論文與教師科研課題相結合,指導教師可首先結合自己的研究方向、課題實際特點及大學生知識基礎選好學生論文題目,了解指導對象基本情況,和學生一起制訂實施方案,充分調動學生在此教學環節的主觀能動性,責任感和成就感。

      科研和技術開發是一個充滿誘惑力,而又充滿艱辛困苦的過程,沒有很強的綜合素質是很難繼續下去的。在畢業論文實習過程中,教師可根據實際、注重學生科學研究思想素質的培養,具體包括具有對事業的奉獻精神、吃苦耐勞精神、實事求是的精神、精益求精的精神、嚴謹求真的工作作風等等。

      綜合素質的培養主要是一個潛移默化的過程,需要一個集體的凝聚力和鉆研科學技術的風氣。指導教師可本著以身作則、身先士卒、言傳身教的精神,為學生做出榜樣,使學生在校期間就能夠體會到教師人格的魅力,知曉科學研究是一種創造,不僅要有美好的想法,更重要的是付諸行動,而且是充滿艱辛、實實在在的努力,清醒地意識到團結合作精神的重要,鍛煉學生的團隊精神,以培養出具有掌握專業基礎理論、專業知識和基本技能,具備從事專業工作能力和初步科學研究能力,適應國民經濟與社會發展需要的具有綜合素質能力的有用人才。

      2001級植物資源開發與利用專業有兩位學生畢業論文參與了教師“商陸抗病毒蛋白的提取與純化”課題項目,在指導教師嚴謹治學的科學作風影響下,兩位學生從實驗設計到各工藝步驟,都一一與指導教師相討論,嚴格按計劃實施,并且在教師指導下對各步設計都作詳細的了解,不僅鍛煉了動手能力,更鍛煉了科學思維能力,在論文過程中主動提出問題,在教師指導下解決存在的問題,切實鍛煉了他們的科學思維能力。學生在自己的心得中寫道:“經過這段時間的鍛煉,我學到了真正的技術,這是從書本上、課堂上所學不到的。”此類例子很多,可充分說明大學生畢業論文與教師科研課題相結合有利于學生的科學思維能力、科學研究能力、創新能力以及綜合素質能力的培養。

      通過近年來對畢業生跟蹤調查發現,許多經過畢業論文實習與教師科研課題相結合鍛煉的學生,在畢業走向社會后,能夠盡快地適應市場的需要,有較強的獨立工作能力和團結協作精神,在工作中能夠勤于思考,善于思考,具有較敏銳的觀察能力,而且具有善于發現問題,勇于探索解決問題的能力,深受用人單位的好評和嘉獎。

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