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      全面提高本科生畢業論文質量的關鍵點


      2015年06月12日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      要提高本科生畢業論文質量,必須以新的教學理念為指導,不但要從論文本身著手,更應當從本科教育教學的各個環節開始,把整個本科教育教學作為一個有機整體,建立起能夠從整體上培養和提高本科生的綜合素質與能力的教育教學新模式。

      1.在專業課程教學各環節培養學生的問題意識和發現、思考問題的能力

      要想使學生在作畢業論文時有問題可做,有內容可寫,就必須在專業課程教學中培養學生發現和提出問題、思考問題的能力。這要從深化和加強教學方法、授課內容的改革開始。首先,必須改革“一言堂”的做法,教師不應當排斥與自己習慣和觀點不一致的書籍和觀點;其次,必須改革填鴨式教學方法,采用教師提出問題,學生多方尋求答案,教師比較講解的啟發式教學或學生之間辯論,教師總結或師生之間討論的探討式教學,以及其他能使學生積極參與,調動學生發現問題、思考問題、解決問題主動性的教學方法。此外,教師要避免照本宣科,應該盡可能將一個問題的來龍去脈、相關觀點交代清楚,補充介紹本課程有關知識的學術前沿與爭論問題,以活躍學生的思維和增強他們的問題意識,提高探討、解決問題的興趣和實踐能力。

      2.從專業課程教學開始培養學生的論文意識

      強化學生論文意識,應從專業課程教學開始。在運用啟發式、探討式教學過程中,學生為了解決問題,必然主動檢索查閱相關論文資料,并在這種檢索查閱中學習專業論文的寫作方法,并發現更多的問題。如果老師能對討論中學生提出的新問題和現實問題進行適當挖掘或啟發,作為課后作業讓學生去完成,相信比從書上抄寫的作業要好得多。在此基礎上,可以選擇一些具有代表性的綜合性的問題要求學生撰寫課程論文。課程論文的寫作可以與課程考核合一,占考核的一定比例,也可以和課程實習結合,以實習體會的形式出現,當然也可以獨立存在。這種寫作可以較早地培養學生的論文意識,培養學生發現問題、研究問題的能力,對于畢業論文的寫作有著問題準備、素材準備、技能準備等多方面的作用。

      3.強化學年論文等與畢業論文相關的專業論文訓練環節

      在課程論文的基礎上,應當要求三年級的學生撰寫學年論文。學年論文在專業性、理論性、綜合性和篇幅的要求上應當明顯高于課程論文。這個環節的管理應當參照畢業論文,從導師指導、論文評價到學分計算都應當從嚴要求。學年論文是畢業論文前的演練,如果選題得當,研究深入,可以作為畢業論文的雛形。課程實習、學年實習和畢業實習的總結報告以及社會實踐報告往往能使學生找到現實中存在的問題,因而重視并嚴格這些報告的寫作,對于實踐材料的積累和畢業論文的實踐性也有著極大的幫助。

      4.合理安排寫作課程

      應當在三年級或四年級由經驗豐富的專業課教師開設專業論文寫作課程,課時不必多,可以采取講座的形式,介紹常用的論文寫作步驟、技巧和注意事項。

      5.重視實踐教學環節

      課程實習、學年論文、畢業實習和論文專題調研都是學生將知識和現實進行對比,加深認識,發現問題的重要環節。教師應當鼓勵學生撰寫調研報告、結合實習單位需要寫作策劃書、論證報告等,以增強學生的實踐素質和能力。

      在做好上述相關各教學環節工作的同時,論文寫作環節本身當然也是非常重要的。應當加強對學生的督促和導師的指導,并相應提高畢業論文的學分比例,嚴格論文評價標準和答辯程序等。

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