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      本科畢業論文答辯模式改進構想


      2015年06月16日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      一、論文答辯模式的改革

      首先,優秀論文應該答辯。我們應當努力將優秀的論文發掘、選拔出來,通過培養和指導使學生的素質和論文水平都進一步提高。例如可以參照學生綜合測評成績,選擇成績靠前的10%的學生答辯,通過“一對一”、“面對面”的方式,選拔出優秀的論文,并對這些論文進行細致的指導,有創意、有見解的論文還可以列表保留下來。這種方式對培養高素質的本科畢業生、提升高校的教學質量有著十分重要的意義。同時,為避免部分學生因為嫌麻煩或者害怕面對老師,主動要求別給他的論文打“優”這種情況的出現,可以對優秀的本科畢業論文給予鼓勵和獎金。

      其次,平時成績較差的學生應參加答辯。對于平時成績較差的學生,尤其是成績居于后10%的學生,其學習積極性和主動性較差,如果取消這部分學生的答辯環節,可能會導致他們放任自流,態度更不認真。因此,要求平時成績較差的學生必須參加答辯,這樣可以通過答辯給他們施加壓力,督促他們認真完成論文的寫作與答辯。最后,較為一般的論文應部分進行答辯。對于成績較為普通的畢業論文,可采用分層抽樣的方式進行檢查,即根據這80%學生的綜合測評成績按3 2 3 分為三層,每層隨機抽取50%的學生參加答辯。但考慮到每個學生都需要有畢業論文的成績,筆者建議,首先讓學生之間進行論文交換評閱,互相打分并做出簡要的評述,再由指導老師把關,同時檢閱寫論文與評閱論文學生的寫作與思維水平,要求條理、思維、寫作等較差的學生必須答辯,其他的學生則隨機抽取進行答辯,對未抽到答辯的學生,成績可由評閱其論文的學生和指導老師給出的分數共同組成。這樣不僅能督促學生認真完成論文,還減輕了教師的負擔,使其能有更多的經歷投入到優秀論文中,有助于培養高素質的本科畢業生、提升高校的教學質量。

      二、論文答辯過程的優化

      1.規范答辯程序

      答辯前應認真審查學生的答辯資格,畢業論文應由除指導教師外的答辯小組1 名以上教師認真評閱,寫出評閱意見與評分,評分不及格者不得參加答辯。在答辯過程中,盡量縮短學生對論文介紹的時間,而增加問答的時間。秘書應詳細記錄答辯小組對每位畢業生論文的點評,對于存在問題較多、需要改動較大,甚至需要二次答辯的學生,當場宣布名單。答辯結束后,給學生兩至三天的修改時間,并由各學院抽調專業教師組成本科畢業論文檢查小組,對照秘書記錄對畢業論文的修改結果進行逐項檢查,對于檢查不合格的學生提請院學術委員會參加二次答辯,杜絕學生只要參加答辯論文就能通過的錯誤想法。

      2.制定合理的成績評定標準

      學校應制定統一的畢業論文成績評定標準,教師嚴格按評分標準評分,力爭公平公正。最后的論文成績由指導教師、評閱教師、答辯小組三方的成績構成,院答辯委員會根據比例3 3 4 的原則,最終確定學生的畢業論文成績。答辯成績分為優秀、良好、中等、及格和不及格五級,由答辯百分制成績折合得來。對成績評定為不合格的學生,提請院學術委員會進行二次答辯。對于有抄襲現象的論文要毫不手軟,實行論文抄襲一票否決制度,堅決杜絕抄襲現象的發生。

      3.加強對答辯過程的監督與檢查

      學校應組織校、院兩級教學督導團(組)對畢業論文答辯環節實施全過程跟蹤檢查,重點監控答辯小組履行職責的情況,包括是否根據學生畢業論文內容準備答辯中提出的問題,答辯審查畢業論文成果中有無抄襲、外文翻譯是否嚴格準確、成果是否符合規范要求,評語和答辯成績是否公正等。

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