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      從畢業設計入手 加強函授教育質量管理


      2015年06月17日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      畢業設計是函授教育教學過程的最后一個環節。通過畢業設計,可使學生鞏固所學理論知識,培養其運用所學知識和技能解決實際問題的能力;培養學生采集數據、資料以及處理數據資料、發現問題、總結問題的科研能力;有利于學生形成求是的科學態度。因此,從畢業設計入手,加強對畢業設計環節的管理和控制,對保證教學質量非常重要。

      一、目前畢業設計環節中存在的問題

      1.少數辦學單位不夠重視,不能完全按原國家教委的規定要求組織學生完成畢業設計環節。如有的學校專科學生不安排畢業設計這一環節,對本科學生僅要求發表一篇論文;有的學校僅安排一次大作業或實習。這些做法降低了國家對學歷教育的基本要求。

      2.少數學生對畢業設計不夠重視,不能按照要求,完整地完成該環節,達不到教學計劃的基本要求。如:有的學生沒有保證足夠的時間,畢業設計工作量過小;有的東拼西湊,甚至完全抄襲別人的論文。

      3.部分畢業設計指導教師職責不清,沒有完全履行指導教師所擔負的指導任務,指導不得力,檢查不及時,答辯不嚴格,給學員造成一種畢業設計無足輕重,從而使畢業設計的質量大打折扣。

      4.畢業設計選題隨意性較大,缺乏針對性。目前在相當程度上沒有可供學生選擇的、能體現專業要求的畢業設計題目,學生想寫什么就寫什么,專業知識的綜合運用能力體現不足。

      5.對畢業設計過程的監控工作力度不夠。一是表現在對畢業設計的進度監控不夠。組織管理部門在題目下達后,既不檢查,也不指導,使畢業設計處于學生自由、自發的狀態;二是對畢業設計總的工作量、各階段工作量及應達到的要求不明確,無法實施有效的管理監督;三是學生和學校聯系渠道不暢,兩者之間不能進行有效迅速的信息交流,學校無法及時將要求傳遞給學生。

      二、提高畢業設計工作質量的對策與建議

      1.必須站在學校辦學的高度上,加強對函授畢業設計工作的領導與組織高等函授教育是國家學歷教育的一種重要形式,在普通高校,函授教育也應該是學校整體工作的重要組成部分,其教育質量對學校的發展有著不可低估的作用。畢業設計作為函授教學中的一個重要環節,對保證函授教育質量十分重要,因此必須得到重視。

      2.采取多種措施引起學生對畢業設計的重視

      只有學生對畢業設計足夠重視起來,才能真正提高畢業設計的質量和水平。首先在畢業設計前進行動員,使學生認識到畢業設計屬于整個教學過程的一個必不可少的、非常重要的環節,對于系統掌握和綜合運用所學知識,提高自身綜合素質是必須的;其次,廠、校雙方共同參與管理監督;第三是把畢業設計與學生的切身利益相結合,如我校規定凡申請學士學位的學生,其畢業成績必須達到良好以上。

      3.加強函授畢業設計指導教師隊伍建設

      第一,要明確指導教師的任職資格。函授指導教師應符合以下條件:熱愛函授教育事業,愿意為函授教育作貢獻;具有本科以上學歷,具有中級以上職稱,有較高科研水平和豐富的現場經驗,并有指導函授畢業設計的經驗。

      第二,明確指導教師的責任。指導教師的主要任務應主要包括:確定設計題目、設計目的和基本要求,制訂出設計任務書;介紹必需的參考資料或引導學生查閱文獻資料,幫助學生制訂設計計劃,審定設計方案或論文大綱,聽取學生匯報,定期檢查學生的設計或論文工作進度,對于出現的問題、疑點、難點及時予以指導幫助;審定設計、論文初稿,提出修改意見;總結工作,寫出評語。

      第三,實行函授畢業設計指導教師聘任制。函授畢業設計指導教師應有不同的來源:一是有關教學系的骨干教師。這些教師需要有較高的學術水平,有一定的現場實踐經驗;二是生產現場的生產、科研骨干。這些教師要有指導畢業設計的經驗;三是科研院所的主力人員。學校應與受聘教師單位及本人分別簽訂聘用合同。

      第四,建立有關制度,加強對指導教師隊伍的管理。教學主管部門應爭取到指導教師所在單位的支持,共同對指導教師實施管理,對發現的問題,及時協商,共同解決。

      第五,加強選題管理,增強函授畢業設計的針對性。畢業設計的選題應遵循符合專業培養目標原則和貫徹因材施教原則。選題適中,選題應根據學生的總體情況、工作性質及業務能力,不宜過易或過難。

      4.對畢業設計全過程進行規范管理和有效的監控

      把畢業設計過程按進度分成若干階段:選題,設計(可再分為初、中、末三段),初稿,完稿,答辯前準備,正式答辯。對每個學生都需建立包含以上內容的畢業設計檔案,明確每個階段的起止時間、內容、工作量、階段成果。同時,還需明確指導教師的職責,規定畢業設計任務書的內容、格式要求、論文的格式要求、內容組成以及裝訂樣式等。

      5.把好畢業答辯關

      第一,制定科學的畢業設計評分指標體系。畢業設計的成績在很大程度上反映畢業設計的質量,但同時易受教師個人主觀因素所左右,影響對畢業設計客觀、公正的評價。建立科學的評分指標體系,全方位地反映設計的真實情況,應包括以下幾方面:設計能力、設計內容、文字表達能力、答辯能力、設計工作量、學習態度等。

      第二,健全制度,規范畢業答辯。為使畢業答辯嚴密、科學、客觀地進行,應對畢業答辯的各個環節作出規定,進行規范。如規定畢業答辯小組的成員組成、各成員在其中的權利和責任、畢業答辯的進度等。

      第三,嚴格堅持標準。在畢業答辯中,應堅持規定的標準,使學生打消僥幸過關的心理。如我校九六級會計學專升本專業80多人中,有相當一部分畢業生對畢業設計沒有足夠的重視,畢業論文達不到要求,結果有20人沒有通過答辯,對學生震動很大。

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