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      抓好畢業論文設計工作提高人才培養質量


      2015年07月03日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      高等院校是培養高級人才的搖籃。學生在四年的學習過程中,必須經歷的一個重要教學環節就是畢業論文(設計)工作,在時間長度上占了整個大學期間的1/8。畢業論文(設計)是大學課程設置中極其重要的一個組成部分,其主要目的是使學生在系統學習基礎課、專業基礎課和專業課程的基礎上,綜合地運用本學科的基礎理論、專業知識和基本技能,按科學的思維方法和規范化的研究進程,系統地完成一項具有綜合性和創新性的科研活動。對學生而言,可以通過畢業論文(設計)這個環節進一步錘煉自己獨立思考、分析問題、解決問題的能力以及綜合實驗技能,提高自己的科研能力和工程初步設計水平,全面訓練和提高自己的設計、計算、實驗、繪圖、文獻檢索和論證總結的能力,為今后工作或進一步深造奠定基礎;對教師和學校而言,畢業論文(設計)工作是對大學本科四年一個輪回教學質量和辦學效果的歸納總結。在目前市場經濟環境下,培養學生自謀職業、參與競爭、獨立工作、自我生存的能力和創造性的科研能力是高校辦學的主要目的。顯然,搞好畢業論文(設計)工作是高校教學工作中最重要的內容之一。由于種種原因,目前在全國范圍內的高等院校中,存在著程度不同的本科生畢業論文(設計)質量下降的現象,而這一問題的出現將會直接導致高校在人才培養質量方面的缺陷。因此,在我國經濟迅速發展、對人才數量和質量需求不斷提高的今天,多角度、全方位地探討如何提高大學生畢業論文(設計)質量,具有重要的現實意義。

      一、目前存在的主要問題

      (一)學生就業和考研壓力大

      筆者認為,學生就業和考研壓力大是導致工科院校本科生畢業論文(設計)質量下降的首要原因。我國絕大部分高校都將畢業論文(設計)工作安排在第八學期,即每年的2月底至6月中下旬。在3個月左右的時間里,學生需要完成查閱資料文獻、熟悉實驗儀器設備或研究設計對象、確定實驗方案或設計方案、進行完成實驗操作、對結果進行分析處理或繪制工藝流程圖和設備布置圖、最后進行論文或設計說明書的撰寫,并準備答辯。顯然,需要完成的工作量不小,但時間并不充裕。

      與此同時,這段時間正是畢業生求職擇業的高峰期,北京市的高校畢業生一般要求在4月底、5月初確定自己的工作去向,一些相關的就業率等統計數字也同時需要上報,這使學生感到就業形勢的嚴峻壓力。畢竟經過了十幾年的奮斗,應屆畢業生希望自己能有一個比較理想的歸宿,所以會將主要精力和時間用在尋找好的工作上。而近年用人單位在錄用畢業生之前,常需要一段時間(短則幾天,長達2~3周)的實習期,根據學生的具體表現確定最后的錄用結果。在工作單位沒有落實以前,學生對畢業論文(設計)工作的關注并不高,導致他們將此原本重要的工作放在從屬地位。也有少部分學生已經找到工作并已經與用人單位簽約,因其就業單位的工作性質與所學專業并不對口,他們對本專業的畢業論文(設計)工作態度不嚴肅,采取應付的態度,只求通過即可。

      考研的學生未將畢業論文(設計)工作放在首位的原因則是出于時間上的沖突,每年3月初研究生考試成績一公布,在參加考研的學生中大致會出現三種情況:一是初試成績合格的學生會繼續把精力放在準備復試、面試上(因目前研究生復試成績所占的權重逐年加大,直接影響最終的錄取結果),等到4月下旬錄取結果出來以后,才會將注意力轉到畢業論文(設計)工作上;二是初試成績在“邊緣”狀態的學生,他們更將復試結果看成最后一搏的機會,也會做其他院校調劑研究生的工作;三是考研成績不理想但又不想來年再試的學生,他們會轉而立即解決自己找工作的問題,畢竟時間上已經非常緊迫。

      (二)師資的問題

      問題之一是高校擴招之后,學生人數急速增加,一個教師指導6~8個學生甚至更多的現象屢見不鮮,而高校的許多教師同時承擔著大量繁重的課堂教學和科研任務,有限的精力使他們無法對每一個畢業生都指導得面面俱到,某些指導教師把學生當成勞動力,雖然選題結合了自己的科研項目,但過分偏重使用而忽視了學生基本技能和綜合能力的培養。問題之二是個別教師對自己指導的學生責任心不強,在畢業論文(設計)的選題和具體實驗、設計指導工作中不上心,放任自流,疏于管理,自然不能保證論文(設計)的質量。問題之三是部分年輕教師因為客觀原因,一進入高校就立即承擔畢業論文(設計)的指導工作,自身科研水平和工程實踐經驗的缺乏也使畢業論文(設計)質量難以提高。問題之四是學校實驗環境等硬件條件的增長速度相對滯后于學生的人數增長,這也使畢業論文的實驗條件不能較好地滿足需求,導致畢業論文指導工作受到困擾。

      (三)畢業論文(設計)過程管理和評價方法的問題

      盡管學校針對畢業生制訂了相對比較全面的工作條例和相關制度,但在實際過程中卻往往存在執行不嚴格、不規范的現象,具體表現在責任部門把對畢業論文(設計)質量的評判交給指導教師和答辯小組,實際上是以指導教師的打分決定畢業論文(設計)的最后成績。教師一方面體諒學生承受的就業壓力,另一方面也顧及學生畢業論文(設計)不通過的后果,因此在實際評判中采取遷就和寬容的態度,并未嚴格把關。在評價方法上,如果不分學科、不分專業地確定一個宏觀的評價方法,勢必造成在實際指導工作中可操作性不理想的問題,即教師容易出現在主觀上憑感覺對畢業論文(設計)的質量進行評價,其結果難免有失偏頗。

      二、改進的對策及具體措施

      (一)在大四整個學年階段實行導師制,將畢業論文(設計)工作提前一個學期

      為了避免就業和考研等問題的干擾,應將畢業論文(設計)工作提前到大四一開學(第七學期)就進行,并在大三下學期(第六學期)末將學生分配給指導教師進行具體的指導。這種操作模式的優越性在于:首先,導師制有利于學生的專業意識培養和專業啟蒙教育,因為當畢業設計與專業理論課程講授同步進行時,可以使兩者的聯系更加緊密,互相促進,學生可以通過專業文獻資料的查閱,對國內外專業領域研究的現狀和發展趨勢有較充分的了解,從而加強學生的專業意識,提高學生學習專業課程的熱情。大四階段主要是少量的專業必修課和部分專業選修課,學生可以利用課后的業余時間,早些進入自己的畢業論文(設計)的準備工作,使學生的畢業論文(設計)有更充足的時間,指導教師也可以根據不同的畢業論文(設計)選題,有針對性地要求學生進行相關的專業選修課程的學習。與此同時,導師制給教師和學生提供了較長時間密切聯系的機會,導師自身的科研工作對學生的專業前程具有深刻和潛在的指導作用。其次,導師制有利于學生科研能力和創新意識的培養。畢業設計延長一個學期等于增加了實踐環節的時間,學生可以較全面地參與一個科研項目,并親自動手參加部分試驗工作,從中掌握科研的方法和工作技能,為將來走向工作崗位打下良好的基礎。第三,導師制可以拓寬學生的知識面,提高畢業生的競爭能力。大學本科教育一直在強調重基礎淺專業,然而對一些與行業接觸密切的專業而言,沒有一技之長顯然是難以在競爭的知識經濟社會中站穩腳跟的,“一專多能”應該是當代大學生具備的知識結構,而這個培養環節只能在畢業設計的實踐過程中實現。第四,導師制的實施有益于改善學習環境,烘托學術氣氛,導師與學生較長時間地進行學術交流,對提高學生的學習熱情大有幫助。學生可以近距離地了解導師的工作作風和科研項目,導師也可以充分了解不同學生的特點,有針對性地進行培養。

      (二)因材施教,針對學生的不同情況,注重個性發揮,確定合理的畢業論文(設計)題目成功的人才培養模式必然會考慮不同學生的個性差異,注重人才培養的多樣化,促進個性發展。因材施教是我國古代教育思想的精華,也是我國教育的優良傳統。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。可見,興趣是教育成敗的重要條件。有興趣,就會專心致志,全身心投入,再苦再累也心甘情愿。因為投入,故心無旁騖;因為樂意,所以可以通過勤奮做出成績。如果沒有興趣,就容易倦怠、松懈,事情也可以干,可能也會干的不錯,但總歸會平庸,更不可能有所建樹或出類拔萃。可見,興趣之于教育,正如水之源,木之本。對大四學生的畢業論文(設計)指導工作而言,關注學生的興趣、最大限度地調動和培養學生的積極性和主觀能動性,引導學生順著興趣發展,遠比逼著學生盲目消極地死干效果要好得多。如果把畢業論文變成工作和學習之間的紐帶,形成良性互動,學生對畢業論文的主動性是完全可以培養出來的。在畢業論文(設計)工作中,應該建立尊重學生個性需求、以多樣化人才培養為目標的理念。因為學生的興趣愛好、性格差異、家庭經濟背景及個人情感問題等因素都影響到他們對畢業論文(設計)工作的關注程度,所以,在布置畢業論文(設計)題目時,有必要首先考慮學生的不同情況(包括家庭情況、找工作情況、考研情況和感情生活等方面的情況),結合學生個體有針對性地為他們確定不同的畢業論文(設計)選題。這是做好畢業論文(設計)的關鍵。首先,選題工作可以與科研相結合,對于已經被推薦免試研究生的學生,有科研課題的教師可以將自己的課題分解成深度和廣度適合的子課題,要求學生認真完成,鍛煉他們的科研能力,同時也使他們的本科生論文的實驗工作延續到研究生階段,使碩士研究論文的質量有所提高。其次,選題工作還可以與用人單位相結合,對于已經與用人單位簽約的學生,結合他們實際工作的情況,將急需解決的技術問題、管理問題或市場研發等問題確定為畢業論文題目,不但可以調動學生的積極性,還可以為他們在新的崗位上開創局面提供一個良好的平臺。這是一種借助用人單位的人力、物力和財力,既經濟又實用的教學模式。

      (三)加強畢業論文(設計)過程的管理,改進完善畢業論文(設計)質量的評估方法畢業論文(設計)質量的提高,不但需要教師的辛勤指導和畢業生的勤奮工作,而且學校在整個過程的管理監控和宏觀質量測評上也具有重要的作用。過程管理本來就是人們為彌補目標管理的不足而提出的。目標管理雖然具有能使人明確目標與方向,使人的一切活動能緊密圍繞該目標進行而不脫離方向的優勢,但它也有不足之處,即容易使人急功好利,容易誘導人將重心全部放在目標的實現上,而缺乏對目標實現過程的管理。過程管理能有效地解決這一問題。它通過對整個畢業論文(設計)過程的設計、控制和改進等活動,使目標切實建立在眾多短期目標的實現上。畢業設計(論文)工作管理應盡可能地制度化、科學化、規范化,并且形成有效的監控體系,把住畢業論文(設計)工作的各個“關口”,為實現高質量的教育筑起“防線”。各個高校都應該下大力氣,對畢業生加強管理力度,進一步提高他們對畢業論文(設計)環節重要性的認識。針對目前畢業論文(設計)質量存在的問題,學校及院系兩級都應該完善制度,加強管理力度。對畢業論文(設計)質量的評價方法,也應該有一個更全面更科學更合理的方案。為了進一步調動教師和學生的積極性,對畢業論文(設計)質量的評價應采取實事求是的原則,不應一概地要求所謂的在宏觀上、總體上必須遵循“正態分布原則”,即一個指導教師只能給一個“優”、幾個“良”或幾個“中”等,避免指導教師變相攤派分數。總之,制訂一套合理的利于管理部門、教師和學生三方監督的畢業論文(設計)質量評估方法,充分體現畢業論文(設計)成績的客觀性和公平性,是提高畢業論文(設計)質量的措施之一。

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