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      走“導、研、本”路線提高本科畢業論文水平


      2015年07月04日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      畢業論文作為高校教學工作中的一項常規性內容,是加強和完善本科學習階段的最后環節,是學生對在校期間所學知識的一次全面檢驗、總結。同時,畢業論文是高等學校應屆畢業生在畢業前接受課題任務、在教師指導下獨立進行科學研究或工程實踐、獲得科研基本訓練并取得成果的過程。然而,近年來,我國大學生畢業論文質量嚴重滑坡,“摻水”現象日益嚴重,甚至有人認為應該取消本科生的畢業論文,取消畢業論文與學位證書相掛鉤的規定。但也有人認為取消本科生的畢業論文將影響人才培養的質量。其實,本科畢業論文該不該取消,關鍵取決于畢業論文有沒有達到規定的質量。如果學生能如質如量地完成畢業論文,那無疑是不應該取消的。因此,我們認為爭論的焦點不是該不該取消本科畢業論文,而是怎樣提高本科畢業論文水平的問題。為此,我們提出一種提高本科畢業論文水平的新途徑———走“導、研、本”路線,以期對各高校的本科畢業論文指導提供一定的指導作用。

      一、畢業論文質量下滑的原因

      本科畢業論文質量下滑的原因有許多,有社會的因素,有學校的因素,也有學生自己的因素,在這里我們主要以學校為主體總結歸納出本科畢業論文質量下滑的原因有如下幾個方面:

      (一)招生規模擴大

      由于招生規模的擴大,使得每年畢業生都增多,從而導致教師指導本科畢業論文數增多,相對而言,指導教師在每個學生身上投入的時間、精力肯定相對減少;這勢必引起畢業論文質量下降。

      (二)時間安排太短

      學生畢業論文(設計)安排在第八學期,學生大都在開始畢業論文(設計)時才了解其任務和內容,而在畢業之前(6月10日左右)必須完成論文答辯,學生實際完成論文的時間只有3個多月。在較短的時間內讓學生接受系統的科學訓練,撰寫質量較高的畢業論文(設計),對大部分同學來說是比較困難的。另外,第八學期又是學生找工作的高峰期和考研復試準備期,這些都占去了學生很多的時間,從而使得學生投入畢業論文的時間就更有限了。

      (三)經費投入不足

      一篇好論文的完成往往需要查找大量的文獻資料,有些還要進行實地考察和調研,需要儀器設備經費投入。但現在高校教學經費普遍緊張,學校在畢業論文上投入過少。因而學生也只好偷工減料,敷衍了事,只求論文通過就行了。

      二、“導、研、本”路線的內涵

      這里“導”指本科畢業論文的指導老師,而且這個指導老師又是研究生的指導老師,具有雙重身份;“研”是指“導”下面所帶的博士研究生或碩士研究生,或者是中青年教師(指沒有帶研究生或沒有課題項目的中青年老師);“本”指本科畢業生。

      “導、研、本”路線的基本思想是:以“導”為中心,“研”負責指導,“本”積極參與的論文指導方法。具體涵義是:導師作為主要領導者和負責人,把課題項目的各子項目分配給下面的“研”并負責指導工作,而“研”又把自己負責的導工作。這種論文指導方法具有很強的優勢,下面我們來具體探討。

      三、“導、研、本”路線的優勢

      堅持走“導、研、本”路線可以實現導師、研究生、本科生及學校四方共贏。

      (一)對“導”的好處

      堅持走“導、研、本”路線對導師具有以下好處:(1)可以減輕導師的壓力。由于高校擴大了招生規模,導致教師指導本科畢業論文人數增多,而如果堅持“導、研、本”路線,由“研”負責具體指導本科生實驗與論文的撰寫,就大大減輕了導師的壓力。導師只要定期聽取研究生的匯報就可了解本科生論文的進度了。(2)可以加快項目進度。導師在接項目的同時,必須按時完成項目。堅持“導、研、本”路線,由博士研究生和碩士研究生或中青年教師負責項目的一部分,再由各個研究生向所帶的本科生分配任務。如對于一個要提高某材料強度、斷裂韌性、耐蝕性能的項目,導師可以給3個博士生每人負責一個性能指標(強度、斷裂韌性、耐蝕),再由各博士生向其方向的碩士生分配具體提高材料性能的研究方法(如提高強度可采取細化晶粒、提高固溶效果、改變時效等熱處理制度),本科生在碩士研究生的指導下,每個同學可采取不同的方法來提高材料的性能。由于項目被分成諸多小塊,且其完成集聚了眾人的智慧,因而必然能又快又好地完成項目。當然在項目完成過程中,導師必須在大方向給予指導,以免學生走錯或走彎路,即必須堅持以導師為中心。

      (二)對“研”的好處

      在本科畢業論文撰寫過程中,“研”負責具體指導論文工作。因此,堅持走“導、研、本”路線使“研”可以獲得以下好處:(1)提高了指導論文水平。好的論文離不開好的指導,在經過這樣一個訓練后,“研”的指導論文水平必將得到大大的提高,而這對“研”以后自己從事論文寫作及科研工作非常重要。(2)拓展了知識面。在導師布置了一定的任務后,導師并不會告訴“研”具體怎么做,怎樣做,本科生更不知道自己的研究興趣和方向。這就需要“研”查閱大量的相關文獻,了解研究前沿,制定具體的指導方案,為本科生指引道路。這勢必就豐富了“研”的知識,使其知識面得到了拓展。(3)加快了自身畢業論文進程。在完成指導本科畢業論文的同時,碩士研究生為自己的小論文和碩士論文撰寫奠定了基礎;博士研究生在指導碩士研究生的同時,也可以把碩士研究生論文作為自己博士論文的內容,加快了其畢業論文的進程。

      (三)對“本科生”的好處

      作為本科畢業論文的完成人,本科畢業生在貫徹“導、研、本”路線時獲益頗多,體現如下幾點:(1)增強了學習與畢業論文寫作興趣。由于本科畢業生了解課題背景和立項依據,學生知道是針對國家高新技術及國防需求,了解其畢業論文的意義,當然興趣一下子就有了。(2)有利于考研和就業。在與導師和研究生的學習過程中,本科畢業生對研究生的科研工作有一定的了解,這對他在選擇考研或選擇工作的天平上有所取舍,明確了自己的方向。同時在導師和研究生的指引下,其找工作的范圍也拓寬了。(3)獲得充足的論文寫作時間。學生畢業論文(設計)安排在第八學期,其實際完成論文的時間只有3個多月,時間太短,難以撰寫質量較高的畢業論文。但是由于研究生對所研究領域有一定的了解,在指導本科畢業論文前已知道本研究領域的前沿和研究方法和步驟,而且相對導師來說,研究生的時間要充裕的多,因而如果在研究生的悉心指導下,本科生是可以撰寫質量較高的畢業論文。而且,學校可以讓學生在大二、大三時就進入課題組,了解相關工作。(4)提高專業論文寫作水平。在“研”負責具體指導論文工作時,由于可以進行一對一的訓練和指導,“研”可以對本科生論文的撰寫進行反復指導和修改,這可以大大提高本科生的專業論文寫作水平。(5)提高了科研能力。本科生在完成本科畢業論文的同時,對科研的方法、手段和過程有了一定的了解,這些都有助于提高學生的科研能力。

      (四)對“學校”的好處

      堅持走“導、研、本”路線不僅僅可以使“導”、“研”和“本”獲益,還可以使“學校”從中獲益,其主要體現為以下幾點:(1)可以緩解學校經費投入不足問題。堅持走“導、研、本”路線,本科畢業論文就是以導師的項目為依托,而導師的項目都有一定的項目經費,這就可以在一定程度上解決學校對本科生畢業論文經費投入不足問題。(2)可以進一步促使學校向“科研型大學”邁進。堅持走“導、研、本”路線在加速導師項目進度、提高“研”和“本”科研能力的同時必然使得學校的整體科研水平邁向一個新的臺階,從而進一步促使學校向“科研型大學”邁進。

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