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      強化課程論文寫作訓練提高本科畢業論文質量


      2015年07月06日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      系統的、規范的訓練。在分析課程論文和畢業論文之間內在聯系的基礎上,提出以課程論文寫作訓練為手段,尊重學生能力培養規律,遵循系統論和循序漸進原理,發揮專業課教師的主導作用,從學生入學起,有層次、有針對性、漸進地對學生進行論文寫作的相關知識培訓和技能訓練,逐步培養學生論文寫作興趣、技巧和能力,使其系統掌握論文寫作知識,并運用于寫作實踐,為提高畢業文質量打好基礎。

      1、本科畢業論文現狀及原因

      畢業論文是本科生畢業前最后一個重要學習環節,是學生綜合利用所學理論知識和專業技能分析、解決專業領域實際問題的全面訓練,體現了學生的理論知識基礎、分析問題能力和解決問題能力。畢業論文質量一直受到高校教學管理部門和專業教師的高度重視,但是,近年來本科畢業論文質量下滑明顯,主要體現在學生獲取和整合信息能力弱、研究思路不清、研究方法不當、語言不規范、缺乏基本寫作技能等方面,更有甚者有拼湊和抄襲行為。

      大多研究者將本科畢業論文質量下滑的原因歸結為生源質量下降、學生就業壓力大、對畢業論文不重視等方面。誠然,這些因素是客觀存在的,但是試想,一篇有創新的畢業論文僅靠畢業前幾周或十幾周這樣短的時間完成,不要說初涉科研寫作的大學生,就是指導教師也是很難做到的。因此,如果僅僅將畢業論文寫作當作畢業前一個時段的教學任務,就畢業論文論畢業論文,是解決不了根本問題的,必須跳出畢業論文寫作的具體范疇,反思課程設置和教學理念是否符合教育教學規律。

      根據多年專業教學和指導本科畢業論文的實踐,筆者認為,本科畢業論文質量下滑主要是由于學生平時缺少系統、規范的論文寫作訓練造成的。這里有人才培養課程體系缺少相關課程設置的因素,有專業教師輕視學生能力培養的因素,也有學生自身不重視論文寫作的因素,正是由于學校、教師和學生三者不約而同的忽視,導致了學生論文寫作上的“低能”。

      2、課程論文和本科論文的聯系

      課程論文,是指學生在學習某一門課程之后,專門探討、研究與本課程相關的具有一定學術價值或亟待解決的問題,就此搜集大量情報資料,進行綜合分析,表明作者自己的觀點,作出發展的科學預測,提出比較中肯的建設性意見和建議,并遵從學術論文的寫作格式,條理清楚地用文字表述出來的議論文章。概而言之,課程論文就是學生就某個專業問題進行調查、分析、解決的過程。作為課程的考核形式,課程論文也要有自己的獨到見解,不僅是課堂教學的拓展和深化,而且可以訓練學生的閱讀能力,培養學生合作意識,激發學生的問題意識,強化學生的科研興趣,提高學生的寫作水平,養成良好學術規范等,在專業人才培養中有著重要作用。

      課程論文與畢業論文的內涵、體例和在人才培養上的作用均較為接近,但與本科畢業論文相比,課程論文在時間上可貫穿四年進行,其內容難易、篇幅長短、體例格式均相對靈活。更重要的是課程論文寫作訓練和考查的主要是學生對某門課程知識的運用能力;畢業論文寫作訓練和考查的是學生學習多門課程知識的運用能力,即專業綜合能力。

      而從學生的認知規律看,思維的形成過程是漸進的,與之相應的各種能力也必須經過一定時間的培養才能逐步形成,畢業論文寫作所需的專業綜合能力恰恰可以通過課程論文寫作訓練逐步養成。基于這樣的思考,認為畢業論文寫作是貫穿大學四年全程的任務,高校教學管理部門和教育工作者應尊重學生能力培養規律,遵循系統論和循序漸進原理,有計劃地、漸進地進行論文寫作相關知識的積累和技能訓練,是提高畢業論文質量的有效途徑。具體地講,就是從新生入學開始,結合專業課程學習,指導學生自己查閱文獻,撰寫課程論文,通過“指導→學習→實踐→反饋→提高”,逐步培養學生論文寫作興趣、技巧和能力,為學業最后階段的畢業論文寫作及走向社會之后從事科學研究奠定基礎。

      3、課程論文寫作訓練的方法

      3.1文獻檢索的訓練

      文獻檢索是進行科研活動和論文寫作的基礎,想寫好一篇論文,搜集資料越具體、細致越好。據調查,本科生在查閱專業文獻時,多數使用“百度”、“谷歌”等網絡搜索引擎查論文,很少使用中英文專業數據庫資源,所查文獻大多質量不高。

      文獻檢索雖需一定技巧,但對專業知識要求不高,新生入學就可以開展相關訓練。訓練文獻檢索能力,最好把想要搜集資料的文獻目錄、詳細計劃都列出來。一方面,要掌握從圖書館、資料室查閱紙質資料,要熟悉、掌握圖書分類法,善于利用書目、索引,并能熟練地使用年鑒、文摘、表冊等工具書。另一方面,要訓練學生掌握通過網絡獲取資料,尤其是利用專業數據庫檢索科研論文的能力,如:中國期刊網、學位論文數據庫、國外英文論文數據庫等。

      首先,在新生入學教育時,學校圖書館等部門要開展圖書資料使用、文獻檢索講座,普及相關知識。其次,由于科研工作者通常都會把高質量論文投稿到國際著名學術期刊和學術會議,其論文基本上反映了本領域的科研方向和動態,因此,在課堂教學中,教師要向學生介紹本領域高質量學術期刊、網站和學術會議,指導學生關注本領域的著名期刊和會議信息,閱讀上面的論文,避免學生閱讀論文時走彎路。

      3.2選取文獻的訓練

      大一下學期,應主要鍛煉學生查閱、篩選、綜合文獻的能力。搜集好文獻資料后,要進行全面瀏覽,專業教師應指導學生對不同資料采用相應的閱讀方法以擴大閱讀量,如全文閱讀、對有用內容進行選讀、對重點內容進行精讀。要邊閱讀邊思考,以書籍或論文中的論點、論據、論證方法與研究方法來觸發自己的思考。同時,教師要幫助學生合理選取和利用資料,使其從龐雜的材料中解脫出來,快速地找到與論文主題相關的文獻。

      在對所搜集的資料加以分析的基礎上,學生提出自己的觀點和見解,根據選題,確立論點,選取材料。組織材料要注意掌握科學的思維方法,注意前后材料的邏輯關系和主次關系。做到資料應用準確、合理,使文章觀點明確,論證有據。

      3.3論文選題的訓練

      選題實際上就是確定“寫什么”的問題,亦即確定研究的方向。如果“寫什么”不明確,“怎么寫”就無從談起。所以說,選題是做好課程論文的關鍵。學生到大二時,已經接觸到了部分專業課程,對文獻檢索和論文格式也有了整體了解,這一階段的寫作訓練應以撰寫綜述報告為主,重點放在把某個具體問題有條理描述清楚,促進專業思考,鍛煉選題能力。

      本科生自主選題能力較弱,專業教師在教學中可采用啟發式方法幫助學生選題,告之學生研究領域的前沿、熱點等,由學生自主選題,或給出一些題目和范文,引導學生選題。并要求學生提交課程論文提綱,通過批改提綱、開展科研討論等方式,對學生的寫作思路進行點評,加深學生對專業的理解,進一步強化從問題中發現創新點,形成科學問題的能力。

      3.4寫作方法的訓練

      大多學生缺乏規范的學術論文寫作知識,對專業論文的類型、結構、格式知之甚少。在學生已有一定文獻閱讀量的基礎上,開展論文寫作方面的講座或培訓,講解不同類型專業論文的體例格式,論文各部分的作用、寫作要求、寫作方法和寫作規范等,并要求學生按規范格式寫作,使學生對其理解掌握。

      3.5論證方法和格式訓練

      大三時,學生已進入專業課學習階段,這階段的寫作訓練應要求課程論文具有一定創新性。專業教師要結合實驗室開放、第二課堂、社會實踐等工作,指導學生自主設計實驗,獨立開展實驗,獲取實驗數據,經過統計分析得到實驗結果,提高獨立實驗和分析能力。同時,加強邏輯推理訓練,要求論文做到言必有據、準確可靠,論據詳實、富有確證性,論證嚴密、富有邏輯性,判斷與推理言之有序,論文在形式上和內容上達到有機統一。

      3.6畢業論文的寫作

      對大四學生的寫作訓練指導可以分為兩個方面:一方面,指導學生對三年的專業學習做一總體回顧,畢業論文指導教師也可將自己的研究方向告知學生,啟發學生思考,初步確定選題方向,為學生開展畢業實習做好準備;另一方面,要指導學生有目的的搜集文獻材料,開展畢業實習,根據實驗情況,確定畢業論文題目,開展實驗研究和理論分析,并對研究的問題提出具體的解決方案。畢業實習結束后,即著手撰寫畢業論文,本科畢業論文屬于創新性論文,經修改后一般應達到在專業學術期刊發表的標準。

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