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      全面改進英語專業課程的教學內容和方法


      2015年07月13日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      當今,國內高校外語專業教學改革的重點包括兩個方面:專業課程的設置和課程教學方法。專業課程的設置是一個系統化的工程,對于培養具有創新精神的復合型外語人才起著決定性的作用。基于教學組全體教師的認真討論,課題組提出了以下課程建設改革思路:

      (一)課程設置

      1. 英語技能課程最小化;

      2. 專業基礎課程核心化;

      3. 人文通識課程體系化:語言與文學、社會與文化、跨文化傳播、國際政治與經濟;

      4.技能課程人文通識導向;

      5. 人文通識課程技能導向:課型定位:講授型課程、討論型課程、寫作型課程;

      6. 模塊式選修機制:公共選修模塊、專業選修模塊、人文選修模塊、職業選修模塊。(注:2010 級新生教學計劃的調整就是按照此課程改革思路進行的。)

      (二)充分發揮考試的反駁作用

      各種級別的英語考試以及學校的期末考試,都是檢查教學水平的有效手段,也是對教師的教學和學生學習效果的檢驗。因此,在教學中我們要積極發揮這些考試良好的反駁作用 (positive backwasheffect),以便提高教學效果和學生的整體語言水平。毫無疑問,提高教學質量是每位教師的首要任務,但不能只將注意力放在教學方法及教材方面,而忽視了能力培養和測試在了解與改進教學中所起的作用。分析和利用考試及考試結果是檢驗教與學的基礎,也是改進教學,提高教學質量的一個指揮棒。

      (三)選擇優秀教材

      教材是培養學生最基本的“糧食”,好的教材可以醒世,也可以明志。對教材的選擇和把握應確保符合培養目標的要求。對教材使用情況的調查、反饋是必須得。教師對教材的應用要機動靈活,無論教材新舊,都要酌情對其進行刪減或補充。

      (四)改革教學方法

      有了先進的教材,還要有配套的先進教學方法,以保證既定目標的實現。在科學的教學模式中,科學的教學方法不可或缺。授課教師應該堅持教學改革,研究教學法、講課藝術、教學心理等。現在,結合我校的具體情況,我們使用的教學法有:1.任務教學法;2. 案例教學法; 3. 模擬教學法; 4. 項目教學法;5. 探究教學法;6. 多媒體教學法;7.合作式教學法。

      但無論使用何種教學方法,教師都應遵循兩種教學模式,即由我校高年級教學組在不斷總結教學經驗的基礎上提出的靜態和動態相結合的教學模式。靜態是指相對穩定的、單向的教學模式與教學手段。動態是指日常可變的、雙向的教學模式與手段。靜態教學模式是教學的基礎方式,側重于語言知識的傳授和操練;而動態教學模式側重于實際能力的培養和訓練,以及學生自主學習、積極參與教學過程的模式。兩者相輔相成,是培養學生綜合語言能力的關鍵所在。

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