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      提高大學生科技論文寫作能力的方法


      2015年07月13日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      (1)編寫具有針對性的教材。大學生科技論文寫作課,首先應編寫具有針對性的教學教材,科學設置寫作教學模塊,對大學生的寫作理論、素養和能力進行系統培訓,并正確定位大學寫作教學與社會崗位的關系,以專業能力和職業要求來歸類設置寫作教學課程模塊,系統培養大學生的寫作綜合能力。我校目前有一些專業已經開設了科技論文的選修課,有些課程也包含一些科技論文寫作的基礎知識,但目前仍存在對科技論文寫作課重視不夠、師資力量不足、課程結構不合理、與學生專業相脫節等問題。在寫作教學中,應淡化學科性,突出專業指導性和未來職業針對性。

      (2)制定切實可行的措施,保證論文寫作的質量。大學生科技論文寫作主要在課程設計和畢業設計兩個教學環節,從各院系主管教學的領導、導師到教學秘書都應高度重視科技論文寫作,把對論文寫作質量的管理當做一項工程來抓,強化監督機制,制定有效的措施,保證這兩個教學環節的有序進行。對由于自主擇業等問題造成的負面影響,指導教師應該加強管理和督促,使學生從思想和行動上切實重視科技論文的寫作。

      (3) 導師制在提高大學生科技論文寫作水平中具有重要作用。在高校連年擴招的影響下,目前高校普遍面臨著師生比偏低的嚴峻情況,很多學校被迫采取大班授課的教育模式,使得學生參加科學研究的機會更少,因此很多學校逐漸開始實施導師制。學生在導師指導下有步驟地進行科學研究,導師可以全面、深入地了解學生的個性和特長,因人而異地制定其學習計劃,鼓勵和引導學生參加科研活動,使學生在實踐過程中,結合所學知識,多進行科技論文寫作的實踐,從而不斷提高科研創新能力。本科生導師制是提高大學生科技論文寫作能力的有效探索。

      (4)定期舉辦學術講座、設立科研基金等。定期舉辦學術講座,使學生有機會了解一些前沿性問題的研究和進展,及時掌握學科領域的科研動態,更新、充實所學的專業知識。通過這樣一個學術交流的平臺,可以營造一種濃厚的學術氛圍,促進學生創造性思維的培養和提高。同時,還可以設立學生科研基金及常規的、制度化的、系統的大學生科研評價體系,鼓勵學生參加常規性的科研活動,建立學生科研立項、評審制度,并將科研能力評價納入學生綜合測評,建立大眾化的科研培養系統。

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