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      高等院校科技論文的質量管理與控制策略


      2015年07月16日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      各高等院校應根據自身的辦學定位,結合科技論文設計環節的具體情況,制定較為完善的質量管理體系,貫穿從選題、開題、寫作到答辯的全過程,以保障科技論文質量的提高。

      (1)保障體系分層管理。通過建立指導教師、教研室、院、校這四層質量管理組織,在不同層面上對論文實施全方位的質量管理與控制。指導教師負責科技論文撰寫過程中的具體指導及論文的學術規范審查工作;教研室負責監督各工作階段的任務完成情況;學院負責確定指導教師及論文程序的細化;學校層面主要負責組織協調、監督考核及完善各項規章制度。各司其職,進一步完善學生科技論文寫作的組織實施工作。

      (2)完善規章制度體系。在組織管理工作中,完善的規章制度是必要的,而且是有效的。科技論文質量管理方面,一是要完善管理制度,如一些關于論文選題、論文撰寫、論文答辯、成績評定等規則以及指導教師在各階段論文指導中應遵守的原則和程序的相關制度;二是規范文檔格式,要明確各類型科技論文在各階段的各項文檔書寫規范,進一步加強對科技論文寫作的組織管理工作;此外,要營造競爭氛圍,建立起在學生之間、在各二級學院科室之間、科室內部發表論文的考核評價制度,與年終質量考核掛鉤,發揮論文發表先進單位、先進科室和優秀個人的示范效應,將論文發表數量和質量作為學生各種獎勵評審的重要依據。

      (3)建立全方位監督體系。加強科技論文監管是提高論文質量的重要途徑。首先要求指導教師在指導過程中對各項已完善的規章制度進行貫徹落實;同時,在學生科技論文完成過程中的各個階段,指導教師應做到全面的監控,督促學生規范論文的內容、格式、學術規范,及時指出論文存在的問題;最后,由各級質量管理體系對學生的論文形式、格式及學術規范進行審查,確保論文結構完整、邏輯嚴密、層次清晰、數據準確、描述客觀、論據充分、論證嚴謹、合乎邏輯。

      (4)重視考核評價體系。建立科學的考核評價體系,對教師指導學生論文的態度、數量及質量進行全方位的考核評價,并將結果與教師的職稱評定、績效工資考核等方面掛鉤,充分調動教師對論文指導工作的積極性。一方面建立不同等級、不同類別的評價體系,以科技論文質量為核心,將刊發的科技論文按作者進行分類,按接收雜志劃分等級,分別給予不同的權重分數,納入單位及個人年終績效考評工作中,保證科技論文評價的公正性;另一方面,完善SCI論文的評價體系,在學生發表SCI論文數量還不多的情況下,將論文影響因子作為評價體系中的核心指標,并按不同論文類型實施獎勵,并將SCI論文作為職稱評審、導師評定的重要參考指標。

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