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      教育碩士學位論文質量評價內容與標準的思考


      2015年07月19日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      教育碩士學位論文既有形式上的要求也有內容上的要求。學位論文的形式要求,主要包括學位論文在論文形式結構、排版格式、字數等方面的要求。

      學位論文在內容方面的要求,主要指學位論文主體的內容結構安排以及內容水平上的要求。內容結構主要是指學位論文主體的研究結構安排。學位論文主體一般的結構安排是:前言、文獻綜述、研究方法、研究結論及討論。有學者對碩士學位論文質量進行高度概括,總結為兩方面,即分析解剖問題與綜合提煉觀點兩項能力,在此基礎上分為8 個指標作為評價內容:選題、研究目標、材料的分析與討論、文獻綜合評析、論文寫作水平、原創性、參考文獻的使用等。也有研究把碩士學位論文質量分為6 個指標:研究目的、方法的有效性、理論依據、因果關系推理、選題、創新性等。基于對上述研究的概括,我們認為,教育碩士學位論文質量評價內容包括三方面價值判斷: 選題(研究的理論或實踐價值)、學術規范(能力訓練價值)、適度的創造性(學術價值)。其中對于教育碩士科研能力訓練的價值應該放在重要的地位,此乃由教育碩士培養規格要求與教育碩士工作實際所決定。

      國家在教育碩士培養規定中強調,注意使我國的教育碩士專業學位具有一定的國際可比性和通用性;同時,也要對教育碩士的質量標準有一個恰當的界定,既不能簡單按現在學術型、科研型人才的標準來衡量,也不能理解為對實際工作職位(崗位)的一般要求。教育碩士學位論文評價標準應因研究內容而異。有學者把教育科研論文分為研討型教育論文、實證性教育論文、經驗型和報告型教育論文以及綜述型和闡釋型教育論文等。認為不同的研究文章有不同的特征、不同的結構特征、不同的推理方式和不同的學術性評價方式等。有些學者把學位論文分為調查報告型論文、概念與觀點型論文、論證型論文以及體系型論文四類,并對四類論文舉例分析其質量,評價其學術水平。結合教育碩士學位論文的實際情況, 分析并確立其評價標準是教育碩士學位論文質量評價技術層面研究的重點。總的價值導向是:“學”與“術”之間更注重后者評價,突出教育碩士的教育教學高級應用人才特征。

      總之,教育碩士學位論文質量保證研究要力爭更具體化、科學化與系統化。具體化是指主要針對專業學位而不是學術學位、針對教育專業學位而不是其他專業學位。科學化是指研究的理論依據更加具有指導性,在自上而下對人本理論進行演繹推理的同時,注重構建自下而上的草根理論,在行動研究中更科學地解決問題,而不只是依賴于直覺與經驗。系統化是指對教育碩士學位論文現狀進行系統抽樣調查,對文本質量與過程質量,制度保障與人員保障等形成一系列的研究報告,以期更好地促進教育碩士學位論文質量的提高。

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