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      淺談校內導師在保障在職工程碩士論文質量中的作用


      2015年07月20日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      國務院學位委員會于年批準設置了工程碩士專業學位。目前許多高校承擔了在職工程碩士的培養任務,為公司、企業、部隊等單位培養了一大批工程技術人才。與工學碩士截然不同的是在職工程碩士學員“進校不離崗”,他們是利用業余時間進行課程學習與課題研究。因此,有別于培養研究型、學術型人才的工學碩士研究生教育在職工程碩士的培養目標是,為工礦企業和工程建設部門特別是為國有大中型企業培養應用型、復合型、高層次工程技術人才和工程管理人才一。為此在職工程碩士培養采用了雙導師制包括校內導師和企業導師,以期發揮雙方在理論與實踐方面的優勢。盡管如此,在職工程碩士培養仍然存在著不容忽視的質量問題。為尋求解決方案,目前已有很多的管理人員和校內導師對此開展了多角度研究卜月尤其從管理的角度提出了多種多樣的質量保障措施。筆者從事多年的在職工程碩士指導工作,對工程碩士學員在論文選題、課題研究和論文寫作方面存在的主要問題,以及導師可起到的指導作用有著一定的體會不面加以具體說明敬請同行批評指正。

      一、論文選題

      保障工程碩士論文質量的第一步就是合理選題。為實現上述工程碩士培養目標,在職工程碩士的論文選題既要結合學員工作單位的實際需求漢要避免兩個極端卜是課題過于簡單缺乏工程設計、研制開發、技術改進等必要內容二是理論性過強課題缺乏實際應用背景或實際測試條件論文結果缺乏實際意義或應用價值。在選題階段導師的正確引導尤為重要。在避免兩個極端的基礎上本著“源于實際而高于實際”的原則導師要做的第一件事就是指導學員做好細致深入的調研,使其明確擬研究課題的國內外現狀并提出兩個以上的課題建議。然后導師需和學員進行充分的討論與交流,以全面了解學員已有的知識結構、經驗積累,以及對幾個候選課題的認識程度。據此導師可以幫助學員選擇適合的課題包括進行必要的課題融合或者從系統完整性角度對課題內容進行必要的調整和補充。由此可見膠內導師若有一定的工程實踐經驗其在選題的指導上會更為有力。此外工程碩士論文切忌追求大而全。針對某一實際問題始出具體、可行的解決方案深入分析方案中的關鍵參數或部件的影響并輔以翔實的測試驗證使讀者在閱讀論文之后至少在某一方面有所收獲,這樣的論文才具有參考價值池必然是一篇合格的論文。

      二、目錄引導法

      正確選題粗線條地定位了論文質量,但一篇好的學位論文還要有清晰的結構和良好的系統性。由于平日專心于某項具體工作且論文寫作訓練不足大部分在職工程碩士忽略了論文的結構和系統性設計。在結構方面多數學員的論文頭重腳輕在系統性方面往往缺乏問題主線,內容分散邏輯性差。這樣的論文對導師和學員而言都將是沉重的負擔。為此我們嘗試了一種稱之為“目錄引導”的方法。“目錄引導法”實質上利用了學位論文內容構成的規范性。無論工程碩士學員研究的課題有多么大的差異,其學位論文都需要清楚闡述“問題是什么”、“怎么解決的”、“結果如何”等三大塊內容。而且為了說明“問題是什么”論文還需要給出“背景與相關知識”,以概要介紹問題的應用背景、國內外研究現狀以及論文工作所涉及的基本知識。論文目錄濃縮了全文的結構安排、內容組織及內在邏輯。因此對于剛剛開始論文工作的學員來說,目錄像當于科學的研究計劃能引導學員有效地開展課題研究而對于已完成大部分論文工作的學員而言,目錄不但是高質量、高效率撰寫論文的提綱更是檢驗所做工作系統性并進行查缺補漏的依據。由此可見盡早建立一個系統而翔實的論文目錄十分重要。實際上對于遠離在職工程碩士的校內導師而言這種“目錄引導法”不失為一種事半功倍的指導方法。

      三、論文寫作中的幾個具體問題

      構建了良好的論文目錄不等于工程碩士學員一定能撰寫出合格的學位論文。下面簡要說明幾個影響論文質量的具體問題莊要包括章節比例、闡述方法、寫作用詞等。首先,為了從根本上解決論文的“頭重腳輕”問題同時避免論文工作量不足和高重復率問題導師在論文寫作之初就需向學員明確論文的章節比例要求其中最為重要的一點是將“問題的應用背景”、“國內外研究現狀”及“論文工作所涉及的背景知識”等內容的比例限制在左右這會促使工程碩士學員把主要精力放在自己的研究課題上進而寫出具有鮮明特色的論文。其次在闡述方法方面,由于工作性質的影響,大部分學員常常把設計書寫成了說明書。也就是說不是從“怎么解決的”、“結果如何的”角度闡述問題而是從產品構成、系統性能等角度加以說明。為此,在論文寫作階段,導師必須提醒學員注意兩件事第一不但要寫清楚問題的解決方案還要闡述該方案是怎么設計出來的,即說明方案的設計思想、設計方法和選擇依據等第二對于設計結果不能只是給出圖表而要對圖表中的數據結果加以詳細的分析和說明,以明確圖表所呈現的意義、所驗證的性能、論文研究方案的優勢、局限性及使用條件等,以便于讀者對論文工作給出客觀的評價。最后廠篇合格的學位論文必須明確論文工作和已有工作的區別這樣既能突出學員自身工作的質和量,也為讀者的后續參考提供清晰的思路。因此在學員撰寫論文時導師需專門對此加以引導。一種簡單有效的方法是指導學員通過采用適當動詞的方法加以區分。例如,“介紹”是用于交代已有工作的用詞,而“提出”、“改進”、“分析”、“設計”、“研制”、“開發”等動詞可鮮明地界定學員自己的研究工作。提高在職工程碩士的培養質量需要學員個人、校外導師、校內導師和管理人員的共同努力,以及科學的制度保障。本文僅從校內導師的角度給出了保障學位論文質量的方法莊要探討了校內導師在論文選題、課題研究、論文寫作中的指導措施,以期有效地指導工程碩士學員合理地選擇研究課題、有計劃地開展課題研究并且能高效地撰寫出合格的學位論文。

      上述措施的執行效果在一定程度上取決于校內導師與學員的交流頻度和深度。由于在職工程碩士培養采取了學員“進校不離崗”的學習方式膠內導師與學員的面對面交流機會較少主要集中于論文開題、中期檢查和畢業答辯等階段。而且由于工作繁忙工程碩士學員一般很少主動聯絡校內導師。在這種情況下,除了保持網絡交流之外膠內導師還需要主動與學員進行定期的電話交流,以深入了解其研究進展、研究中存在的主要問題和困難等進而給予及時的指導。毋庸置疑導師與學員的充分交流還能有效杜絕論文抄襲的問題從根本上保障在職工程碩士的論文質量。

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