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      高職院校科研論文情況分析


      2015年07月27日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      (一)高職教師論文發表的現狀

      1.高質量的論文少。據《中國高教研究》編輯部近三年來對在14 家高等教育類全國中文核心期刊上刊載的論文情況統計,高職高專院校2006、2007、2008 年在14 家高等教育類全國中文核心期刊上,分別發表論文194 篇、206 篇、262 篇,僅占14 家刊物年發表論文總數的6.17%、6.26%、8.11%。可見占高等教育“半壁江山”的高職院校所發表高質量的論文還不多。

      2.有價值的成果少。無論是人文社會科學還是自然科學的論文,高職院校作者能憑論文質量被核心期刊編輯部采稿的論文難以多見,能在本校及社會得到推廣應用的成果更是微乎其微,能轉化為現實生產力的論文更是少的可憐,大量發表的論文只能成為“學術垃圾”而送進廢品店。

      3.數量在大幅攀升。據作者參與的湖南省“十五”規劃課題《高職院校教師科研素質及培養途經與機制的研究》課題組的調查,各高職院校發表論文的數量近幾年來年遞增幅度均在二位數以上,有些高職院校還出現了成倍增加的現象,大多數高職院校年發表的論文總量在二百到六百篇之間。

      4.論文投資在加大。教師由于評職稱的需要,低質論文不得不出“版面費”來發表;一些高職院校為鼓勵教師多發表論文,設立了專項資助或論文獎勵。在多種利益驅動下教師與學校投入的經費與日俱增,在論文數量繁榮的背后是大量現金的堆集。

      (二)量與質不能同步增長的原因

      1.高職院校科研基礎較差。高職院校科研工作起步較晚,教師學歷層次低、與企業合作共同研究的經歷少,教師科研素質與能力較差,科研團隊力量薄弱,科研經費投入不足,校內缺少必要的儀器設備,難以獲得發明創造性研究成果。

      2.教師研究范圍較窄。科研條件的制約決定了高職院校只能根據自身的能力來選擇科研項目與課題,不能與本科院校相比來進行以高科技、高投入為主要特征的基礎理論和大型科技項目的研究。高職科研的重點以教育科學研究、教育技術和教學手段研究、應用技術和新技術推廣研究為主。

      3.發表論文檔次較低。高職教師的科研論文主要是圍繞高職教育與院校管理中所存在的問題發表觀點與看法,研究現實生產中的技術改造與革新等方面的論文較少,有應用價值的研究論文、能被政府主管部門采納的成果并不多見。加之現在的期刊市場管理非常混亂,有些刊物只要交錢就能發表論文,而且還有大量的非法期刊在四處組稿,教師們為了完成任務,也就選擇將論文投向更為容易發表的刊物了。

      4.高職院校對科研論文缺乏科學評價。高職院校對不同專業的教師采用同一評價標準,如自然科學與哲學社會科學都未分類進行評價,只看教師發表的論文篇數,缺乏對質的要求及評價。因自然科學的論文難寫、難發,教師為了完成科研任務也就選擇了容易撰寫與發表的一般性教學論文。高職院校在評價時只看重形式卻忽視了科研效果,只注重科研論文的數量統計卻忽視了對質量與創新的評價。科研考核評價指標的設計沒有遵循高職科研的客觀規律,缺乏科學的導向機制,在一定程度上助長了急功近利、浮夸浮躁等不良風氣和短期學術行為。

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