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      關于提高教育論文的質量問題


      2015年08月07日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      教育論文是教育科研成果的載體,是教育理論研究和實踐經驗的結晶,也是綜合反映作者學術理論素養和科研能力的一個標志。改革開放以來,我國教育科學事業進入最好的歷史發展時期,各級各類教育學術性報刊發表的大量優秀教育論文,對于教育事業的發展和改革發揮了重要的指導和促進作用,對于建設有中國特色的社會主義教育理論體系作出了貢獻。教育理論是教育實踐發展的基礎和先導。為了貫徹落實黨中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》,教育理論必須有一個較大的發展,而教育學術期刊在這方面擔負著光榮的使命。

      辦好教育學術期刊的關鍵是提高論文的質量(包括學術水平和社會效益);而如何提高教育論文的質量,則是編輯部和廣大作者和讀者關心的問題。筆者根據自己從事編輯工作和參加各種教育論文評獎工作的經驗,在這里就提高教育論文的質量問題談幾點看法,供同仁們參考。

      一、優秀教育論文的基本特點

      教育科學研究具有推動實踐、輔佐決策、發展理論三項功能,而這些功能需要教育論文來實現。優秀的教育論文,大體說來有以下幾個基本特點:

      1.求新。即選題新穎,體現了時代特點和知識創新的要求,具有學術上和實踐上的前沿性。選題是寫好論文的前提和關鍵所在。老生常談、人云亦云的東西,沒有新意,沒有特色的選題,是寫不出好文章的。要使選題新穎,首先是觀點新,見人所未曾見,發人所未曾發,在理論上有創見。如前個時期討論素質教育,有些文章對應試教育與素質教育的概念作了很多理論分析,大同小異。但有的文章就提出,素質教育不是,也不應該作為應試教育的對立面來提出。這就很有新意,實踐也證明是正確的。在素質教育為教育界廣泛認同并付諸實踐的時候,不久前有位教育專家發表了《要重視英才教育問題》,我以為對于防止在面向全體學生時忽視對優秀學生的培養,也是很有針對性和指導性的,這能給人以耳目一新之感。其次是材料新。對于正在形成的一些教育觀點和思想,運用最新材料加以闡述,不但可以強化,而且可以發展某種教育思想和觀點。

      如提高市場經濟條件下青少年德育工作的實效問題,呼吁和建議的文章很多。而有的文章對少年管教所的失足青少年進行了大量調查研究,發現家庭環境因素對青少年失足關系重大,得出了學校德育工作必須加強對學生家庭教育指導這一觀點,這個材料就比較新穎。第三是角度新。同樣的觀點和材料,用不同的視角去觀察、分析,從學生的視角去談教師的師表作用問題,就比從一般角度闡述效果好。

      2.務實。即內容具有鮮明的問題針對性和現實指導性。教育期刊所刊載的文章,除部分學術探討類外,多屬對策應用類。第一線教育工作者所撰寫的也多是這一類文章。優秀論文的內容,一般是當前教育發展和改革實踐中提出的重大問題,雖不能長篇大論,卻能夠以小見大。作者善于從現實的教育工作出發,抓住那些關系到社會主義教育方向、性質、任務、培養目標和黨的教育方針、政策等方面的問題。這些問題事關全局,意義重大,亟待研究解決。文章所提出的觀點、意見、思路、建議,無論對于決策和實踐,都有重要的參謀咨詢作用和指導應用價值,能取得較好的社會效益。也有不少優秀論文寫的是社會普遍關注的熱點和焦點問題,或者是教育工作上的老大難問題。前者如當前高校擴招、學生擇校、學校收費、學校人事制度改革等,后者如減輕學生過重的學業負擔問題、教師待遇保障和提高問題、增加教育經費投入問題等。這些問題,制約著教育改革的深入和教育事業的發展,如能提出切實可行的意見和思路,其社會價值自然就大。有些論文雖然沒有就某些重大問題進行全面、系統的闡述,但在某一方面,比如在認識問題的實質、發生原因等方面提出深刻和獨到的見解,也有助于解決這些問題,也可能成為上乘之作。

      3.講真。即文章講的不但是真話,而且是真理。優秀論文首先是科學性強,學術品位高,能夠在理論和實際的完美結合上揭示或闡明事物的本質、特點和規律。作者善于運用馬克思主義的立場、觀點和方法,在現有教育科研成果的基礎上,根據教育實際進行理論創造和實踐探索。比如,在對中小學語文教學改革的認識上,多年來見仁見智,莫衷一是。上海特級教師于漪則認為,語文教育改革出現誤區的原因,在于對語文學科的人文性特點缺乏正確的認識和把握。這一觀點,符合馬克思主義的認識論,也符合語文這門綜合性、基礎性學科的特點,無論對于指導教學改革還是學科建設,都具有科學的指導價值。科學性強的另一表現是材料典型,能夠反映事物的本質和規律。觀點加幾個例子的文章,只能算是教育體會。優秀的論文中必須有好材料,而好材料要靠科學的態度和方法去觀察和選擇。有篇關于科研興教的文章,通過一所學校抓教育科研前后教育質量的明顯變化,用大量生動、具體、確鑿的事實證明,只有依靠教育科研才是提高教育質量的有效途徑,讀來讓人心悅誠服。三是論證態度和方法講求科學性。作者有較高的馬克思主義的理論素養,能用辯證唯物主義和歷史唯物主義這個銳利的思想武器分析教育現象、闡明教育原理、提出科學見解。

      4.至美。優秀教育論文不但具有學術價值和應用價值,而且具有審美價值,體現了科學的美感要求,富于可讀性和感染力。這些文章思路清晰,結構嚴謹,符合科學邏輯,在內容上體現了和諧統一美。文字精美,體例規范,信息量大,表現了形式美。凡屬精品,都是思想和材料的高度統一、內容和形式的完美結合。

      二、來稿存在的一些主要問題

      報刊只能精選來稿中的一小部分,這是無法改變的事實。但認真研究和解決大量落選稿件(包括有些采用稿件)中存在的問題,將有助于提高來稿的總體質量水平,從而促進報刊質量、品位和效益的提升。來稿中存在的問題,有些是老問題,也有些是新問題,主要有:

      1.選題不當。選題不當的稿件寫得再好也難以采用,原因是作者不了解讀者需求,不了解科研動態,也不了解編輯部的用稿標準和意向。不當的選題有以下幾種:一是陳舊,就是滯后于教育實踐的發展。如目前已進入全面推進素質教育時代,有的作者還在談知識和能力的關系,就跟不上形勢了。二是重復。同類文章已發過不少,再去寫并無新意的文章就沒有人看了。寫論文也不能只看風向,趕浪頭。三是題名過大或過小。有的來稿題目很大,大而無當,言不及義;也有的題目失之過窄,只是一孔之見。這類文章往往是缺乏深入思考所致。四是揚短避長。理論工作者寫教學改革的文章往往失之空泛,而實際工作者寫學術性理論文章也較難達到一定高度,這是各自的局限。有的教師做學術性很強的理論文章,就難免捉襟見肘。

      2.缺乏新意。已被廣泛認同、眾所周知的東西,屬于“炒冷飯”;已被廣泛應用,甚至形成了決策文件,再去提方案、思路,也就成為“馬后炮”。比如提高教師待遇的重要性問題,目前關鍵在于拿實招,再呼吁就意義不大了。再是趕時髦,大家爭著去寫一類文章,往往是當“文抄者”。比如知識經濟一出來,不少人就去炒,就不會出什么新意。

      3.堆砌材料,缺乏理論概括。不少基層的來稿材料不少,列數據、舉事例、擺成效,如數家珍,就是缺少理論概括、理性分析,缺乏加工提煉使之具有普遍性,因而影響采用。此類稿件有幾種:一曰“匯報稿”。事無巨細,力求“全面”,唯恐遺漏,屬于下級向上級匯報工作之類。二曰“表揚稿”。用第二或第一人稱寫成績,談體會;只講成績,不講問題,意在肯定、稱贊別人或者自己。三曰“總結稿”。單位到年終或某項工作告一段落,照例要寫總結,其內容不外是成績、收獲、體會和建議等等,往往意在“交帳”。四曰“發言稿”。討論會的發言內容和形式都比較自由,有的偏離中心,信口開河,也可以不講什么章法,不作什么分析論證,但畢竟與寫論文要求相去甚遠。五曰“教案稿”。有的教師寄來的稿件純粹是一節課堂教案,怎么處理教材,設計提問、布置作業、檢查效果等一應俱全。如果這確是一節改革創新的優秀教案,自然也有價值。但作者是作為論文投稿的,就失之瑣細了。

      4.思辯式的純理論文章太多。這類論文真有價值的當然需要,但問題是很多內容空泛,并無真知灼見。其中不少屬高校教育學類教師的講稿和畢業生的論文,近年有逐漸增加之勢。有些文章并沒有對問題進行深入的研究,只是拼湊各種資料,進行概念的演繹和推理。不少談教育原理、談知識經濟與教育、談提高智商的文章都有這類毛病。有的文章官話、套話、大話連篇,架式很大,講的盡是全沒有錯卻全沒有用的話。也有一些青年學者的文章喜歡不恰當地引經據典,堆砌流行名詞和“新概念”,艱澀難讀,確有“無實事求是之心,有嘩眾取寵之意”之嫌。

      5.水份太多,不夠精煉。論文來稿篇幅越來越長,動輒七、八千至上萬字,精粹的短章殊為難得。有些文章沒有圍繞中心展開,往往離題、偏題,“大帽子底下開小差”。比如講加強學校德育的文章,寫著寫著就大談特談糾正黨風的重要性和緊迫性來。有的文稿盡講一些眾所周知的老話俗調,冗長繁瑣,難以卒讀。有的作者把想要說的話全寫進論文中,不管是否合適,是否有用,顯得東拉西扯,不知所云。

      造成上述來稿質量方面的問題,原因是多方面的,有思想理論水平上的問題,也有理論工作者脫離實際和實際工作者缺乏理論素養的問題,也有科研能力和寫作水平上的問題,需要區別情況,對癥下藥,才能有所提高。

      三、提高教育論文質量的幾個問題

      提高教育論文的質量需要作者在多方面作出艱苦和長期的努力方能有所成效。從總體上講,寫好論文,首先要求作者對教育事業具有強烈的事業心、責任感和使命感,這是保證正確的政治方向和科研方向的前提,也是產生創作熱情的不竭原動力。其次是要有正確的立場、觀點和方法,能用科學的世界觀和方法論去觀察和認識教育問題,才能保證論文的科學性和實踐性。三是要有寬厚的專業理論知識和較高的寫作素養,才能舉重若輕,生產精品。

      具體說來,作者應當在以下幾方面加強自己的修養———

      1.加強學習。不應當把它當作無足輕重的套話,而必須視之為人生價值的正確取向。要加強政治理論學習,學習馬列,學習毛澤東思想、鄧小平理論,真正樹立起科學的世界觀、人生觀和價值觀。須知此乃智慧、力量、創造力的根本源泉。要努力學習和掌握教育科學,關心當代教育科學研究的成果、動態和發展趨勢,重視新興學科、邊緣學科、綜合學科的發展,以便了解學術前沿,占領制高點。要努力學習和鍛煉教育論文的寫作方法和技巧,向名家學習請教,在實踐中磨煉提高。

      2.投身科研。作為教育改革旁觀者的立場是寫不出好文章的,只有投身改革洪流,潛心教育科研,事業有成,才會佳作迭出,文思如潮。教育科研既能興教,也可出人。一個想有所作為的教育工作者,應當高度關注國內外教育改革和發展的形勢,結合自己的教育實踐,積極開展課題研究,進行理論創造和實踐探索。這是造就新中國一代教育家的必由之路。

      3.善于思考。教育工作者要有“問題意識”和目標追求,勤于和善于思考各種教育現象和問題,不斷確立研究方向和目標,注意總結和積累教育經驗,探索教育工作的客觀規律,從必然王國走向自然王國。這樣,教育論文就有了豐富多彩、取之不盡的寫作源泉。一個平時不善于思考、不善于總結和積累的人,很難寫出有份量之作。

      4.勇于創新。文貴出新。創造既是一個民族的靈魂、國家興旺發達的不竭動力,也是任何立志有所作為者必備的品格。要解放思想、實事求是,不迷信、不盲從、不刮風、不隨俗,一切從實際出發,堅持獨立思考。要根據時代社會發展的需要不斷更新教育觀念,善于學習和吸納新生事物,完善自身的素質結構。要銳意改革,勇攀教育科學的高峰,敢于走別人沒有走過的路。對改革目標要有執著的追求和百折不回的意志毅力,對不同的教育思想和觀點要有爭鳴的勇氣和熱情,對一切教育科研成果要堅持“博采眾家之長、走自己的路”的原則。這樣,就一定能夠不斷地有所發現、有所創造、有所前進,論文的質量和品位就一定會更上層樓。

      5.勤于寫作。天道酬勞,這是任何天才都必須折服的真理。優秀論文首先是干出來的,其次是練出來的。多少優秀教師滿腹寶藏因不善為文而成終生之憾,蓋由平時疏于執筆所致。寫作也是一門學問,只有靠練,靠常寫、多寫、多改,而不怕挫折失敗,無畏干擾壓力,堅持筆耕不輟,終會苦盡甘來。這里還有一個寫作動機問題,倘是為了評職稱湊字數而寫,只是為求得一塊敲門磚偶而為之,則對于提高寫作水平是無補益的。

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