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      淺析日語專業本科生畢業論文質量的提高


      2015年08月16日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      日語專業本科生的畢業論文是學生畢業前撰寫的學士學位論文,是體現學生對于所學基本理論知識進行綜合運用能力的一個重要指標,也是考核日語專業學生運用日語進行文字表達和寫作技巧方面的一個重要手段,同時更是折射日語教學效果的一個主要依據。因此,對畢業論文質量的關注,總結出整個論文工作中存在的共性問題,研究相應的解決對策,是個極具現實意義的課題。本文將以日語專業本科生畢業論文為例,對此問題進行探討。

      近幾年來,由于高校不斷擴大招生,而相應的師資和教學條件等未能有效地同步進行,同一教師指導人數逐年增多,從日語專業來看,畢業生的治學態度和畢業論文的質量均不容樂觀,歸納起來存在的問題大致分以下幾個方面:

      一、論文選題方面

      畢業生要寫好畢業論文的前提條件是精心選題,確定寫作范圍、研究方向等。然而,通過對近三年畢業生的論文題目進行匯總抽查發現,很多學生不會選題,凸顯出來的問題,首先是與所學專業聯系不緊密。與平時所學課程內容相距較遠,大多屬于某一專門學科研究的問題,本科生不可能涉獵較深,雖然是與日本有關的論題,但這種聯系不足以達到畢業論文所要求的選題與日語專業的緊密程度,似乎是隨意用日語寫的一篇文章即可。其次,選題的范圍過大。這類題目大到可以寫出一篇博士論文甚至是一本專著,一篇本科生的畢業論文是無論如何完成不了這類題目的份量的。再者,選題無新意。很多題目內容陳舊,缺乏現實意義,導致結論中很難歸納出獨立見解,使得全篇論文在份量上嚴重不足。

      二、合理利用文獻資料方面

      從構思到完成一篇畢業論文需閱讀大量相關的文獻資料,但在畢業論文的撰寫過程中,學生反映出的最大問題就是文獻資料的匱乏,尤其是大量日語原版的最新資料更是少之又少,導致這一問題產生的主要原因,一是學生在確定選題時就有一定的盲目性,即興定題或僅憑主觀想象擬定題目,而沒有事先進行大量充分的資料閱讀分析,更沒有基于所接觸到的文獻信息進行選題,這就必然造成動筆寫作時,感到資料嚴重不足而力不從心,缺少相應的理論數據。二是各高校圖書館的館藏資料更新較慢,尤其是具有學術價值的最新資料更少,同時學生們又極少關注學術期刊,難以利用到最前沿的理論數據。

      三、日語寫作能力方面

      日語專業本科生普遍反映畢業論文的寫作相當難,難就難在日語的特殊性上。一方面必須是全日語寫作,不能寫成漢語思維下的日語寫作。另一方面,日語又有其獨特的一面,日語的口頭表達與論文這類的書面表達完全是不同的文體,口語和文章語言相差較懸殊,而我們多年的教學又把重點放在口頭交際能力的培養上,教材也大多采用口語化表達的文體,學生們對文章體裁類內容比較生疏。另一個顯著的問題是學生的日語寫作能力普遍較差,教學中對此方面的系統訓練課安排較少,忽視了寫作這一重要的書面語言輸出和交際手段的培養,在短期內讓學生寫出具有嚴密結構和遣詞造句均有一定要求的畢業論文來,對那些語言功底相對薄弱的學生而言,的確是十分困難的,最終寫出的論文也是缺乏可讀性和學術性。

      四、理論知識儲備方面

      畢業論文是對學生經過四年的學習之后,從事專業研究的初次嘗試,可檢驗出對理論知識的掌握程度和分析解決問題的基本能力。然而,從學生的畢業論文中不難發現,有不少學生的專業理論知識不夠扎實,閱讀面較窄,有的僅僅局限在教材部分。

      論證方法上,也大多采用歸納法和演繹法,難以做到創新。這一點從論文答辯中就可明顯地反映出來。有的學生對老師提出的問題回答時不得要領,甚至答非所問,這充分反映出學生沒有對所選題目進行充足的理論儲備,掌握的相關知識量不足。

      五、主觀重視程度方面

      現在大部分高校的畢業論文工作均安排在第八學期即大學四年級的最后一個學期進行,而且這個學期主要是實踐教學環節,一般安排畢業實習和畢業論文兩大項。從目前的就業壓力來說,畢業生們絕大部分都在忙于聯系工作,到處應聘,有的學生甚至穿梭于不同的城市之間。落實了工作單位的,又會把全部精力投入在短暫的畢業實習期內,導致的直接結果是根本無暇顧及畢業論文的寫作工作,使得在畢業論文上投入的精力和時間明顯不足。加之畢業生們在主觀態度上,對畢業論文普遍存在一種思想上忽視、不認真的心態,認為畢業論文無非是老師留的最后一個作業,一篇大作文而已,所以盲目定題、盲目下筆,較少與指導老師聯系,聽取修改意見,往往是臨答辯前還處于不停地修改、補充中,倉促參加答辯,對老師提出的問題更是不知所云,最終畢業論文本應是學生畢業前交上的一份綜合答卷,反而演變成學生應付交差的一項多余工作。

      針對以上日語專業本科生畢業論文中出現的各種問題,筆者認為應在以下幾個方面采取相應的措施和對策:

      (一)充分查閱資料,精心選題

      選擇好的論文題目是撰寫出優質畢業論文的關鍵,應該充分發揮指導教師的指導作用。指導學生論文選題是一個從寬泛到具體的過程,可協助學生先確定一個總的選題范疇,然后有目的地查閱相關資料,再結合自己的興趣和能力,有針對性地篩選,歸納總結出一個適當的論文題目。這樣使學生在動筆前就已對所掌握的信息、資料等做到心中有數,較易擬出論文寫作提綱,把握好寫作方向。

      (二)加強寫作練習,提高寫作能力

      日語專業學生在第八學期前已開設過《日語寫作》、《日語應用文寫作》等課程,應該說從理論知識的傳授上已掌握一定的寫作技巧。但由于在開設這類課程時,每周學時較少,且往往是一個老師承擔相應的幾個平行班的教學工作,精力上顯得力不從心,難以顧及到每個學生的不同寫作能力問題。尤其是當時還沒有進入畢業論文的準備工作階段,學生難以真正進入一種寫作狀態。鑒于以上種種情況,應調整課程安排,力爭在第六、第七學期就相應地開設有關論文寫作的輔導性訓練,特別是文章體表達方式的練習,對學生進行從小到大、由弱到強的漸進式導入模式,這樣做可完全避免學生臨戰時的盲從感和不適感。

      (三)調整課程安排,重視畢業論文的寫作

      畢業論文的寫作工作需要學校、指導教師、學生多方面主觀上加以重視,這是保證畢業論文質量的一個大前提。課程安排體系上可做出適當調整,比如在開始畢業論文撰寫的前一個學期,就有針對性地開設一些與論文寫作相關的課程,各任課教師之間相互溝通協調,提前教會學生如何收集資料,確定選題,擬定提綱,怎樣寫出摘要,挑選關鍵詞,整理出序論、本論、結論等框架部分,進而如何完善論文主旨,最后撰寫出答謝語,列出參考文獻等等。這樣就把畢業論文的準備工作貫穿到了日常教學中,至少使學生在心理上對畢業論文有一個更深入的認識和充足的準備時間,避免無的放矢。

      (四)加強畢業論文的管理力度,把好質量關

      對畢業論文的管理應制定出一套完整的切實可行的實施細則,使指導教師、學生都做到有章可循、各司其責。從指導教師的確定、論文選題、開題報告、指導記錄到最后的論文答辯、成績評定等方面都應嚴格按規則行事。從學校到系里必須從上層予以嚴密關注,培養嚴謹的治學作風。因日語專業的特殊性,可全程聘請日語外教加入其中,在質量上予以把關,可規定各指導教師必須定期會面,總結經驗,提出建議,發現問題及時解決,在成績評定結束后,對畢業論文進行統一歸檔和質量分析,為下一年的工作提供可借鑒之處。

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