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      論“畢業論文團隊—科研團隊”的構建


      2015年08月20日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      當前本科畢業論文普遍采用的是“一人一題、一對多”教學模式,這是一種在我國已經實行了幾十年的做法,也是前蘇聯的教學模式。也就是說,每位學生的畢業論文題目各不相同,一名教師同時指導多名學生完成多個不盡相同的畢業論文課題。一人一題的畢業論文教學模式方式,只能鍛煉和考察一個學生的獨立工作能力,并不能考察他(她)的管理能力和協作精神;而且,一名學生在短短的幾個月內很難獨立且高質量地完成。“一對多”指導方式要求一名教師同時熟悉多個內容互不相同的畢業論文課題,畢業論文指導工作量較大。近年來,隨著高校招生規模的逐漸擴大,師生比大大下降,導致指導畢業論文的專業教師嚴重不足。部分青年教師上崗時間短,缺乏實踐經驗,在指導畢業論文過程中很難對學生進行深入的訓練和熏陶,顯得力不從心。多數教師承擔大量的教學科研任務,導致用于指導畢業論文的時間偏少、精力投入不足,直接影響畢業論文的完成質量。

      采用團隊模式,上述問題便可迎刃而解,這也是美國等發達國家目前普遍采用的模式。

      目前本科畢業論文教學環節相對薄弱,學生綜合運用知識的實踐能力沒有得到很好的鍛煉,其主要原因是由于實驗條件的限制。同時,研究型大學中科研團隊實力雄厚、條件優越,科研工作成果豐富,并且科研工作的過程就是最好的綜合運用各種知識解決實際問題的創新性的實踐活動。在進行團隊模式教學的同時,將畢業論文與科研課題緊密結合,即在做本科畢業論文過程中,將一些才能互補、團結和諧且具有一定合作基礎的科研團隊中的教師形成指導教師團隊,以科研團隊承擔的實際科研課題作為學生的畢業論文題目,即形成一種“畢業論文團隊-科研團隊”模式來完成學生的畢業論文教學環節。這種模式能夠把學生引入到學術氛圍中,讓學生也能享受到優質的學術資源和硬件條件,使學生在本科階段得到科學研究的訓練,提高學生的創新能力。在這一過程中,學生也形成團隊,分工合作共同來完成一項較大課題,培養了合作精神和團隊意識。

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