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      英語專業本科畢業論文創新性缺乏成因


      2015年08月22日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      1、英語專業本科畢業論文寫作現狀分析

      就目前的英語專業本科畢業論文寫作教學而言,影響學生論文寫作的主要因素有以下幾個方面:

      1.1管理體制

      雖然各高校針對畢業論文寫作制定了一系列的相關制度和規定,但是在具體操作過程中卻不夠嚴格、規范,具體表現為:缺乏指導教師專業梯隊的管理;缺乏對論文審閱機制的管理;缺乏畢業論文的過程管理監控。而且,“嚴進寬出”現象比較普遍,多數學生認為只要將畢業論文做出來,參加了答辯,就能順利獲得學位。

      1.2論文指導教師

      近年來,高校不斷擴招,學生人數持續增加,多數高校師生比例不合理,教師資源緊缺現象比較普遍。多數教師教學工作量比較大,且每年必須完成一定數量的教研或科研指標;有些教師為了提升自身教研和科研水平,不得不外出進修或訪學,但教師專業發展體驗的成效應該體現在教師回校后的表現(Eun&Heining-Boyntor(2007);有些教師缺乏責任心;有些教師學術水平有限;有些教師還身兼碩士生論文指導,或者兼有領導職務等等,致使他們沒有足夠的精力和時間來指導學生畢業論文寫作;有些教師因缺少某些技能的操作能力而影響教學效果(Velez-Rendon,2002)。

      1.3學生自身

      一方面,學生重擇業輕論文,導致畢業論文質量差、答辯不認真,甚至成績不及格。另一方面,學生語言基礎不扎實、文化知識和語言技能的掌握程度有限,影響了畢業論文寫作的質量。

      1.4就業因素

      近年來,全球金融危機對各高校學生和學校本身的就業壓力影響越來越大。一方面,多數學生在第八學期3月初參加了英語專業八級考試之后,就會忙于尋找工作,沒有花太多精力做畢業論文,主觀上不重視;另一方面,受就業率的影響,對那些已經找到工作,且修完學分的畢業生來講,畢業就是“指日可待”的事情,論文只要過得去,老師們一般不會在畢業論文上為難學生,客觀上助長了學生不重視畢業論文的不正之風。

      1.5評價體系

      目前,全國尚無統一的英語專業本科畢業論文質量評價體系。各高校在畢業論文成績評定時,各指導教師之間評價標準不統一、不具體,缺乏科學性、客觀性和可操作性,導致評價不準確,打印象分;而且部分老師之間礙于情面,給學生打同情分,最終導致實際成績與畢業論文撰寫過程脫節。

      2、畢業論文缺乏創新性的成因

      從學生的論文寫作分析,畢業論文缺乏創新主要體現在以下幾個方面:首先,學生的論文選題和題目重復現象比較普遍。同屆甚至不同屆的學生都會選擇相同的選題,如TheImpactofCulturalDifferenceonBusinessNegotiation,有的只在題目的文字上稍作改動,有的學生甚至連題目都完全一樣,如淺議食品商標詞的翻譯。這說明學生缺乏獨立思考的能力。其次,從文獻綜述來看,多數學生對前人研究文獻不是在做綜述,而只是把前人研究成果做一個簡單的敘述性排列。反映出學生們不知道文獻綜述的寫作方法和學生獨立思考和分析問題能力的缺乏。最后,學生論文內容很大程度上都是別人工作的重復,如淺議商務商務信函中Youattitude的應用分析,看似沒有大篇幅的抄襲,但在內容、研究方法、結論方面相似度很高,沒有什么創新。上述問題的出現是相輔相成的,學生畢業論文寫作的整個過程:收集資料、論文選題、文獻綜述和論文撰寫都缺乏創新性。

      學生畢業論文寫作創新性缺乏的根本原因主要在于學生的知識積累較少,缺乏發現問題和解決問題的能力。而這主要受幾方面的因素影響:第一,學生對畢業論文寫作重視程度不夠。在他們看來,只要在校期間把各門課程學好,考試過關就算是學業完成。他們只是為了學而學,而忽視了自己作為學習者的主動性。所以他們缺乏自主學習的能力,涉獵的知識面較窄;第二,學生沒有養成獨立思考和分析問題的習慣,在已有的知識層面上發現不了問題,所以論文的選題超越不了已有的研究;第三,由于近幾年受經濟發展的影響,到了畢業階段,學生大部分精力用于找工作和實習,花在論文寫作上的時間和精力較少,這必然影響學生的知識積累和沉淀,所以也就發現不了問題,跳不出已有的研究成果。

      第四,學生認識不到科研論文寫作的重要性和意義。部分學生在第八學期才知道畢業論文寫作的事情,這主要是校方教育不到位,沒有提前將課程體系告知學生,更重要的是,很多學生認為畢業論文寫作非常困難,而且同時他們有忙于找工作,根本沒有主動性和自信心去完成論文寫作,結果只能被動地應付,甚至抄襲一篇交差完事。

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